俞淑梅

小學(xué)三年級(jí)作為習(xí)作的起始階段，我們要做的是幫助學(xué)生了解生活、認(rèn)識(shí)世界，克服恐懼心理，激發(fā)習(xí)作興趣，才能有效減緩習(xí)作的壓力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物?！睂?xiě)日記正是提高學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的一個(gè)重要手段，引導(dǎo)學(xué)生記錄自己親身經(jīng)歷的七彩生活，可以降低習(xí)作的難度，同時(shí)感受到習(xí)作的快樂(lè)，從而讓學(xué)生輕松地踏入習(xí)作的大門(mén)。

為了讓日記的內(nèi)容、形式多樣化，我做了以下嘗試。

一、文本借鑒，日記仿寫(xiě)

模仿感悟是創(chuàng)新的前提、基礎(chǔ)，若脫離模仿，創(chuàng)新則“猶緣木而求魚(yú)也”。著名學(xué)者王小波的小說(shuō)里有奧威爾、卡爾維諾、莫迪阿諾等許多人的影子，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言也說(shuō)自己學(xué)過(guò)?？思{、略薩，魯迅先生的《狂人日記》從象征意義到文章結(jié)構(gòu)都有模仿俄國(guó)著名作家果戈里的同名小說(shuō)。現(xiàn)代詩(shī)人何其芳在給弟弟的信中如是寫(xiě)道：“初學(xué)寫(xiě)作時(shí)經(jīng)過(guò)有意或無(wú)意的模仿形式，從中學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧?！?/p>

（一）學(xué)習(xí)遣詞造句的豐富 三年級(jí)孩子習(xí)作往往只是搭好了骨架，而沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料做血肉，讀起來(lái)感覺(jué)澀澀的、不生動(dòng)。語(yǔ)言的使用是一種技能、一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。所以，我在文本教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小練筆式的日記，以反復(fù)的模仿和實(shí)踐來(lái)促使學(xué)生掌握遣詞造句的技能。

如，《語(yǔ)文園地四》“讀讀背背”的農(nóng)諺歌謠中用詞就極豐富。我先出示我改寫(xiě)的歌謠：

正月菠菜收成了，二月栽下羊角蔥；三月韭菜收成了，四月竹筍收成了；五月黃瓜收成了，六月葫蘆收成了；七月茄子收成了，八月辣椒收成了；九月柿子收成了，十月蘿卜收成了；冬月白菜收成了，臘月蒜苗收成了。

再與原歌謠對(duì)比，孩子們都發(fā)現(xiàn)了書(shū)中的歌謠中把“收成了”都換成不同的詞句來(lái)表達(dá)，有顏色、形狀、氣味、數(shù)量、大小等方面的描寫(xiě)，還有比喻、擬人、夸張等修辭手法的運(yùn)用，讀起來(lái)有趣、生動(dòng)多了。好，火候到了，被批得體無(wú)完膚的我“不服氣”地下了戰(zhàn)書(shū)：“一年12個(gè)月都有不同的鮮花開(kāi)放，你們有本事模仿著來(lái)創(chuàng)作一首詩(shī)嗎？”孩子們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試！

收到學(xué)生仿寫(xiě)歌謠的日記，真的讓我驚詫萬(wàn)分了。一起欣賞吧：

正月茶花展笑顏，二月玉蘭凝白脂；三月桃花粉似霞，四月玫瑰嬌欲滴；五月梔子滿(mǎn)園香，六月荷花水中立；七月月季正當(dāng)時(shí)，八月蘭花臨風(fēng)曳；九月桂花香百里，十月菊花處處開(kāi)；冬月水仙案上擺，臘月梅花獨(dú)自開(kāi)。

