新課程理念下的小學語文創(chuàng)新思維模式探討

羅瀟

【摘要】 小學語文教學的創(chuàng)新是隨著社會發(fā)展而發(fā)展的，是長期的發(fā)展和創(chuàng)新過程。教師要有先進的教學理念，使用靈活的教學方式與當前小學生思維、心理行為特點相符合，能夠讓小學生主動學習和思考，主動去發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的語文知識，提高語言表達能力和語文知識儲備量，實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展和小學語文教學的可持續(xù)發(fā)展。本文則對新課程理念下的小學語文創(chuàng)新思維模式探討。

【關鍵詞】新課程理念；小學語文；創(chuàng)新思維模式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

小學語文的學習對學生來說是非常重要的，是認識和了解中華文化博大精深的入門課程，也是提高文化素養(yǎng)的基礎。新課標的改革將小學語文的教學創(chuàng)新納入到其中，這也是我國當前小學語文教學的重要發(fā)展內容。在知識經(jīng)濟的時代，比拼的是知識格局和文化素養(yǎng)，因此小學語文教學要不斷創(chuàng)新，通過對知識進行加工和擴展，利用現(xiàn)代信息技術，讓學生更好地吸收和掌握課本內容，培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣，提升文化素養(yǎng)。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

小學語文是中華文化繼承和發(fā)展的重要途徑，也是小學生母語學習的階段。小學語文的學習對小學生語言的發(fā)展和運用有著重要作用，也對其他科目的學習有著很大的影響。時代的發(fā)展要求學生具有更高的知識理解和運用能力，但是就目前小學語文的教學來看，還存在一定問題，制約著小學語文教學效果的提高和小學生語文學習能力的提高。

（一）傳統(tǒng)的語文教學方式

現(xiàn)階段很多學校依然使用傳統(tǒng)的語文教學方式進行小學語文的教學，顯然是不合適的，是和時代發(fā)展不符合的，而且當前與小學生的身心發(fā)展特點也嚴重不符。當前的小學生是伴隨信息技術成長的一代，傳統(tǒng)的說教形式不能引起學生的聽講和學習興趣。而且現(xiàn)階段的小學生的信息掌握量要遠比過去的小學生信息掌握量大，思維更加靈活，傳統(tǒng)的教學方式跟不上學生思維的運轉和發(fā)展，更起不到促進思維發(fā)展的作用。

（二）教師教學創(chuàng)新理念和能力不足

一部分小學語文教師沒有一定的創(chuàng)新理念，教學方式按部就班。教學觀念的落后，就會導致教學的故步自封，而且一些教師教學創(chuàng)新能力不足，無力改變當前的教學方式。教師教學創(chuàng)新理念和能力的不足，對新課標的落實就形成了很大阻礙，而且阻礙了小學生語文興趣和成績的提高。

二、小學語文教學的創(chuàng)新思維模式

通過對現(xiàn)階段小學語文教學存在問題的分析，提出以下小學語文教學創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

（一）更新教學理念，培養(yǎng)小學生的思維創(chuàng)新能力

新的教學理念會帶來新的教學方式，也會帶來新的教學效果。當前以信息技術為支撐的多媒體教學在各階段的教學中得到了廣泛應用，小學語文教師要改變以前說教的教學理念，引進多媒體教學的先進理念。小學語文教師要學會使用多媒體制作課件，拓展課堂教學空間和內容，制作與小學生特點和興趣符合的課件，引導小學生進行思維擴展和創(chuàng)新。教學內容要具有引導性，在滿足學生興趣的同時，讓小學生主動進行思維發(fā)散和聯(lián)想，自主進行語文知識的探索和獲得。

（二）創(chuàng)新導入方式，提高小學生的聽講興趣

在開始新的內容講解時，往往會使用導語，傳統(tǒng)的導入方式僅僅是單純的語言導入，方式單一?，F(xiàn)如今多媒體教學的廣泛使用，為課堂開端的導入提供了更多的方式。小學生是極其富有想象力的群體，老師要抓住這一特點，借助多媒體播放與本節(jié)課相關的視頻動畫、圖片和音樂，對小學生進行感官的刺激，使他們保持在興趣高昂的狀態(tài)，自覺投入到本節(jié)課的學習中。

（三）創(chuàng)新教學方法，提高教學效果

教學的創(chuàng)新對于小學語文的教學是很有必要的，尤其是教學方法的創(chuàng)新，不僅可以提高教學效果，也可以提高小學生語文的理解和接受能力。文章通過具體的教學案例來進行教學方法的創(chuàng)新展示。例如在學習人教版語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》一課時，教師要利用小學生的好奇心，引導小學生去獲得故事結局。教師要制定明確的教學目標，讓學生有感情地朗讀課文，并帶著對小女孩結局的疑問。朗讀完課文讓學生感受大年夜下的雪、寒風、櫥窗和小女孩點燃火柴看到的一切事物和小女孩的幸福。最后讓學生思考假如小女孩在你身邊該怎么辦。

教師可以借助多媒體進行開端導入，引起小學生學習興趣。還可以讓學生進行分角色扮演，分別扮演小女孩、奶奶和路人，揣摩不同人物的不同心理活動和感情。這種教學方法和傳統(tǒng)的教學方法是不同的，具有很大的靈活性和感染力，可以充分調動學生的主觀靈動性，讓學生全部參與到學習中來。而且可以促進學生情感的全面發(fā)展，提高他們的社會責任感和同情心。

三、結語

小學語文是學生進行語文學習的基礎課程，是學好其他科目的基礎課程，也是小學生進行語言溝通的重要工具。學好小學語文對小學生以后的發(fā)展具有重要的意義，具有指導小學生語言發(fā)展的作用，是啟蒙課程。社會的進步和發(fā)展為人們帶來了新的方式和要求，傳統(tǒng)的小學語文教學方式已經(jīng)不適合時代的發(fā)展，因此小學語文教學的創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行。如何實現(xiàn)小學語文的教學創(chuàng)新，培養(yǎng)具有新時代精神和能力的學生是小學語文教學的重要內容。以上本文則關于這一問題展開探討，以供參考。

參考文獻

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（編輯：鐘園）