高校畢業(yè)生感恩意識缺失原因的探析

陳瑞蘭?オ?

摘要：高校擴招使得大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，勞動力市場出現(xiàn)了相對的人才過剩局面。高校面對嚴峻的就業(yè)形勢，教學(xué)著重對大學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，忽略大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。然而部分高校畢業(yè)生感恩意識的缺失，導(dǎo)致社會對畢業(yè)生群體的總體評價呈下降趨勢。本文旨在從家庭、學(xué)校、社會及畢業(yè)生自身四個層面探析高校畢業(yè)生感恩意識缺失的原因。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；感恩意識；家庭；學(xué)校

近年來，隨著高校的擴招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)發(fā)生明顯的遞增，就業(yè)形勢也在發(fā)生變化，學(xué)校、社會及大學(xué)畢業(yè)生自身情況等各方面的因素影響，使得目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況總體上不容樂觀，就業(yè)形勢依然非常嚴峻。感恩意識作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，直接關(guān)系到大學(xué)生對待生活、工作以及社會的態(tài)度，同時對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和個人的全面發(fā)展均具有重要的影響。因此，大學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)、感恩意識是否缺失等成為許多學(xué)者研究的熱點。然而對于畢業(yè)生這一特殊群體而言，畢業(yè)生的世界觀、人生觀、價值觀已經(jīng)趨于成形，相對低年級大學(xué)生較為成熟，目前其感恩意識研究較少。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)生的感恩意識總體上是好的，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生具有較強的感恩意識，但還有一部分大學(xué)生感恩意識缺失的現(xiàn)象也是客觀存在的；同時也存在有的大學(xué)畢業(yè)生雖然有感恩意識，但是缺乏感恩的實際行動，不能在日常生活中做到知行合一；有相關(guān)調(diào)查也表明，大學(xué)畢業(yè)生對不同對象的感恩意識和感恩行為存在著較為明顯的差異，在生活中表現(xiàn)很大的差距。這些大學(xué)畢業(yè)生的感恩意識和感恩行為存在缺失的現(xiàn)象，在當(dāng)今信息發(fā)達的社會中會嚴重影響影響高校形象，也影響到社會對大學(xué)生群體的總體評價。本文旨在從家庭、學(xué)校、社會及畢業(yè)生自身四個層面探析高校畢業(yè)生感恩意識缺失的原因。

一、家庭因素的影響

家庭是個小型集體，至今都是最基本的社會生活組織形式，是構(gòu)成社會的小部件。家庭是我們出生后的第一個“學(xué)?！保墙逃铋_始的地方，是感恩教育的起點，也是個人成長的搖籃。家庭環(huán)境和家庭教育對子女的感恩意識形成具有關(guān)鍵的作用。父母在子女教育方面存在一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)：

（一） 教育方法不對。有些家長在教育方式上沒有注重平等地與子女進行交流和溝通，忽略了解子女的思想變化，未做到循循善誘，在交流中不注意引導(dǎo)他們學(xué)會感恩。同時也不讓子女看見父母的辛苦，導(dǎo)致子女養(yǎng)尊處優(yōu)，根本不能體會父母的不易，把父母的付出當(dāng)成是理所當(dāng)然，不談回報和不懂感恩。

（二）教育內(nèi)容不足?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍是90后，大多數(shù)是獨生子女，父母均是百般寵愛，父母再苦再累也心甘情愿，導(dǎo)致子女很少吃苦，甚至有些子女在家沒幫忙做過家務(wù)活。大多父母在教育內(nèi)容方面主要強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，注重智力的開發(fā)，但是較少教育子女做人做事，缺乏引導(dǎo)子女懂感恩和學(xué)習(xí)如何去感恩，在感恩教育方面存在缺失。

（三）家庭代溝的影響。隨著經(jīng)濟增長和信息的快速發(fā)展，大學(xué)生比較能接受新的潮流信息，跟父母傳統(tǒng)教育信息之間存在差距，在人生觀、價值觀、世界觀、社會責(zé)任感、思維方式及行為模式等方面存在著差異，極可能產(chǎn)生沖突，影響家庭交流，最終會影響到家庭教育的有效性，弱化感恩意識。