（二）探尋表達(dá)形式的秘密 我很贊同歌德的一句話(huà)：“內(nèi)容人人看得見(jiàn)，涵義只有有心人能得之；而形式對(duì)于大多數(shù)人是一個(gè)秘密。”在文本的教學(xué)中，我們會(huì)花很多工夫幫助孩子對(duì)內(nèi)容、涵義的理解，而在表達(dá)形式上的分析做得還不夠。三年級(jí)上冊(cè)，不乏有些課文在表達(dá)形式上特點(diǎn)突出，值得借鑒，需要我們用一雙慧眼識(shí)別，抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生模仿感悟。

如，第二組的四篇課文《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，向我們介紹了四位名人的故事，卻并不簡(jiǎn)單地用名人的名字做題目，而是用這些平凡小事中有特別意義的事物做題目，讀者很容易就會(huì)被吸引。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就開(kāi)始改自己寫(xiě)過(guò)的日記題目了，“我的姐姐”改為“發(fā)黃的筆記本”，“勤勞的媽媽”改為“一雙長(zhǎng)繭的大手”，“我家的小兔”改為“白雪公主”……

再如，《秋天的雨》第二自然段的首句“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”是中心句，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“操場(chǎng)上真熱鬧”為中心句進(jìn)行段的訓(xùn)練；學(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)讓學(xué)生感受過(guò)渡句“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)”承上啟下的作用，練習(xí)用“明艷同學(xué)不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且樂(lè)于助人”作為過(guò)渡句寫(xiě)一篇日記；在《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)總分總結(jié)構(gòu)的文章的完整性，引導(dǎo)學(xué)生也用這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)介紹我們美麗校園的日記，自然水到渠成。

二、圖文相輔，日記趣寫(xiě)

聲情并茂的影像、活靈活現(xiàn)的圖畫(huà)，這些直觀(guān)的形象在低中年級(jí)教學(xué)中常用常新，在日記教學(xué)中同樣無(wú)往不利。

（一）動(dòng)態(tài)影像，有聲有色 動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子心中的最?lèi)?ài)，《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒(méi)》《名偵探柯南》等看上幾十遍都不嫌多，說(shuō)起這些故事情節(jié)如數(shù)家珍。于是，三分鐘的動(dòng)畫(huà)片在學(xué)生筆下就能變成500字的日記，非常精彩！下面這段話(huà)，是不是也勾起了你的童年記憶呢？

在家里的過(guò)道上，大雄穿著溜冰鞋，雙手拉著哆啦A夢(mèng)。大雄很順利地向前滑行，他一邊甩開(kāi)哆啦A夢(mèng)的手，一邊得意地說(shuō)：“啊，你看，我很厲害對(duì)不對(duì)？”誰(shuí)知，話(huà)音剛落，他就失去了平衡，飛了出去，頭朝下向地板沖去，被哆啦A夢(mèng)接住?？墒牵@樣的重量讓哆啦A夢(mèng)也承受不住，東倒西歪。結(jié)果，兩人都重重地摔到廚房的門(mén)上，門(mén)被撞倒了……

（二）靜態(tài)圖畫(huà)，繪寫(xiě)結(jié)合 我很欣喜地接受了喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生的建議，并在全班推廣這種日記的新形式：可以用圖畫(huà)寫(xiě)日記；也可以圖文結(jié)合，在圖中用一些文字說(shuō)明。你會(huì)看到耳目一新的日記。日記，我們的初衷就是希望孩子們留心生活、熱愛(ài)生活、記錄生活，不是嗎？

三、生活觀(guān)察，日記攢寫(xiě)

新課標(biāo)中要求學(xué)生習(xí)作說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。來(lái)源于生活的文章才是有血有肉的，才能讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。而三年級(jí)學(xué)生從生活中取材的能力有限，我們要幫扶著教他們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)美好。日記內(nèi)容不求多，三兩句也可，攢起來(lái)都是以后習(xí)作的素材。

