高中信息技術課堂教學思考

段振林

摘要：信息技術適應經濟社會的發(fā)展，在高中階段是一門培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的基本課程。作為教師應該不斷改進教學，更加注重學生的學習積極性、教學的實踐性、教學的成效性，才能讓學生更加適應社會的發(fā)展。

關鍵詞：高中信息技術；教學；學生；實踐

隨著經濟社會的不斷發(fā)展，教育也面臨著新的形勢與任務，如果說，前幾年掌握一些信息技術，還可以有機會體現一個人的一技之長，或者錦上添花的體現一個人的能力，增添一個人的魅力。那么，隨著信息時代的發(fā)展，在今天掌握必要的信息技術，已經成為生存和發(fā)展的必修課。高中階段是學生成長發(fā)展重要的分水嶺，培養(yǎng)學生的承上啟下的關鍵階段，學生的一只腳仍在學校還是學生，但另一方面，學生也要開始為邁向社會做充足的準備，不論是進入大學繼續(xù)學習還是走向社會，學生都要更多的體會社會人的角色，可以說，另一只腳已經處在邁向社會的準備和起步階段。

所以，高中階段的教學一定要認清形勢，要把學生認識和適應社會的能力積極納入到教學的范圍中。信息技術是高中階段的一門培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的基本課程，高中階段信息技術課程的設置，就是為了培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的更為全面的人才。那么，在高中信息技術教學中，教師應該注意哪些問題呢？我認為調動學生的學習積極性，注重課程本身的實踐性，確保教學的實效性都非常重要。下面，我將進行具體的論述。

一、充分調動學生的學習積極性

教學是一項參與性、實踐性很強的活動，需要教師和學生兩個主體的積極參與和深刻實踐。傳統(tǒng)的應試教育教學中，教師往往更加注重自身主體地位的發(fā)揮，采取“滿堂灌”等教師占主導的教學方式，而忽略了學生主體地位的發(fā)揮，學生往往處在一個比較被動的地位。即使是在信息技術這門學科教學中，教師受到傳統(tǒng)教學思維的影響依舊是比較深刻的，依舊是采用傳統(tǒng)的教學方式方法，在很大程度上壓抑和打擊了學生的學習積極性，這是我們在教學中迫切需要改變的。教師和學生都是教學活動的主體，這不僅需要明確，更需要采取切實的行動加以貫徹，尤其是隨著素質教育的深入和新的課程標準的推進，從教學目標、教學內容、教學考核等多個方面對調動學生學習積極性提出了要求，提供了方向。

信息技術課程在這方面有著明顯的優(yōu)勢，它是一門較為“年輕的”，充滿未知、充滿生機與活力的課程，比較新奇，容易激發(fā)學生的學習興趣，為學生去開展主動學習提供了一個好的條件。同時，在信息時代，“聞道有先后”和“術業(yè)有專攻”，不再是教師優(yōu)越性的體現，信息時代的來臨，給我們的社會帶來了前所未有的變化，使得信息具有越來越快的傳播速度，知識的融合帶來各種專業(yè)邊界的模糊，越來越多的信息和知識獲取途徑，越來越多的活動可以突破時間和空間的限制。如果學生有某個方面的興趣、愛好，特長，完全可以借助互聯(lián)網或者一些微媒介加以充實和自我完善，同時，也可以利用這些途徑加以傳播。對于信息技術課程的學習，學生可能在某些方面比教師掌握的要全面、要深入、要熟練，這就為增強學生的自信心，激發(fā)學生的自主性，提供了很大的可能。

二、更加注重教學的實踐性

信息技術既是一門比較新興的課程，也是一門比較實用的課程，具有非常強的實踐性。它應社會發(fā)展的需要而設置，也應為了學生更好的適應社會的發(fā)展而存在。所以，在教學中我們不能再沿用傳統(tǒng)的教學方式進行該門課程的教學，而一定要不斷改進教學方式方法，使我們的教學活動符合該課程的特點。注重教學的實踐性，是我們在教學中必須做到的。我們可以將信息技術教學與我們的日常生活充分的結合起來，比如，用生活中的一些事例來豐富我們的教學，把生活中的一些具體問題通過信息技術的教學加以解決，在增強學生對于信息技術重要性和實實踐性的認識的同時，也提高了學生的學習興趣和學生分析問題和解決問題的能力，這正是我們的教育教學發(fā)展所要求的。

比如，在學習一些基本的辦公軟件如excel時，剛開始可以將一些基本用法、主要功能加以演示，既可以用比較簡單的數字來演示，也可以用某次考試的成績來演示，怎么在全校的成績中選擇某一個班級的分數，怎么計算全校或者班級平均分，怎么將選定范圍內的學生成績按照升序和降序進行排列，怎么將選定范圍內的學生成績與上一次的分數進行比較等等。還可以啟發(fā)學生去思考和實踐怎么繪制一個可供教師參考改進教學的一覽表，需要哪些數據，怎樣設計才更直觀、更合理。通過這樣的實踐安排，相信學生會更加直觀的了解信息技術課程，更深入的了解信息技術學習的重要性。

三、更加注重教學的實效性

教學實效是我們教學的永恒追求，也是新的課程標準改革后的一個基本要求，只有確保教學實效，才能最終達到我們的教學目標，促進學生的更好發(fā)展。對于高中信息技術教學而言，要確保教學實效，教師必須不斷提高課堂教學的效率，同時，還要充分拿出課堂和課下的時間給學生，要讓學生有足夠的練習實踐和時間。信息技術知識內容比較多，既有理論的知識，也有一些實際操作的知識，而且新東西、細致的東西多，相對瑣碎，如果僅憑教師講解和演練，而不能給學生足夠的實踐進行實踐和練習，那么學生就很難全面的掌握所學知識，更不要提熟練運用了。只有在不斷練習的基礎上，才能不斷的發(fā)現新的問題，也才能做到有的放矢的教學，教師和學生對學生在實踐過程中發(fā)現的問題有針對性的加以解決，才能做到把有限的教學資源放在學生需要的地方，不斷提高我們的教學效率，所以，必須保證學生有足夠的實踐機會，有足夠的練習時間。課上，教師要不斷優(yōu)化教學設計，合理設置教學目標和教學內容，少講、精講，留給學生足夠的練習和思考實踐，充分發(fā)揮學生的積極性，在學生練習的基礎上讓學生嘗試去發(fā)現和解決一些問題，比較共性的問題，教師再進行有針對性的集中講解，從而提高教學效率。同時，教師還要積極引導學生進行課下練習，以鞏固基礎知識，保持總體的進度。

總之，高中信息技術課程的開展對于學生適應社會發(fā)展是必要的。教師在高中信息技術課程的教學中，要不斷加強對素質教育和新的課程標準的認識，不斷加強對學生的了解，不斷提高自身認識，不斷加強研究，不斷提高自身的專業(yè)和綜合素質，在調動學生學習積極性、增強課程實踐性、增強教學實效性上下工夫，才能讓高中信息技術這門課程發(fā)揮出更好的效果。