總體水平

造和鍛壓行業(yè)總體水平進(jìn)一步提高，保障裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈安全穩(wěn)定的能力明顯增強(qiáng)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理，產(chǎn)業(yè)布局與生產(chǎn)要素更加協(xié)同。重點(diǎn)領(lǐng)域高端鑄件、鍛件產(chǎn)品取得突破，掌握一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，一體化壓鑄成形、無(wú)模鑄造、砂型3D 打印、超高強(qiáng)鋼熱成形、精密冷溫?zé)徨?、輕質(zhì)高強(qiáng)合金輕量化等先進(jìn)工藝技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。建成10 個(gè)以上具有示范效應(yīng)的產(chǎn)業(yè)集群，初步形成大中小企業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈上中下游協(xié)同發(fā)展的良好生態(tài)。智能化改造效應(yīng)凸顯，打造30 家以上智能制造示

1 健康素養(yǎng)總體水平和3個(gè)方面的具備情況調(diào)查對(duì)象具備健康素養(yǎng)總體水平為38.84%，其中女性高于男性（χ2=3.93，P＜0.05）；各年齡組中31～40歲年齡組對(duì)象的具備健康素養(yǎng)總體水平較高（χ2=14.27，P＜0.01）；不同婚姻狀況中，在婚組對(duì)象的具備健康素養(yǎng)總體水平較高（χ2=6.91，P＜0.05）；文化程度、家庭人均月收入與健康素養(yǎng)總體水平呈正相關(guān)；差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=35.50，χ2=12.61，均P＜0.01）。見(jiàn)表2。表2 健康素

農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展總體水平從2018 年的33%上升到2020 年的37.9%[3-4]，呈上升趨勢(shì)。到“十三五”末，農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化發(fā)展取得顯著成效，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息化穩(wěn)步推進(jìn)，農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)異軍突起，鄉(xiāng)村治理數(shù)字化成效凸顯，信息化服務(wù)加快普及，發(fā)展環(huán)境持續(xù)優(yōu)化，數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)邁出實(shí)質(zhì)性步伐，這為“十四五”期間推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化快速發(fā)展、助力鄉(xiāng)村全面振興打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。湖南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化建設(shè)開(kāi)始于2010 年[5]，然而關(guān)于湖南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村信

教師職業(yè)認(rèn)同總體水平中等偏上。從教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)維度來(lái)看，伊犁州幼兒教師職業(yè)行為傾向、職業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)知、角色價(jià)值的得分均高于職業(yè)認(rèn)同總體水平，其中職業(yè)行為傾向的得分最高；伊犁州幼兒教師職業(yè)情感、職業(yè)社會(huì)地位的得分均低于職業(yè)認(rèn)同總體水平，其中職業(yè)社會(huì)地位的得分最低。伊犁州幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同總體水平及結(jié)構(gòu)維度在年齡、教齡、職稱、職務(wù)、學(xué)歷、專業(yè)、性別、婚姻狀況、工資、編制、園所性質(zhì)、園所位置變量上存在顯著差異。2 影響伊犁州幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的因素2.1 個(gè)

學(xué)生體質(zhì)健康總體水平達(dá)標(biāo)率總體上呈上升趨勢(shì)。在“雙減”的大背景下，更多的學(xué)生走上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，健康的意識(shí)和生活習(xí)慣逐年在加強(qiáng)，“健康第一”的教育理念在各地和學(xué)校得到進(jìn)一步深化和落實(shí)，有力推動(dòng)了全民自覺(jué)健身、便利健身、科學(xué)健身、文明健身。從體質(zhì)健康總體水平上看：福建全省小學(xué)六年級(jí)學(xué)生、八年級(jí)女生、高中二年級(jí)體質(zhì)健康總體水平達(dá)標(biāo)率超過(guò)《福建省全民健身實(shí)施計(jì)劃（2016—2020）》“在校學(xué)生國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率達(dá)到92%”的要求，但距離《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱

