周 蘭

（江西師范大學(xué) 江西 南昌 330022）

1 引言

工作記憶的概念是Baddeley & Hitch（1974）基于短時(shí)記憶提出來(lái)的。工作記憶是一個(gè)容量有限的系統(tǒng)，具有對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)儲(chǔ)存和處理兩大功能，在言語(yǔ)理解、問(wèn)題解決、推理和學(xué)習(xí)等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)中發(fā)揮著十分重要的作用。工作記憶的個(gè)體差異可能會(huì)影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的書(shū)面語(yǔ)產(chǎn)出（Mc Cutchen，2011；火敬 王琦，2011；易保樹(shù) 羅少茜，2012；Kellogg 2013）。目前，國(guó)內(nèi)大多都是研究工作記憶與聽(tīng)力與閱讀的影響，而研究工作記憶與產(chǎn)出的比較少。本文旨在探討工作記憶容量對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)產(chǎn)出的影響。

本文旨在研究以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、工作記憶是否影響學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)產(chǎn)出的總體水平及準(zhǔn)確度、流利度與復(fù)雜度？

2、書(shū)面產(chǎn)出的準(zhǔn)確度、流利度與復(fù)雜度是否存在競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)？

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象選取江西某高校34名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二的學(xué)生，他們的年齡在18歲在21歲之間，以他們大一下學(xué)期的期末成績(jī)?yōu)閰⒖?，他們之間的英語(yǔ)水平?jīng)]有差異。他們分別參加操作廣度測(cè)試與說(shuō)明文測(cè)試。根據(jù)被試的操作廣度的分?jǐn)?shù)將被試分為三組：高容量組、中容量組和低容量組。

2.2 研究工具

本研究采用Unsworth（2005）的操作廣度測(cè)試與說(shuō)明文寫(xiě)作測(cè)試，寫(xiě)作測(cè)試分別從準(zhǔn)確度、流利度、復(fù)雜度這三個(gè)方面測(cè)量。

準(zhǔn)確度：正確的T單位與T單位之比（EFT/T）

流利度：T單位的平均字?jǐn)?shù)（W/T），句子的平均字?jǐn)?shù)（W/C）

句法復(fù)雜度：句子的平均長(zhǎng)度（MLS），T單位的平均長(zhǎng)度（MLT）

所有數(shù)據(jù)輸入SPSS.20進(jìn)行分析計(jì)算。

3 研究結(jié)果與討論

3.1 工作記憶與寫(xiě)作的總體水平、準(zhǔn)確度、流利度及復(fù)雜度的關(guān)系

Table3-1 工作記憶與寫(xiě)作的總體水平、準(zhǔn)確度、流利度及復(fù)雜度的關(guān)系

從表3-1中可以工作記憶與寫(xiě)作的總體水平?jīng)]有相關(guān)性，（r=0.314，sig=0.070），工作記憶與準(zhǔn)確度也沒(méi)有相關(guān)性，（r=0.-298，sig=0.087）高容量，中容量組與低容量組沒(méi)有差異性；與流利度的部分指標(biāo)相關(guān)，與W/T（r=0.428*，sig=0.012），與W/C不相關(guān)（r=-0.222，sig=0.207），高容量組的流利度明顯高于低容量組的流利度；與句法復(fù)雜度中度相關(guān)，MLS（r=0.445*，sig=0.008），MLT（r=0.428*，sig=0.012），高容量組的句法復(fù)雜度明顯高于低容量組的句法復(fù)雜度。這與Yi & Sun（2013）研究的研究結(jié)果基本相同，他們研究工作記憶與議論文寫(xiě)作的相關(guān)性，研究結(jié)果表明：工作記憶與句法復(fù)雜度、流利度相關(guān)，但是與準(zhǔn)確度沒(méi)有相關(guān)性。但是與易寶樹(shù)、羅少茜（2012）的研究結(jié)果完全不一致，在他們的研究中，工作記憶與準(zhǔn)確度有相關(guān)性，但是與流利度、復(fù)雜度沒(méi)有相關(guān)性。但是在Bergsleithner（2010）的研究結(jié)果部分不一致，工作記憶與準(zhǔn)確度、復(fù)雜度高度相關(guān)。

3.2 流利度、準(zhǔn)確度與復(fù)雜度的競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)

準(zhǔn)確度與流利度的指標(biāo)部分（W/T）呈負(fù)相關(guān)（r=-0.345*，sig=0.046），W/C（r=-0.136，sig=0.442）；準(zhǔn)確度與句法復(fù)雜度（MLT） 呈 負(fù) 相 關(guān)（r=-0.345*，sig=0.046），MLS（r=-0.289，sig=0.097）；流利度與句法復(fù)雜度呈正相關(guān)，W/T與MLS（r=0.752*，sig=0.000）及MLT的相關(guān)性分別為（r=1.000*，sig=0.000），W/C與MLS（r=0.520*，sig=0.002）及MLT的相關(guān)性分別為（r=0.607*，sig=0.000）

4 結(jié)論

工作記憶與寫(xiě)作的總體水平、準(zhǔn)確度沒(méi)有相關(guān)性，與流利度的部分指標(biāo)相關(guān)，與句法復(fù)雜度中度相關(guān)。

準(zhǔn)確度與流利度可能存在競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)，準(zhǔn)確度與句法復(fù)雜度存在競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)，但是流利度與句法復(fù)雜度不存在競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)。

在以后的研究中，可以增加被試的人數(shù)，而且可以同時(shí)測(cè)量被試的母語(yǔ)與二語(yǔ)的工作記憶容量。

［1］ Bergsleithner，J.M.Working memory capacity and L2 writing performance［J］.Ciências ＆ Cognio，2010（2），2-20.

［2］ Lu，Y.Cognitive factors contributing to Chinese EFL learners’ L2 writing performance in timed essay writing.（Unpublished doctoral dissertation），Georgia State University.Atlanta，2010.

［3］ 易保樹(shù)，羅少茜.工作記憶容量對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)產(chǎn)生的影響［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究（外國(guó)語(yǔ)文雙月刊），2012（4），536-546.