家園合作培養(yǎng)孩子社會性的思考

文沈敏燕

長期以來，在幼兒教育中，孩子社會性的培養(yǎng)一直是幼兒教育界關(guān)注的一個基本問題。在幼兒園教育中孩子社會性的培養(yǎng)已經(jīng)成為幼兒教育的核心問題。實(shí)踐證明適宜的教育方法是培養(yǎng)孩子社會性并促進(jìn)其人格健康發(fā)展的重要因素。家園合作培養(yǎng)模式將孩子生活的兩個基本環(huán)境結(jié)合起來，通過家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合的方法最大限度地提高了孩子社會性培養(yǎng)的效果，是幼兒園教育中培養(yǎng)孩子社會性的有效途徑。

一、家園合作培養(yǎng)孩子的分享意識

在社會生活中，學(xué)會分享是一項(xiàng)基本的社會生活能力，孩子長大以后必然要走入社會，而學(xué)會分享則是其適應(yīng)社會的一項(xiàng)基本技能。因此，在幼兒園教育中，從孩子未來成長的角度出發(fā)，應(yīng)該要注重通過家園合作的方式培養(yǎng)孩子的分享意識，為孩子未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，我們可以在“過家家”游戲中，通過引導(dǎo)幼兒交換使用彼此的勺子、菜籃等用來培養(yǎng)孩子的分享行為，同時在其他游戲中通過引導(dǎo)孩子交換玩具等方法培養(yǎng)孩子的分享意識。而在家庭教育中父母要有意識地通過引導(dǎo)孩子與兄弟姐妹、伙伴分享自己的玩具、零食等方式幫助孩子養(yǎng)成分享的好習(xí)慣；另一方面，家長要通過自身的行為為孩子樹立分享的榜樣。

我個人認(rèn)為，在孩子分享意識的培養(yǎng)過程中，家園合作非常重要，學(xué)校和教師要通過家長開放日、家長會，以及各種形式的講座和培訓(xùn)幫助家長們認(rèn)識參與孩子教育的重要性，教會家長如何在家庭生活中培養(yǎng)孩子的分享意識。

二、以假期家園活動為依托，培養(yǎng)孩子的合作交往能力

合作交往能力是社會生活中處理人際關(guān)系，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的基本技能和素養(yǎng)。幼兒園在教育過程中通過家園合作的方式培養(yǎng)孩子的合作交往能力是提高幼兒合作交往能力、發(fā)展其社會性的重要途徑。例如，在我園的假期家園活動中，我特意安排了一個主題活動“幼兒家長見面會”，讓孩子們自己來布置見面會的會場。我在一旁協(xié)助，并且還要求孩子們在見面會上相互介紹自己的家長。在整個活動中，孩子們?yōu)橥瓿晌医唤o的任務(wù)，在會場布置時相互合作，共同搬放小桌椅，放置水果，布置會場標(biāo)志，把會場弄得像模像樣，而在介紹自己的父母這一環(huán)節(jié)中孩子們也表現(xiàn)得很積極，一個個踴躍地向老師和同學(xué)介紹自己的父母，顯得大方得體，一點(diǎn)兒都不怯場。

幼兒園假期家園活動是通過家園合作培養(yǎng)孩子社會性的重要契機(jī)和平臺。在孩子社會性培養(yǎng)的過程中，園方和教師要充分利用假期家園活動這一契機(jī)，通過舉辦針對性的活動將家長和家庭引入孩子社會性培養(yǎng)的工作中來，為孩子社會性的培養(yǎng)提供有效的平臺和途徑。

三、通過家園合作對孩子進(jìn)行禮儀教育

禮儀是孩子社會性的一個重要組成部分，是孩子進(jìn)入社會后必須要掌握的一項(xiàng)基本技能和素質(zhì)?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”，對于孩子來說，文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成對其終身的發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的意義。那么，我們?nèi)绾卧谟變簣@教育中培養(yǎng)孩子的這種禮儀意識和習(xí)慣，又如何將這種理念通過潛移默化的方式讓家長們接受呢？對此，我們不僅要在孩子在園的一日生活中有意識地培養(yǎng)他們的禮儀意識和習(xí)慣，還要通過引導(dǎo)家長參與，使用家園合作的方式來對孩子進(jìn)行禮儀培養(yǎng)。

例如，針對中班幼兒自我性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們在家長開放日特意開展“快樂禮讓”活動。活動中我邀請小朋友們分享禮物，結(jié)果幾乎每組的孩子都在爭搶禮物。針對這種現(xiàn)象，我讓孩子們先觀看動畫片《孔融讓梨》，讓孩子們對禮讓有一個初步的印象后，我又請參加活動的家長出來現(xiàn)身說法，分享他們在現(xiàn)實(shí)中禮讓他人的真實(shí)事跡。在孩子們受到教育后，我再要求他們針對剛才發(fā)生在他們身上的不禮讓行為提出解決方法。

我個人認(rèn)為，在具體的實(shí)施過程中，不管是教師還是園方都應(yīng)該要對如何開展家園合作教育有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，要將家園合作這種理念介紹給家長，讓他們從思想觀念上認(rèn)識到家庭參與孩子禮儀教育的重要性，自覺地在家庭生活中對孩子進(jìn)行禮儀教育，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，形成教育合力。

由于孩子接觸社會的機(jī)會有限，所以孩子社會性的發(fā)展主要通過教育獲得。因此，幼兒園在孩子社會性的培養(yǎng)和發(fā)展中占據(jù)了主導(dǎo)地位。但是學(xué)校教育畢竟是有限的，而家庭作為孩子社會生活的主要場所，對孩子社會性的發(fā)展具有非常重要的影響。因此，幼兒園對孩子進(jìn)行社會性培養(yǎng)要充分利用家庭教育這一資源，通過家園合作提高孩子社會性培養(yǎng)和教育的效果，為孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（江蘇省海門市五港幼兒園）

梁欣潔.幼兒合作行為的發(fā)展與培養(yǎng)研究[D],上海：華中師范大學(xué)，2013.