學(xué)生體質(zhì)健康總體水平達(dá)標(biāo)率總體上呈上升趨勢(shì)。在“雙減”的大背景下，更多的學(xué)生走上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，健康的意識(shí)和生活習(xí)慣逐年在加強(qiáng)，“健康第一”的教育理念在各地和學(xué)校得到進(jìn)一步深化和落實(shí)，有力推動(dòng)了全民自覺(jué)健身、便利健身、科學(xué)健身、文明健身。從體質(zhì)健康總體水平上看：福建全省小學(xué)六年級(jí)學(xué)生、八年級(jí)女生、高中二年級(jí)體質(zhì)健康總體水平達(dá)標(biāo)率超過(guò)《福建省全民健身實(shí)施計(jì)劃（2016—2020）》“在校學(xué)生國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率達(dá)到92%”的要求，但距離《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱

域聲環(huán)境質(zhì)量總體水平按表1進(jìn)行評(píng)價(jià)。表1 城市區(qū)域聲環(huán)境質(zhì)量總體水平等級(jí)劃分 單位：Leq dB（A）2.2 道路交通聲環(huán)境評(píng)價(jià)道路交通噪聲污染的總體水平，可按道路交通PNI指數(shù)[1]進(jìn)行評(píng)價(jià)。式中：L—全市道路交通噪聲測(cè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的道路總長(zhǎng)度，km；li—第i個(gè)測(cè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的道路長(zhǎng)度，km；Li—第i個(gè)測(cè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)道路的LD、LN，dB（A）；Ls—現(xiàn)行對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)限值。道路交通噪聲污染的等級(jí)劃分見(jiàn)表2。表2 道路交通噪聲PNI值分類(lèi)表2.3 功能區(qū)聲環(huán)境監(jiān)測(cè)功能區(qū)噪

教師教學(xué)學(xué)術(shù)總體水平分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，H 省高校青年教師教學(xué)學(xué)術(shù)各題項(xiàng)平均得分4.12 分，高于3 分的中點(diǎn)值，可見(jiàn)教師教學(xué)學(xué)術(shù)總體水平良好。從教學(xué)學(xué)術(shù)的4個(gè)組成維度來(lái)看，觀念、知識(shí)、反思這3 個(gè)維度各題項(xiàng)平均得分均高于4 分，而交流部分的題項(xiàng)平均得分相比之下明顯偏低。由此，可以認(rèn)為青年教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平總體良好，但各個(gè)維度水平發(fā)展并不平衡。進(jìn)一步分析交流維度的7 個(gè)問(wèn)題項(xiàng)得分（表3），有6 個(gè)問(wèn)題項(xiàng)平均得分低于4 分，尤其是公開(kāi)展示教學(xué)研究成果、發(fā)表教研教

生審美素養(yǎng)的總體水平和差異性分析入手，淺談當(dāng)前高中生審美素養(yǎng)表現(xiàn)出的一些個(gè)性特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：高中生;審美素養(yǎng);總體水平;差異性美在生活中無(wú)處不在，生活中點(diǎn)滴匯聚之美對(duì)于高中生的審美能力會(huì)產(chǎn)生多重影響。當(dāng)前，受社會(huì)主流文化的影響，很多高中生對(duì)美的真正內(nèi)涵缺乏深刻理解。這就導(dǎo)致高中生在日常生活過(guò)程中容易出現(xiàn)一些偏頗行為，我們必須對(duì)高中生的審美實(shí)踐活動(dòng)及總體水平有清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才可以更好地對(duì)他們落實(shí)有效美育。一、高中生審美素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷編制1.審美體驗(yàn)層面主要通過(guò)

