利用信息技術開展教學，讓初中數學課堂更精彩

蔣玲

【摘要】利用信息技術實施教學，突破時間與空間的限制性，從而使初中數學教學變得更精彩.此外信息技術很好地解決了數學抽象概念問題，實際上降低了學習難度，極大提高了學生的積極性與主動性.本文對信息技術在初中數學中的應用展開研究，提出了一些建議.

【關鍵詞】初中數學；課堂教學；信息技術

數學新課標明確指出：“數學課要重視現代信息技術的運用，將其作為一項輔助教學工具，徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，使數學課堂變得豐富多彩.”信息技術作為一個時代的音符，其應用價值在各個領域得到體現，當然在教學方面也有無比卓越的用途.信息技術可以將圖、文、聲整合起來呈現在顯示屏上，甚至可以輕松實現3D感觀效果，所以數學中一些抽象概念被直觀化，輕松地以實體方式呈現在學生眼中，這樣學生更容易理解抽象概念，學習由難變易.這個過程中學生的興趣很容易被調動，從而使學生積極性和主動性大大提高，所以信息技術與數學學科的整合是教學改革發(fā)展的必然趨勢.本文結合多年教學經驗，對教學中信息技術的應用有一定理解，在此對初中數學信息技術教學進行了探討.

一、以信息技術為依托激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)教學中，“軸對稱”概念是比較抽象的，教師只能通過口、黑板教學生這個概念，生硬又難理解，使一些學生早早失去了學習興趣.而信息技術不一樣，它可以把抽象概念直觀化，比如學習“軸對稱”時，教師自己制作一個小小的Flash動畫就可以完美解決.筆者在教學中，制作了一個蝴蝶舞動雙翅的Flash動畫，當學生看到這唯美畫面時都非常高興，甚至期待到底會是什么樣的問題與蝴蝶有關.這個時候就可以向學生提問：“你們在蝴蝶舞動雙翅中悟出了什么道理，是否可以從教材中找到相關的學習內容呢？”其實每一位學生都很聰明，很快就有學生大膽指出與“軸對稱”有關，蝴蝶的身體是軸，翅膀是兩個對稱的圖案.通過學習學生漸漸對軸對稱有了一定理解.為了進一步鞏固，還可以將中國古代建筑的對稱圖片展示出來，甚至現實生活中在我們的周圍，有許多對稱圖形，這些都是很好的借鑒.學生腦海中對“軸對稱”有了理解，那么學習興趣和積極性自然而然就提高了.之后還可以與學生進行交流，讓學生自己尋找對稱的事物作為課余作業(yè).知識步步遞進，最終讓學生了解對稱點、對稱軸、對稱線等概念，并清楚相互之間的關系.

二、利用信息技術掌握數學知識

數學知識的理論性非常強，發(fā)現和驗證數學知識規(guī)律有助于提高學生數學學習能力.一般來講，數學知識規(guī)律都比較抽象，如果單純靠講是很難達到理想效果的.這個時候可以利用多媒體中的幾何畫板功能，幫助學生建立空間認知能力，發(fā)現數學知識的規(guī)律性，從而提高自主解決問題的能力.比如，在學習“等腰三角形的性質”時，可以利用幾何畫板首先畫出一個等腰三角形，顯示頂角平分線、中線等，然后拖動頂點，觀察三角形的變化，并對三個邊進行測量，注意頂點移動后邊的長度以及平分線、中線的變化，在頂點移動到何位置時，三條線會發(fā)生重合等.在這一過程中，學生會自主實驗、觀察、驗證，通過一系列的操作，對數學知識有了更深入的了解，從而完全掌握這些數學知識.

三、利用信息技術將“聽數學”轉為“做數學”

在傳統(tǒng)教學中，數學理論知識多是聽來的，很少有學生自己去驗證.在信息技術條件下，聽數學變成了做數學，學生自己動手做數學實驗，在實驗中觀察、分析、歸納、總結，從而建立知識體系，獲得相應的學習能力.數學教師是引導者，要積極地調動學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們在愉快的空間中學習，充分發(fā)揮和發(fā)散思維，從而得到全面發(fā)展.數學實驗可以通過計算機來完成，通過完成仿真模型，并根據數學理論對模型進行再造，從而享受“做數學”的樂趣，并在其過程中發(fā)現數學規(guī)律.比如“一次函數的圖像與性質”，函數的抽象性將許多學生拒之門外，這時利用信息技術教學軟件，就能將函數以圖像形式表現出來，并且學生可以手動拖動圖像，觀察數據的變化規(guī)律，從而思考變量之間的關系.教學不能單純依靠教師的講解和學生的記憶，動手是最好的學習方法，讓學生在動手過程中觀察、推理、驗證，從而理解數學知識規(guī)律.此外，還有幾何畫板，在學到圓、切割線、圓周角時，利用幾何畫板更直觀地展示圖形，從而讓學生得到深刻的理解.教師還要鼓勵學生到展示臺上自我展示，也可以讓學生結合起來互相討論，提出問題，解決問題，然后再用幾何軟件去驗證，這樣就慢慢掌握了數學規(guī)律和現象了.

四、信息技術可以對數學教學進行更多的反饋

這個年齡階段的初中生自制力比較差，思想缺乏穩(wěn)定性，在遇到困難時總希望逃避而不是迎難而上.對此，教師要通過特別的教學方式，盡可能避免學生因過度學習而產生的疲勞感.比如多變換教學方式，時常給予他們新鮮刺激，從而保持較長時間的學習精力.在課堂練習中，教師要多利用信息技術挖掘新的練習題，讓學生產生解決問題的欲望，從而避免在一項枯燥乏味的練習中失去樂趣.計算機技術還可以對學生的學習情況進行評價，并將評價結果反饋給教師，教師根據實際情況為學生打造合適的學習計劃，從而提高課堂教學效率.多媒體教學不僅容量大，還可以節(jié)省大量的寶貴時間，讓學生有充分自主探究的時間.如在學習“黃金分割”時，教師可以把人的臉形作為教學素材，通過多媒體課件向學生展示不同的臉形，由此引出黃金分割，進一步使學生了解黃金分割帶來的美感，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，讓學生既接受了數學知識，又感受了美的熏陶.

總之，信息技術是一個時代的音符，它對初中數學課堂教學有著重要的意義.充分發(fā)揮信息技術的作用，就能調動學生的自主性和創(chuàng)造性，就能在最短的時間內掌握理論知識并擁有實踐能力.在信息技術課堂教學中，要多引導學生自主探索數學理論知識，從而提高課堂效率.