二、學(xué)校因素的影響

當(dāng)前的學(xué)校教育存在一定的功利化傾向，表現(xiàn)在學(xué)校重理輕文、重基礎(chǔ)知識輕人文精神教育等。在我國學(xué)校教育過程中，以升學(xué)為主導(dǎo)的中小學(xué)教育偏重智力方面的培養(yǎng)，對感恩教育存在重視不夠現(xiàn)象；而大學(xué)教育面對目前的就業(yè)形勢，關(guān)注更多的是大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，同樣對存在感恩教育重視不足的現(xiàn)象，這就造成了高校感恩教育的缺失問題。另外，對教育方式方面也存在誤區(qū)，缺乏完善的感恩教育體系，在大學(xué)雖然有專門的感恩相關(guān)課程及主題活動，但是大部分的活動流于形式，活動形式呆板，并沒有起到良好的效果。此外，高校以學(xué)歷和職稱作為評價教師的重要尺度，德育老師存在的問題是不但數(shù)量少，還得不到應(yīng)有的重視和關(guān)注；部分高校存在教師教育方式單一、陳舊呆板，教育效果不佳，在教學(xué)過程和課后生活與學(xué)生缺乏交流，師生友情缺乏等導(dǎo)致一些大學(xué)生進入情感疏導(dǎo)的荒漠。

三、社會因素的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)和大眾媒體的快速發(fā)展，社會上各種思潮不斷涌現(xiàn)，而社會上的一些不良思潮逐漸滲入大學(xué)生思想認識中，給大學(xué)生的健康成長產(chǎn)生相當(dāng)大的危害，如極端個人主義、功利主義、享樂主義和拜金主義等，使一些大學(xué)生更關(guān)心的是如何找到好工作或者如何享受優(yōu)質(zhì)生活，對他人、社會、國家的事不聞不問。同時社會上一些人感恩意識淡漠的現(xiàn)象在信息時代也得到了飛速的傳播，給大學(xué)生的造成了負面影響，而對于感恩行為和感恩意識宣傳不足，在輿論方面未能正確地宣傳正能量，有的社會輿論宣傳上對感恩的宣傳不夠全面，根據(jù)當(dāng)下的輿論宣傳熱點片面的凸出對某一對象的感恩，在整體的社會概況下忽視了或者說未能全面做到人們需要對父母、家人、老師、國家、學(xué)校等的感恩。這種不注重在潛移默化中影響大學(xué)生，使感恩教育宣傳不能融入大學(xué)生的日常生活。

四、畢業(yè)生自身因素的影響

當(dāng)代大學(xué)生從小接收的教育主要是好好學(xué)習(xí)，在小學(xué)、初中和高中都面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，到大學(xué)以后，他們同樣面臨著學(xué)習(xí)、個人規(guī)劃、擇業(yè)就業(yè)和家庭經(jīng)濟等壓力，這些都讓大學(xué)生特別是畢業(yè)生更加關(guān)注自己的發(fā)展，忽視了自己感恩意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了自身的全面發(fā)展。另一方面，很多畢業(yè)生知道感恩的重要性，知道自己應(yīng)該感恩父母、學(xué)校和社會，但是沒有把意識轉(zhuǎn)化為實際行動，原因是畢業(yè)生不懂應(yīng)該采用什么感恩行為。另外，有的大學(xué)生存在過多的自私行為和想法，或者是經(jīng)驗和社會閱歷缺乏的原因，遇事多從自己的角度考慮問題，總希望能夠得到本人的接納和尊重，自己卻不善于先付出接納和尊重，長此以往， 慢慢感恩意識逐漸弱化。

感恩是中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，感恩是每個人都需具有的品質(zhì)，同時也是個較為龐大的系統(tǒng)工程，畢業(yè)生感恩教育受到家庭、學(xué)校、社會及畢業(yè)生自身因素等多方面的影響，因此家庭、學(xué)校、社會及畢業(yè)生應(yīng)該從根本上發(fā)現(xiàn)問題，因此只有做到將家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、自我教育做到有機結(jié)合、相互滲透、互不抵消，才能提高教育的成效，才能使大學(xué)生真正擁有一顆感恩的心，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，提升大學(xué)畢業(yè)生的綜合競爭力。

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（作者單位：嘉應(yīng)學(xué)院，廣東 梅州 514015）