海拔高度下的總體水平是不同的,隨著海拔高度的逐漸增加,駕駛?cè)嗽? 500～3 000 m行車(chē)的心率增長(zhǎng)率明顯低于3 000～3 500 m的心率增長(zhǎng)率；駕駛?cè)嗽? 500～3 000 m行車(chē)的PNN50明顯高于3 000～3 500 m的PNN50。PNN50越小,表明心跳間隔時(shí)間越短,駕駛?cè)诵睦镌骄o張,駕駛負(fù)荷越大。在同樣的晴天天氣狀況下,3 000～3 500 m的心率增長(zhǎng)率總體水平比2 500～3 000 m的總體水平升高78%,心率增長(zhǎng)率上升尤為顯

究生專業(yè)認(rèn)同總體水平不高。研究顯示，專業(yè)認(rèn)同各維度的平均得分參差不齊，按照得分高低排序，專業(yè)情感(3.75)>專業(yè)認(rèn)知(3.66)>專業(yè)行為(3.51)>專業(yè)適切(3.35)，其中專業(yè)情感與專業(yè)認(rèn)知平均得分高于專業(yè)認(rèn)同總體水平，專業(yè)行為與專業(yè)適切平均得分低于專業(yè)認(rèn)同總體水平(見(jiàn)表3)。表3 專業(yè)認(rèn)同總體情況2. 專業(yè)認(rèn)同各維度分析第一，專業(yè)認(rèn)知維度。本研究圍繞專業(yè)認(rèn)知維度，主要設(shè)計(jì)了表4所示的6個(gè)測(cè)量項(xiàng)目a1-a6，該維度總體均值為3.66?？梢?jiàn)，被調(diào)查者

1)健康素養(yǎng)總體水平：統(tǒng)計(jì)621例樣本的健康素養(yǎng)總體水平情況；(2)3個(gè)方面6類(lèi)問(wèn)題調(diào)查情況；(3)煙草流行檢測(cè)調(diào)查：統(tǒng)計(jì)621例樣本的吸煙情況(吸煙率=吸煙人數(shù)/總?cè)藬?shù)×100%)。1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS20.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)數(shù)資料用百分比表示，采用χ2檢驗(yàn)。P2 結(jié)果2.1 健康素養(yǎng)總體水平2019年南城街道居民健康素養(yǎng)總體水平為25.40%，不同調(diào)查人群的差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=65.48，P0.05)，不同年齡層差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(

區(qū)域環(huán)境噪聲總體水平等級(jí)劃分（單位：dB（A））2．2．2 評(píng)價(jià)結(jié)果依據(jù)HJ 640—2012《環(huán)境噪聲監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)范 城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測(cè)》對(duì)天?？h中心城區(qū)區(qū)域噪聲進(jìn)行等級(jí)劃分和質(zhì)量評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示該區(qū)域聲環(huán)境質(zhì)量晝間等級(jí)為二級(jí)，評(píng)價(jià)結(jié)果較好；夜間等級(jí)為二級(jí)，評(píng)價(jià)結(jié)果為較好，計(jì)算結(jié)果如表3 所示。表3 天?？h環(huán)境噪聲總體水平計(jì)算結(jié)果2.3 噪聲污染水平及空間分布分析噪聲污染水平及空間分布是在133 個(gè)有效網(wǎng)格空間分布的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同等效聲級(jí)值的分布面積進(jìn)行統(tǒng)

通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)的總體水平。2.2 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該做好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我國(guó)交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)該逐步引入先進(jìn)的信息技術(shù)，提高交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理的總體水平。交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的總體情況建立信息化管理平臺(tái)，為人們生活提供更多的便利。但是就目前情況來(lái)看，交通運(yùn)輸業(yè)應(yīng)用信息資源的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，這對(duì)交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整非常不利，再加上交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理的人力和財(cái)力的投

干部領(lǐng)導(dǎo)力的總體水平測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的綜合得分107.36分，感召力24.71分，前瞻力20.44分，影響力20.94分，決斷力20.73分，控制力20.54分，領(lǐng)導(dǎo)力總體水平及五維得分均處于中上水平。但領(lǐng)導(dǎo)感召力、領(lǐng)導(dǎo)前瞻力、領(lǐng)導(dǎo)影響力、領(lǐng)導(dǎo)決斷力、領(lǐng)導(dǎo)控制力的標(biāo)準(zhǔn)差相差較大，高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的五維之間存在不平衡現(xiàn)象。3.2 高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的差異比較3.2.1 性別差異運(yùn)用T檢驗(yàn)對(duì)高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力各維度進(jìn)行性別差異比較。結(jié)果顯示，

