高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)和創(chuàng)新精神

成五生

摘要：求實(shí)和創(chuàng)新是當(dāng)今社會的趨勢，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。如何做到這一點(diǎn)呢？筆者通過本文結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新精神；教學(xué)氛圍

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1、營造一個寬松的教學(xué)氛圍。也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識才會自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

2、設(shè)計(jì)巧妙的問題情境。設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)?，是催生學(xué)生積極思維的源泉?？茖W(xué)研究、探索活動需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度，不能太容易，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。例如：1000噸含F(xiàn)eO70%的赤鐵礦石中含鐵多少噸？這類題對剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算的同學(xué)來說確實(shí)難了一些，但如果我們把它拆成這樣兩個題目：1000噸含F(xiàn)eO70%的赤鐵礦石中含F(xiàn)eO多少噸？在這些FeO中含F(xiàn)e多少噸？這樣學(xué)生就會覺得比較容易了。

3、激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，是創(chuàng)造性思維的催化劑，是學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。所以他發(fā)現(xiàn)了相對論。在人類認(rèn)識史上，如果沒有這種好奇心理作用的推動，創(chuàng)造性思維就無從產(chǎn)生，許多發(fā)明創(chuàng)造也不會出現(xiàn)。

二、誘發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的一種自覺的、勤奮的、實(shí)事求是的、不屈不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為。二是要培養(yǎng)學(xué)生對社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步有責(zé)任心且敢于冒險、敢于搶戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。

1、要有動機(jī)。動機(jī)往往是從“責(zé)任感”、“好奇感”那里獲得的。美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)論壇中講道：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造?！笨梢娨磺邪l(fā)明創(chuàng)造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲。中國化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出自民族自尊心和責(zé)任感，產(chǎn)生了“要創(chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動機(jī)的思維，經(jīng)長期研究，改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造出“紅三角”牌純堿，并獲得美國費(fèi)城萬國博覽會金獎。

2、要細(xì)心。許多發(fā)明創(chuàng)造往往存在于偶然的機(jī)會中，一時疏忽，可能會導(dǎo)致終生遺憾。法國化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不迭。當(dāng)時，在巴拉爾之前，法國一家化工廠將一瓶液體送給李比希，請他分析液體的組成。李比希沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，冒然斷定瓶里的液體是氯化碘。當(dāng)李比希聽到巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的消息時，馬上意識到他以前對那瓶液體的判斷是不妥的，后經(jīng)重新化驗(yàn)，證實(shí)其確實(shí)是溴。本來李比希是可以早幾年就發(fā)現(xiàn)溴的，但他的疏忽使他沒能抓住這一機(jī)會。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3、要百折不撓。要知道失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的?；瘜W(xué)家諾貝爾的成功就是其頑強(qiáng)、冒險的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在制硝化甘油時，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實(shí)驗(yàn)，他把實(shí)驗(yàn)室遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須有一種頑強(qiáng)拼搏的精神、持之以恒的決心。科學(xué)發(fā)展史上有許多發(fā)明創(chuàng)新人才付出了生命，才換來了創(chuàng)新的成果。所以我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以有意識地介紹這方面的知識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等構(gòu)成了創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識地讓學(xué)生聯(lián)想。如講到O、CO實(shí)驗(yàn)室制法時，根據(jù)所用藥品和反應(yīng)條件，讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，假設(shè)N不存在N≡N，N變得活潑，世界將會變成怎樣？對于學(xué)生提出的問題，教師要加以肯定，并加以鼓勵。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手和觀察分析的能力。觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍?chuàng)意付諸實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作的不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。如上述NaHSO4溶液和Ba（OH）2

溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生動手，得到結(jié)論。這樣，一方面能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，另一方面也能讓學(xué)生親自動手，親自實(shí)踐，感受“創(chuàng)新”成功的喜悅。

四、結(jié)語

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，對學(xué)生思維發(fā)展大有裨益，同時讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。