（一）學(xué)科間的整合，讓日記的內(nèi)容更豐富 學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活并不是我們能時(shí)時(shí)參與的，音樂(lè)課教唱新歌，美術(shù)老師教剪窗花，體育課上跑步比賽，科學(xué)老師帶去操場(chǎng)上拓樹(shù)皮……我經(jīng)常找科任老師或者孩子們聊一聊，了解孩子當(dāng)天的有趣經(jīng)歷，給他們提出日記建議。

得知科學(xué)老師讓學(xué)生養(yǎng)蝸牛的消息，我心中暗喜，日記有著落了，請(qǐng)科學(xué)老師幫忙布置了寫(xiě)觀(guān)察日記的作業(yè)?？戳撕⒆拥娜沼洠也胖?，原來(lái)養(yǎng)蝸牛是這么有趣的一件事。

做完作業(yè)，我拿了個(gè)塑料板當(dāng)小船放在裝滿(mǎn)水的水池里，捉了幾只蝸牛放在“小船”上，想方設(shè)法給蝸牛制造危險(xiǎn)：用淋浴頭灑向四處，讓蝸牛駛?cè)搿昂诙础?，另外再拿棍子劃?lái)劃去，人為地制造出了災(zāi)難——“大浪”“暴雨”“海上風(fēng)暴”。誰(shuí)知，蝸牛一點(diǎn)兒也不害怕，勇敢地在板上爬行，敢于挑戰(zhàn)。結(jié)果，其中一只蝸牛得了第一，另外幾只蝸牛還是掉落水中，被我救起來(lái)了。

有一次，蝸牛醒了，在紙盒里到處轉(zhuǎn)悠，似乎想出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨。我把“門(mén)”打開(kāi)，它先爬出“臥室”，再爬到書(shū)桌，現(xiàn)在開(kāi)始登高了。爬墨水王國(guó)，過(guò)《道德經(jīng)》，攀“筆?！?，登尺子，到紙巾山峰頂，蝸牛停下腳步，好像在遠(yuǎn)望呢！難道蝸牛也有重陽(yáng)節(jié)？

（二）觀(guān)察上的留心，讓日記的情感更細(xì)膩 班級(jí)的植物角里時(shí)常能迎來(lái)學(xué)生的小盆栽，有花店買(mǎi)來(lái)的發(fā)財(cái)樹(shù)、紅掌、吊蘭、綠蘿等，有自己栽培的蒜苗、豆苗、花生等，還有一些特殊的“客人”——蝸牛、烏龜、觀(guān)賞魚(yú)等。課間，總有三五成群的孩子圍著看，看著說(shuō)，說(shuō)著笑，笑著鬧，其樂(lè)融融。我就建議他們寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記，描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)發(fā)育情況，或者某種動(dòng)物的生活習(xí)性。

昊誠(chéng)同學(xué)帶來(lái)的多肉植物“朧月”曾引起寫(xiě)觀(guān)察日記的熱潮。有孩子對(duì)它的名字產(chǎn)生興趣了，這樣寫(xiě)道：朧月——這名字太熟悉了，不是前一段時(shí)間，媽媽和奶奶最?lèi)?ài)看的電視劇里的公主嗎？一放學(xué)回家，我就飛奔去告訴她們：“我們班也有朧月公主哦。”她們的下巴都快驚掉了。

也有的孩子對(duì)種植方法將信將疑：就這樣把葉片扔在土上真的可以嗎？它怎么吸收土壤里的養(yǎng)分呢？它真的能長(zhǎng)出根來(lái)嗎？會(huì)不會(huì)枯死??？

還有的孩子急切地盼望著能參與“朧月”成長(zhǎng)的全過(guò)程：“求求你啦！昊誠(chéng)，就讓我澆一次水吧！就一次！求求你啦！”朧月已經(jīng)長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)白白嫩嫩的小根了，一周就澆一兩次水，一次就澆一兩滴，我好想澆澆看，一直求昊誠(chéng)，他還是不肯答應(yīng)我。