4歲年齡段，總體水平及其余年齡段差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P2.3傣族女性與漢族女性各年齡段分層及總體HbA1c水平比較 兩民族女性除35～44歲年齡段，總體水平及其余年齡段差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P2.4傣族男性與女性總體及各年齡段分層HbA1c比較 男性與女性總體水平及65～74歲年齡段差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P2.5漢族男性與女性總體及各年齡段分層HbA1c水平比較 男性與女性總體水平及35～44歲、45～54歲年齡段差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P表2 不同性別傣族與漢族各年齡段

示一組數(shù)據(jù)的總體水平，理解它是一個(gè)虛擬的數(shù)。練一練，鞏固意義并引出例2李雷與王小飛、劉東、謝明明、孫奇踢毽子比賽，平均每個(gè)人踢了17個(gè)，那么李雷肯定踢了17個(gè)。2.教學(xué)例2，體會(huì)平均數(shù)的作用(1)現(xiàn)在女生隊(duì)也參與進(jìn)來(lái)了，出示男女生隊(duì)的成績(jī)表。提問(wèn)：哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好？(2)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題(3)展示交流討論85>76男生隊(duì)成績(jī)好17引發(fā)爭(zhēng)議得到結(jié)論：在人數(shù)不相等時(shí)我們用比較平均數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。提煉數(shù)量關(guān)系式：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)方法優(yōu)化：當(dāng)數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單時(shí)我們用移多補(bǔ)

師的工作投入總體水平較好，在各個(gè)因子上得分也都較高，專注因子的得分高于活力和奉獻(xiàn)（具體情況見(jiàn)表2）。由地方高校教師工作投入的總體情況可知，地方高校教師工作投入還是非常不錯(cuò)的。（二）地方高校教師工作投入的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異分析1. 地方高校教師工作投入水平的性別、學(xué)歷差異表現(xiàn)地方高校教師工作投入情況在性別上并無(wú)顯著性差異，從得分上來(lái)看，地方高校女教師的工作投入及其在三個(gè)因子上的得分都略高于男教師。而在學(xué)歷上，地方高校教師的工作投入及三個(gè)因子的差異也不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意

生課堂投入度總體水平差異顯著，且女生在課堂投入度總體水平及其各維度的得分均高于男生;不同年級(jí)大學(xué)生課堂投入度總體水平存在顯著差異，且課堂投入度總均分隨年級(jí)升高呈遞減趨勢(shì)，大一學(xué)生在課堂投入度總體水平及其各維度的得分均高于其他年級(jí);是否擔(dān)任班干部的大學(xué)生課堂投入度總體水平及各維度均不存在顯著差異，但擔(dān)任班干部的大學(xué)生課堂投入度總體水平略高于非班干部同學(xué)。建議深化高校課堂教學(xué)改革，激發(fā)教師教學(xué)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;課堂投入度;認(rèn)知投入;情感投

基本公共服務(wù)總體水平一級(jí)指標(biāo)，教育基本公共服務(wù)投入、產(chǎn)出和受益三個(gè)二級(jí)指標(biāo)等六層級(jí)次，具體的指標(biāo)體系見(jiàn)表1。本文的研究方法是，首先，將這些指標(biāo)體系中最低級(jí)單項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理并計(jì)算得分，方法如下：如果該指標(biāo)數(shù)值與教育基本公共服務(wù)水平呈正向關(guān)系，則：如果該指標(biāo)數(shù)值與基本公共服務(wù)保障程度呈負(fù)向關(guān)系，則：其次，將投入、產(chǎn)出和受益三個(gè)方面的下屬指標(biāo)分別從最低級(jí)單項(xiàng)指標(biāo)開(kāi)始，利用算術(shù)平均的方法，由低級(jí)到高級(jí)層層合成，最終得到各省區(qū)2003-2014年基礎(chǔ)教育投入、

