李昌蓉

摘 要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 樹立形象

教育家葉圣陶曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?習(xí)慣就像雛鷹的翅膀，能讓我們在高高的藍(lán)天上自由翱翔。一個(gè)人的成功不在于他的智力，而取決于他是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該注重和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一名小學(xué)教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要求：[1]

一、從小開始培養(yǎng)

有研究指出一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了。由此可見培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好。小學(xué)階段是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，這期間學(xué)生不僅學(xué)到最基礎(chǔ)的知識同時(shí)也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。剛?cè)雽W(xué)校的孩子如同一張白紙，你怎樣說他就怎樣做，你怎樣教他就怎樣行，家長經(jīng)常會從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們老師說的”。這一段時(shí)期，學(xué)生對老師充滿信任和尊敬，愿意按老師的指示去做，因?yàn)檫@一時(shí)期孩子把老師的話作為圣旨。因此，越小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，效果也越明顯。我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受累。”

二、教師要以身作則，樹立形象

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多是老師，教師的一言一行正潛移默化的影響孩子的認(rèn)知力。小學(xué)生的模仿能力是驚人的，教師的一言一行經(jīng)常成為學(xué)生模仿的模板，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，效果就越明顯，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。作為教育者，以身作則，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中有許多的細(xì)節(jié)。如書寫，你要求學(xué)生一筆一畫認(rèn)真規(guī)范書寫，你在黑板上板書時(shí)卻胡亂寫，字跡潦草，你要求學(xué)生在寫字時(shí)做到“三個(gè)一”，你卻翹著“二郎腿”在改作業(yè)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生怎么能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？人們常說：“老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子”教師的榜樣是學(xué)生活的教科書，有可塑性。榜樣是無聲的力量，給學(xué)生樹立什么榜樣很重要，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師的影響下自然形成。[2]

三、教師要有“三心”

要當(dāng)好一名教師，不僅僅是傳道，授業(yè)，解惑，對學(xué)生還必須要有“三心”：愛心、耐心、責(zé)任心。只要胸懷這“三心”，就能成為一位合格的好教師。用愛心搭起師生的橋梁

愛心是教師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律。把真誠的愛獻(xiàn)給孩子，需要理解孩子。不是每個(gè)孩子都是無憂無慮的，在他們的生活里同樣有各種各樣的矛盾、煩惱和困惑，他們的感情易沖動(dòng)，從而自覺或不自覺地做錯(cuò)了事。把真誠的愛獻(xiàn)給孩子，需要寬嚴(yán)結(jié)合。寬恕是為了使孩子產(chǎn)生道德上的顫動(dòng)，嚴(yán)格的目的是為了愛護(hù)孩子。當(dāng)然，寬恕不等于對錯(cuò)誤的遷就。在嚴(yán)格要求下的寬恕，是教育的需要，愛孩子必須嚴(yán)格要求。嚴(yán)格必須是嚴(yán)中有情，使孩子體驗(yàn)到這是教師對自己真正的愛護(hù)； 孔圣人教育我們“誨人不倦”，著名作家高爾基說：“凡事皆有終結(jié)”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成，而需要一個(gè)持之以恒的地滲透。因此，耐心是贏得成功的一種手段。作為老師，有了耐心才不會誤人子弟，有了耐心才會走進(jìn)學(xué)生心里。當(dāng)我們面對成績有差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生時(shí)，無論是在課堂上回答問題，還是在輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，作為老師，我們都應(yīng)該做到有耐心。欲速則不達(dá)，知識的積累，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長的過程。學(xué)生的成長需要老師耐心等待，我堅(jiān)信每朵花都會結(jié)果。用責(zé)任心創(chuàng)造人生的價(jià)值，比爾·蓋茨曾說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心?！敝挥芯哂胸?zé)任心的老師，才會將教書育人化為自身需要。作為老師，在平凡的工作中尋找歡樂，創(chuàng)造自己的人生價(jià)值。

總之，只要對每一位學(xué)生心存愛心，只要有耐心培育這些成長的花朵，只要時(shí)時(shí)刻刻保持一份責(zé)任心，就定能做一名學(xué)生心目中的優(yōu)秀老師。每時(shí)每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。只有欣賞孩子的現(xiàn)在，才能塑造孩子的未來。

四、評價(jià)和激勵(lì)的方法

小孩子總是不斷，重復(fù)的犯錯(cuò)。對于這一部分學(xué)生我們做出的評價(jià)要注意方式和方法，不能當(dāng)作全班同學(xué)的面指出他的錯(cuò)誤，也不能用指責(zé)的語氣來責(zé)備孩，再小的孩子都是有面子和自尊。這時(shí)可采用單獨(dú)找孩子，善意地指出他的錯(cuò)誤，或再提一個(gè)啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤，在引導(dǎo)下自覺地修正自己的錯(cuò)誤。孩子特別喜歡表揚(yáng)，表揚(yáng)對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。對有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生可采用全班表揚(yáng)的方式，對學(xué)生給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)成就感，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極，使其朝著教師所期望的前方向努力，激勵(lì)其他學(xué)生不斷地取得新的成就。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會幫助我們收獲知識和智慧，成為開啟成功的金鑰匙。作為一線教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣的帆船，揚(yáng)帆起航！

參考文獻(xiàn)

[1]王艷芹. 怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 新課程：小學(xué)版， 2013（1）.

[2]梁法軍. 怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 考試：教研版， 2012（7）：87-87.