……

（三）活動(dòng)中的體驗(yàn)，讓日記的意義更深刻 每一次參加學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，都是學(xué)生最難忘也是最有話(huà)說(shuō)的。抓住這個(gè)契機(jī)，告訴他們可以寫(xiě)開(kāi)心的、難過(guò)的、有意義的、值得回味留戀的。

在三年段“我與青運(yùn)有個(gè)約定”主題活動(dòng)之后，孩子們激動(dòng)、興奮不已。我趁勢(shì)提出寫(xiě)日記的要求，設(shè)計(jì)了問(wèn)題串幫助學(xué)生梳理思路：

1.三年段為什么要舉行這次活動(dòng)？

2.為“青運(yùn)知識(shí)，我知道”的知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，你做了哪些準(zhǔn)備？

3.“接力賽跑，我最棒”中誰(shuí)給你留下了最深刻的印象？為什么？

4.接力棒傳到你手中時(shí)，你是怎么做的？心里是怎么想的？看到身邊的對(duì)手們表現(xiàn)怎么樣？聽(tīng)到了什么？

5.接力賽的結(jié)果怎么樣？頒獎(jiǎng)時(shí)，同學(xué)們有什么反應(yīng)？

6.我們共同的運(yùn)動(dòng)口號(hào)是什么？

四、細(xì)節(jié)刻畫(huà)，改寫(xiě)日記

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！笔堑?，如果說(shuō)日記前的指導(dǎo)是“一石激起千層浪”，那么寫(xiě)后的及時(shí)修改必然起到“兩指彈出萬(wàn)般音”的作用。我想，“高屋建瓴”的總批、“條分縷析”的旁批都很難走進(jìn)孩子的心，倒不如緊抓某個(gè)細(xì)節(jié)面批面改來(lái)得實(shí)效。當(dāng)孩子改得滿(mǎn)意時(shí)，他收獲的是表達(dá)精彩的成功、溢于言表的滿(mǎn)足。

如，董鈺同學(xué)的日記中有這么一句話(huà)：“我把瓜子殼吐得到處都是，奶奶看見(jiàn)了，說(shuō)：‘你怎么把瓜子殼吐得到處都是呢？多臟呀！”當(dāng)她看到我在文中畫(huà)的這兩條線(xiàn)時(shí)，馬上意識(shí)到了：“老師，我這兩句話(huà)在這么短的句子里出現(xiàn)了兩次，太沒(méi)水平了！我回去改！”我當(dāng)然不能就這么讓她拿回去呀，得告訴她怎么改呀：“要想有水平，動(dòng)作、神態(tài)等要加進(jìn)來(lái)，插上想象的翅膀飛起來(lái)?！彼笾送瑢W(xué)之后，合力修改。如下：

我嗑著瓜子，果肉輕松下肚，瓜子殼從我嘴里像一發(fā)發(fā)炮彈似的噴射出去。哈哈，水果盤(pán)里的橘子，擊中！哎呀，這些調(diào)皮的家伙還不聽(tīng)指揮，到處亂竄。有的跳到沙發(fā)椅上去了；有的直往桌底下鉆，想跟我玩捉迷藏；有的干脆就掛在我自己的毛衣上；有的明明向前飛馳，卻突然改了個(gè)彎，敢在“太歲”——弟弟頭上動(dòng)土，膽子真是不??！奶奶看見(jiàn)了，說(shuō)：“你怎么把瓜子殼吐得到處都是呢？多臟呀！”

堅(jiān)持寫(xiě)日記，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，感受習(xí)作如鮮花綻放般美好，這是我不懈的追求。特級(jí)教師魏書(shū)生也稱(chēng)日記為“道德長(zhǎng)跑”抑或“心靈的閃動(dòng)”，認(rèn)為那是一筆可觀(guān)的聚沙成塔的財(cái)富。讓孩子們帶著這筆豐厚的財(cái)富，向快樂(lè)習(xí)作出發(fā)吧！