組織文化建設(shè)總體水平的策略，為全面有效增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力提供前提條件。【關(guān)鍵詞】企業(yè);組織文化建設(shè);總體水平;提升措施企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的主體，企業(yè)的整體發(fā)展情況將會(huì)在很大程度上影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康增長(zhǎng)。企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理活動(dòng)實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中，涉及較多方面的內(nèi)容，積極采用科學(xué)合理的方式和手段，強(qiáng)化企業(yè)組織建設(shè)工作，推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)水平持續(xù)提升，將能有效增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部人員的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，促使企業(yè)始終維持著良好的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，提升企業(yè)總體發(fā)展水平。一、企業(yè)組織

二、社會(huì)福利總體水平的測(cè)度方法(一)測(cè)度模型社會(huì)福利總體水平的具體測(cè)度，主要需要解決的就是福利的測(cè)度和供給主體的確定。福利經(jīng)濟(jì)學(xué)解決福利水平的測(cè)度與衡量問(wèn)題，公共財(cái)政理論框架下對(duì)于政府職能及其與市場(chǎng)之間關(guān)系的定位，則可以解決福利供給主體的確定問(wèn)題。就現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下的社會(huì)福利供給而言，公共財(cái)政理論框架所包含的“市場(chǎng)失靈”“公共需求”和“公共權(quán)力”等假設(shè)前提與分析基礎(chǔ)，同樣也是衡量社會(huì)福利總體水平的前提和基礎(chǔ)。筆者結(jié)合前文已經(jīng)述及的去商品化標(biāo)準(zhǔn)，并參考

明顯，分別在總體水平上下0.4%的范圍內(nèi)，男孩的在學(xué)率和重點(diǎn)學(xué)校就讀率略高于總體水平，女孩則略低于總體水平（見(jiàn)圖1）。2.居住地區(qū)圖1 農(nóng)村兒童基礎(chǔ)教育機(jī)會(huì)獲得在性別、居住地區(qū)、是否獨(dú)生子女上的差異農(nóng)村戶籍兒童居住在城鎮(zhèn)比居住在鄉(xiāng)村能獲得更好的基礎(chǔ)教育機(jī)會(huì)。前者在學(xué)率高于總體水平0.8%，重點(diǎn)學(xué)校就讀率高于總體水平1.8%；后者在學(xué)率和重點(diǎn)學(xué)校就讀率分別低于總體水平0.4%和0.9%。3.是否獨(dú)生子女相對(duì)于非獨(dú)生子女而言，獨(dú)生子女在基礎(chǔ)教育階段具有優(yōu)勢(shì)。樣

、女生OBD總體水平較好，但是仍然存在超重、肥胖的現(xiàn)象，處于超重范圍的達(dá)到10.6%和10.3%，處于肥胖范圍的達(dá)到11.3%和6.1%。2016級(jí)男生和女生體質(zhì)健康測(cè)試指標(biāo)的總體水平處于合格的狀態(tài)，良好和優(yōu)秀率偏低。當(dāng)OBD處于超重范圍時(shí)，與50m跑、800m/1000m呈正相關(guān)（P關(guān)鍵詞：非體育專業(yè)OBD體質(zhì)健康大學(xué)生據(jù)調(diào)查顯示：我國(guó)有16%-20%的青少年存在超重、肥胖的問(wèn)題，且呈逐年上升的趨勢(shì)，對(duì)身體機(jī)能的危害更大，身體素質(zhì)明顯下降趨勢(shì)[1]。青少

