史莉莉

【摘 要】

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容向著人文價(jià)值和人文關(guān)懷的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和作文寫作能力提出了新的要求。因此，在新的時(shí)代背景下，教師在教學(xué)中需要對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行研討和分析，力求提出新的措施，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】

新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文 作文

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。語(yǔ)文教學(xué)要求提升學(xué)生的表達(dá)能力和情感體驗(yàn)、語(yǔ)言分析的能力，在以人為本的價(jià)值觀基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的行為習(xí)慣，從“聽、說(shuō)、讀、寫”提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，寫作教學(xué)是提升學(xué)生表達(dá)能力的重要方面。

1.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的作用

1.1提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言水平

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方向是提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，即從反應(yīng)自己的思想和行動(dòng)，與他人進(jìn)行交流互動(dòng)的方面進(jìn)行能力的培養(yǎng)。但社會(huì)實(shí)踐表明，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，許多學(xué)生依賴電子產(chǎn)品進(jìn)行與他人的交流互動(dòng)，影響自我表達(dá)和與他人交流能力的提升，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)也有不利的影響。而進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，是從語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)技巧的層面進(jìn)行學(xué)生特定能力的培養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵進(jìn)行深入的剖析，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更加深入的把握。因此，對(duì)學(xué)生的作文寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠提升學(xué)生在日常生活中表達(dá)自己思想的精確性，形成學(xué)生與他人交流的無(wú)障礙環(huán)境。

1.2提高學(xué)生閱讀理解的能力

作文教學(xué)中很重要的步驟是對(duì)他人的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析和思考，對(duì)文章中表達(dá)出的情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)，確定情感的表達(dá)層面后對(duì)文章中深化這種情感體驗(yàn)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)技巧進(jìn)行分析和摹寫，使優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)技巧能夠內(nèi)化為學(xué)生自己的表達(dá)能力，在學(xué)生的寫作成果中表現(xiàn)出來(lái)。因此，對(duì)文章中的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行分析和理解是寫作中的重要內(nèi)容，而這一教學(xué)內(nèi)容也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，從側(cè)面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言分析能力和內(nèi)涵理解能力進(jìn)行提高，使學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)有意識(shí)地對(duì)文章中的情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)，并將這種體驗(yàn)的表達(dá)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。

1.3提高學(xué)生的邏輯思維能力

寫作通常要求學(xué)生在創(chuàng)作文章時(shí)有一定的思維連貫性和語(yǔ)言流暢性，這就要求學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)保持思維的暢通，對(duì)事物的描寫流暢而符合邏輯思維習(xí)慣。通常人們的認(rèn)知習(xí)慣中將時(shí)間和空間順序作為邏輯思維順序的基礎(chǔ)層面，在閱讀文章時(shí)潛意識(shí)也要從這幾個(gè)層面進(jìn)行分析，對(duì)符合邏輯順序的文章有更高程度的認(rèn)可。因此，在寫作教學(xué)中也會(huì)注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生的寫作順序和表達(dá)內(nèi)容符合正常的認(rèn)識(shí)和邏輯思維習(xí)慣。學(xué)生在寫作中自覺(jué)養(yǎng)成的邏輯思維習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣，對(duì)事物的思考更加深入和流暢，提高學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知能力。

2.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)措施應(yīng)用

2.1聯(lián)系生活實(shí)際，廣開寫作思路

小學(xué)語(yǔ)文寫作以記敘文文體為主，因此要求學(xué)生的表達(dá)具有真情實(shí)感，對(duì)文章中表達(dá)出的情緒和自我認(rèn)知有實(shí)際的體驗(yàn)，并對(duì)文章的表達(dá)和描寫有細(xì)致的分析。但小學(xué)生在實(shí)際的寫作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有話題可以作為寫作內(nèi)容的現(xiàn)象，對(duì)給定的寫作題目難以找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行寫作表達(dá)，這就要求學(xué)生在日常生活中積累寫作素材，對(duì)日常生活中的情節(jié)和故事進(jìn)行記錄，并將當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，形成寫作的素材，為寫作活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)和積累。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，將給定題目下的寫作范圍進(jìn)一步加深拓寬，使文章避免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，提升學(xué)生寫作的新意和創(chuàng)意，增加學(xué)生寫作時(shí)可用素材的數(shù)量和質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣。

2.2從細(xì)節(jié)著手，積累寫作素材

寫作的過(guò)程不僅是寫作和語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，也是積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材、進(jìn)行生活和情感體驗(yàn)的過(guò)程。因此，寫作不僅局限在創(chuàng)作文章的過(guò)程中，也存在于日常的閱讀和生活過(guò)程中。教師需要對(duì)這一概念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生意識(shí)到積累寫作素材的重要性，并認(rèn)真觀察生活種的細(xì)節(jié)事物，通過(guò)豐富的表達(dá)形式進(jìn)行表現(xiàn)，提升寫作的新意和創(chuàng)意。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀作品的借鑒和參考也是寫作能力提升的重要過(guò)程，在學(xué)生的閱讀過(guò)程種，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累文章中的優(yōu)秀詞句，并進(jìn)行參考，運(yùn)用到自己的寫作過(guò)程中。

2.3積累語(yǔ)言表達(dá)技巧，情感表達(dá)真摯

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，通常要從文章的表達(dá)技巧出發(fā)，賞析文章中出現(xiàn)的優(yōu)秀詞句，并對(duì)點(diǎn)睛的詞句進(jìn)行深化分析，要求學(xué)生掌握其中的表達(dá)技巧。表達(dá)技巧是寫作中不可缺少的語(yǔ)言表達(dá)方式，對(duì)寫作的語(yǔ)句進(jìn)行修飾，使表達(dá)更加生動(dòng)具體，易于被他人理解和接受，實(shí)現(xiàn)表達(dá)交流的目的。因此，教師在日常教學(xué)中要對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種技巧的記憶，并分析使用表達(dá)技巧的益處，使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、模仿表達(dá)技巧的使用，提升文章的靈活性和可理解性。常用的修飾技巧有比喻、擬人、夸張、對(duì)比等，教師要對(duì)各種表達(dá)技巧的特點(diǎn)和使用范圍進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解和掌握各種表達(dá)技巧的使用方法。

2.4勤于動(dòng)手，鍛煉寫作能力

學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，雖然已經(jīng)選定了寫作的方向和寫作的內(nèi)容，但對(duì)特定的場(chǎng)景和情感無(wú)法找到合適的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)，或因?yàn)樯瓒霈F(xiàn)語(yǔ)言的不連貫、不順暢和思路上的堵塞。因此，要在日常的語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成時(shí)常寫作、勤于寫作的習(xí)慣。在學(xué)生的課后練習(xí)中適當(dāng)添加一些寫作表達(dá)的任務(wù)。例如，要求學(xué)生對(duì)課堂中所學(xué)的某一時(shí)間進(jìn)行情感體驗(yàn)，并寫下由此得出的感悟和思考，并結(jié)合自己的生活實(shí)踐進(jìn)行討論，或布置學(xué)生定期寫一篇日記或周記，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的印象深刻的事件進(jìn)行記錄，并寫出當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)和日后的反思，為寫作積累素材的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

在教學(xué)實(shí)踐中，注重生活實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生興趣是寫作教學(xué)的重要內(nèi)容，從這兩個(gè)方面有針對(duì)性地研究提升小學(xué)生寫作能力的有效措施，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有重要的意義。本文主要針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性和作文教學(xué)措施的應(yīng)用展開討論，希望能對(duì)相關(guān)從業(yè)者提供思考和借鑒。

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