薛美娟

[摘 要] 法治意識是有關(guān)法律情感和法律觀念的一種社會意識形態(tài)，在思想政治課教學中滲透法治意識，無論是對形成學生終身發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備素養(yǎng)，還是對國家法治進步、法治社會建設(shè)，都具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟生活 法治 核心素養(yǎng)

2015年3月30日，我國在正式印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》這份文件中也提出了要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實以德樹人目標的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的“關(guān)鍵”因素和未來基礎(chǔ)教育改革的靈魂。思想政治課作為德育課程，五育之統(tǒng)帥，對學生進行本學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起到關(guān)鍵作用。

《經(jīng)濟生活》這本教材是把生活中的一些現(xiàn)象和經(jīng)濟學原理結(jié)合而修訂的一本教材，一部經(jīng)濟發(fā)展史也是法律發(fā)展的歷史，經(jīng)濟的發(fā)展必然需要法律的保障。結(jié)合《經(jīng)濟生活》的實際，引導學生感受法律的權(quán)威和作用，對于樹立中學生的法律信仰，推進依法治國的進程、維護社會的穩(wěn)定、促進社會的發(fā)展等，均具有時代緊迫性。接下來我就從《經(jīng)濟生活》的課堂實際，談談如何利用經(jīng)濟現(xiàn)象來提升學生的法治信仰：

一、以情景為載體，拓寬法治視野

思想政治課是一門實踐性很強的學科，在教學過程中，教師有目的、有計劃、有組織地為學生創(chuàng)設(shè)一定情景，這不僅有利于拓展思想政治課教學活動空間，而且有助于學生從親身體驗和實踐鍛煉中獲得直接經(jīng)驗，加深學生對教材理論的理解，還能培養(yǎng)學生的社會責任意識。在《經(jīng)濟生活》第五課第一框“企業(yè)的經(jīng)營”中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：小李、小王和小張三位同學大學畢業(yè)，三位同學對互聯(lián)網(wǎng)+都非常感興趣，試圖建立自己的公司，你能幫幫他們，看他們需要什么，注意什么？學生經(jīng)過討論都很興奮，他們根據(jù)自己的設(shè)想，幫三位大學生設(shè)置了一張表格：

學生沿著這張表格開始幫三位大學生出謀劃策了，結(jié)合公司的經(jīng)營范圍先給公司起名稱，然后再確定是什么類型的公司。接下來是公司的設(shè)立。公司的設(shè)立是公司設(shè)立人依照法定的條件和程序，為組建公司并取得法人資格而必須采取和完成的法律行為。在這里首先讓學生明確公司的設(shè)立必須按照法律法規(guī)和有關(guān)政策的規(guī)定去設(shè)立。公司成立之后就是公司的經(jīng)營了，學生對于公司的經(jīng)營有很多想法，有的甚至為了利潤不惜損害他人的利益。這個時候我就通過三鹿奶粉事件的審判視頻，通過視頻使學生認識到如果通過不正當手段謀取利益，不但不會取得成功，還要受到法律的制裁。公司在獲得經(jīng)濟效益的同時也要承擔社會責任，講求社會效益。

二、以實踐為媒介 營造法治氛圍

課程是意義的載體，而非知識的堆積。課程要提供盡可能豐富的學習資源，保障每一個學生學習權(quán)的實現(xiàn)。當前，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，要為學生創(chuàng)造豐富的有質(zhì)量的學習機會，塑造學生的健全人格，養(yǎng)成學生的核心素養(yǎng)，讓課程從單純的“育分”真正轉(zhuǎn)型為全面育人。在《經(jīng)濟生活》第五課第二框“新時代的勞動者”教材提到勞動者要“依法簽訂勞動合同”，在維護自己的合法權(quán)益時要增強法律意識，要用“合法手段、法定程序”維護合法權(quán)益等內(nèi)容，均體現(xiàn)了法治觀念。于是我我設(shè)計了模擬“職”說無妨大學生現(xiàn)場招聘會的幕后——“拍板定案”簽合同。

通過小組間的合作討論、大組間的交流分享，應聘者對勞動合同有了全新認識：就業(yè)過程中必須簽訂勞動，這是為了維護自身的合法權(quán)益?！叭绱撕贤辈荒芎?，因為它侵犯了勞動者休息休假的權(quán)利、取得勞動報酬的權(quán)利、享受社會保險和福利的權(quán)利；假如簽訂的勞動合同侵犯了你的合法權(quán)益，可以通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑來維權(quán)。

三、以社會為背景，提升法治素養(yǎng)

思想政治課教學要回歸生活，聯(lián)系實際，必須注入時代活水，引時政熱點入課堂，并使之與教學深度融合，以達到以德樹人之目的。在教學過程中應該做到不慌亂，不回避，不畏懼，要善于通過各種方式引導學生，引導學生爭取做一個有涵養(yǎng)，守法紀，講道德的現(xiàn)代公民。在《經(jīng)濟生活》第九課第一框“市場失靈”中，在講到市場調(diào)節(jié)固有的弊端時。我設(shè)置了一張表格，讓學生就身邊的食品安全問題做調(diào)查。

你經(jīng)歷過的制假售假的事件

身邊有制假售假的行為

雙“十一”網(wǎng)購食品存在風險

你認為如何解決類似的事件

學生深入家庭、學校、社會，去收集生活中各種食品安全問題。有些事件他們未曾經(jīng)歷過；有些事件隱藏在他們身邊，可能未曾發(fā)現(xiàn)過。通過走訪，學生除了收集到了一些耳熟能詳?shù)氖录喝绲販嫌?、毒奶粉、蘇丹紅等。有些經(jīng)營者為了利益，不惜使用過量的添加劑等等的事件。學生也認識到這種行為的危害。這個時候我就依據(jù)教材知識，順勢的引出針對類似事件我們應該怎么處理。從而引出了《食品安全法》的出臺、修訂與實施過程。通過《食品安全法》的學習，學生了解了食品安全法是適應新形勢發(fā)展的需要，是為了從制度上解決現(xiàn)實生活中存在的食品安全問題。作為市場經(jīng)濟的參與者，不經(jīng)要講究誠信經(jīng)營，也要尊法守法用法。用法律的標準來約束和規(guī)范自己的經(jīng)營活動。

《經(jīng)濟生活》中涉及到法律的知識點還很多，如正確的金錢觀里要“取之有道”，就是要用正當手段賺錢、靠誠實勞動和合法經(jīng)營致富；國家依法監(jiān)管、保護公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟；宏觀調(diào)控中的法律手段；在經(jīng)濟全球化的大背景下，要想?yún)⑴c國際市場的競爭與合作就要有規(guī)則意識和利用世貿(mào)組織規(guī)則的本領(lǐng)；這些知識都涉及到了法律的知識。用核心素養(yǎng)理論指導我們研讀課標、教材和教參，找準本學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標和要求，讓學生體會到來自國家的尊重和關(guān)愛，有利于學生展示自身的素養(yǎng)；同時，它的教育是溫暖的、溫潤的，融入到學生內(nèi)心深處，內(nèi)化為學生的素養(yǎng)，必將是有效的，持久的。

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