劉妍

摘 要：在當前的社會中，隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們加強了對教育領(lǐng)域的關(guān)注，要求在提高教學水平的同時切實對孩子進行有效的德育教育，促使孩子們成為綜合性的高素質(zhì)人才。伴隨素質(zhì)教育的全面拓展，德育受到了充分重視，亟待獲得實質(zhì)性的提升。但是，現(xiàn)階段的小學德育工作開展并不容易，不僅學校對其的關(guān)注度較低，教育形式也存在形式化的狀況，實質(zhì)性作用并不高。為此，著重分析了當前提高小學德育藝術(shù)教育工作實效性的主要對策。

關(guān)鍵詞：德育藝術(shù)；教育工作；校風

小學階段，是孩子們成長與發(fā)展的基礎階段。這個階段的教學與教育，不僅能夠為孩子的知識成長奠定一定的基礎，促進學生逐漸地長大成熟，還能夠?qū)嵸|(zhì)地以德育教學內(nèi)容渲染學生的人格培育，使孩子們逐漸完善自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，從而更加健康地成長。由于小學是學生成長發(fā)展的基礎階段，所以德育也應該從這時候開始，從小對學生進行積極有效地培育，幫助學生取得更好的發(fā)展。并且，德育是一個階梯式的上升過程，小學就是這層階段的基礎，如果基礎筑不好，學生以后的成長也會較為困難。因此，小學的德育藝術(shù)教育工作是小學生德育成長過程中的重中之重。但是一直以來，由于教育領(lǐng)域?qū)χR傳授的成分更為看重，導致德育長期得不到切實的發(fā)展，僅僅停留在較低的層面。為了改變這一狀況，學校必須加強對德育工作的重視，科學地采用多種針對性的德育措施，從而提高小學德育藝術(shù)教育工作的實效性。

一、在學科教學中加強對德育藝術(shù)教育的開展

德育藝術(shù)工作的開展往往都是以學校的教育為起始，為此，教師不妨加強對德育藝術(shù)教育的重視，將德育思想合理地貫穿到各門學科的教學中。其實，傳統(tǒng)的小學德育藝術(shù)學科就有很多，如思想品德、美術(shù)、音樂等，只不過由于應試教育思想的存在，導致這些科目長期未曾受到重視，而被當成“副科”來對待，其教學層次也停留在形式化的表面，實質(zhì)的教育價值并不高。因此，現(xiàn)階段的小學德育藝術(shù)教育工作，不妨從這些學科開展。首先，教師要積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，加大對這些德育藝術(shù)學科的重視，將德育內(nèi)容合理地貫穿在課堂的每個板塊中，做到“教學”與“教育”兩手抓。此外，其他的學科雖然以知識為主，但是也會與德育藝術(shù)教育有著大大小小的關(guān)聯(lián)，如語文，其中的許多課文都涉及了德育思想，教師可以在講解課文的同時進行高效的德育宣傳，幫助學生深層次地認識和學習這些內(nèi)容，并在學習的過程中全面感受到德育藝術(shù)教育的存在，受到身心的渲染，進而完善自己的人格思想。而且，學校要想全面地加強德育藝術(shù)教育工作，就必須從課堂中開展，這主要是由于學生所受到的各方面教育都是從學科教學開始的，學生往往對教學內(nèi)容具有較高的注意力。從其他方面開展，反而沒有課堂來得直接有效。

二、在社會活動中加強對學生德育藝術(shù)的培育

除了學校的教學學科以外，能對學生產(chǎn)生較大的德育價值的方法還有社會活動。社會活動不僅是培養(yǎng)學生認知的主要方式，還使得學生的知識得以運用實踐，不再停留與局限在課本上?？梢赃@樣理解，教學學科對于學生的教育會為他們的德育藝術(shù)思想水平奠定基礎，使學生的思想習慣受到一定的沖擊。而社會活動就是德育發(fā)展的主要方式，能夠?qū)πW的德育加以延續(xù)和拓展，學生可以在這個過程中將德育思想進一步地完善和提升，規(guī)范自身的行為。為此，小學可以積極帶領(lǐng)學生參與一些社會性質(zhì)的教育活動，比如，在勞動節(jié)期間，可以帶領(lǐng)學生去幫助他們的父母參與一些簡單的勞務活兒，一方面加強學生對于勞動思想的認識，另一方面可以讓他們懂得勞動的不易，從小培育較強的勞動光榮思想，為以后的人格培育奠定基礎。除此之外，還有許多類似的社會活動，如校園大掃除，去敬老院看望孤寡老人，攙扶老奶奶過馬路等，每一項都充滿了積極的教育意義，能夠幫助學生更加健康地成長。

三、小學德育藝術(shù)還應該打造良好的校風

小學德育藝術(shù)工作的開展，還應該具有良好的校風環(huán)境，只有在積極健康的校園環(huán)境中成長，學生的德育才能獲得更加優(yōu)越的發(fā)展。良好的校風建設，需要優(yōu)先改變教學觀念，把知識和教育作為學生成長的兩大主要因素，保持平衡地發(fā)展，不能偏重一方。無才有德尚可為人，有才無德只是廢人。其次，學校應該注重于對優(yōu)秀學生的表彰，以這種評價鼓勵的方式促進學生的人格得到不斷的激勵和渲染。然后，學校要帶動教師加大對優(yōu)秀班集體的打造，鼓勵每一位學生為班集體的文化建設進言獻策，提高班集體的活力，并對各個班集體進行德育發(fā)展目標的規(guī)劃，讓它們找到成長發(fā)展的目標。最后，教師和班主任要積極關(guān)注學生的健康成長，與學生加強交流，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的變化，對于學生出現(xiàn)的不良狀況，教師應當進行積極關(guān)懷，找尋其中的原因，并加以有效處理和改正，使得學校的德育教育得到實質(zhì)性的發(fā)展。

總而言之，小學階段要想加大對學生的德育藝術(shù)教育，就必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對于教育的關(guān)注，注重對于優(yōu)良校風的建設，在各門學科的教學中融入德育藝術(shù)思想，并積極地帶領(lǐng)學生參與各種社會活動，最終使得小學的德育藝術(shù)教育工作得到較強的實效性。

參考文獻：

[1]李君.小學德育存在的問題與對策研究[D].牡丹江師范學院，2014.

[2]王芹.小學德育工作中存在的問題及對策[D].魯東大學，2013.