生心理資本的總體水平以及在自我效能感、韌性、希望、樂(lè)觀四個(gè)維度均呈現(xiàn)出中等偏上的水平；師范生心理資本總體水平及各維度存在顯著的性別差異、年級(jí)差異、專業(yè)差異、地域差異；師范生是否擔(dān)任社會(huì)工作以及家庭因素對(duì)其心理資本具有顯著的影響。建議加強(qiáng)師范生心理韌性的培養(yǎng)、關(guān)注大二師范生的心理健康、強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)等，以提升師范生心理資本水平。北京師范生 心理資本水平 心理韌性 差異性一、研究背景心理資本(Psychological Cap

意見(jiàn)提升質(zhì)量總體水平新華社12日受權(quán)播發(fā)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于開(kāi)展質(zhì)量提升行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。意見(jiàn)提出到2020年，我國(guó)供給質(zhì)量明顯改善，供給體系更有效率，建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)取得明顯成效，質(zhì)量總體水平顯著提升。指導(dǎo)意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)，提高供給質(zhì)量是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主攻方向，全面提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量是提升供給體系的中心任務(wù)。要堅(jiān)持以質(zhì)量第一為價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持以滿足人民群眾需求和增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力為根本目的。——產(chǎn)品、工程和服務(wù)質(zhì)量明顯提升。質(zhì)量突出問(wèn)題得到有效治理，智能化、消費(fèi)友

A股上市公司總體水平基本一致。第三，第一大股東持股比例有所下降，但下降幅度低于A股上市公司總體水平。和前面A股上市公司第一大股東持股比例從2005年41%下降到2015年34.86%相比，民營(yíng)企業(yè)上市公司的這一比例分別為34.1%和32.28%，下降幅度不到2個(gè)百分點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示沒(méi)有顯著差異。總體看來(lái)，民營(yíng)企業(yè)的股權(quán)分散程度領(lǐng)先于A股上市公司總體狀況。第四，管理層持股比例大幅增加。2005年，民營(yíng)企業(yè)上市公司管理層持股比例平均約為6.36%；2015年提

學(xué)生心理資本總體水平及各因子水平均高于理論中值（問(wèn)卷采用里克特7點(diǎn)計(jì)分，理論中值為4分），表明高職學(xué)生心理資本狀況處于中等偏上水平。心理資本的四個(gè)維度中，按照分?jǐn)?shù)高低排列依次為：樂(lè)觀、希望、韌性、自我效能。表2 高職學(xué)生心理資本的整體狀況（N=501）（二）高職學(xué)生心理資本水平在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異1.高職學(xué)生心理資本水平在是否為獨(dú)生子女上的差異由表3可知，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的心理資本總體水平及各維度沒(méi)有顯著差異。表3 高職學(xué)生心理資本水平在是否為獨(dú)生子女

書(shū)面語(yǔ)產(chǎn)出的總體水平及準(zhǔn)確度、流利度與復(fù)雜度？2、書(shū)面產(chǎn)出的準(zhǔn)確度、流利度與復(fù)雜度是否存在競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)？2 研究方法2.1 研究對(duì)象研究對(duì)象選取江西某高校34名英語(yǔ)專業(yè)大二的學(xué)生，他們的年齡在18歲在21歲之間，以他們大一下學(xué)期的期末成績(jī)?yōu)閰⒖?，他們之間的英語(yǔ)水平?jīng)]有差異。他們分別參加操作廣度測(cè)試與說(shuō)明文測(cè)試。根據(jù)被試的操作廣度的分?jǐn)?shù)將被試分為三組：高容量組、中容量組和低容量組。2.2 研究工具本研究采用Unsworth（2005）的操作廣度測(cè)試與說(shuō)明文寫(xiě)作測(cè)

治區(qū)居民體質(zhì)總體水平、身體形態(tài)總體水平、身體機(jī)能總體水平、身體素質(zhì)總體水平等保持穩(wěn)步提高。城鄉(xiāng)居民體育鍛煉的意識(shí)增強(qiáng)，參加體育鍛煉的積極性增高，參加體育鍛煉人數(shù)增加。此次是寧夏回族自治區(qū)首次對(duì)本地區(qū)國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)和全民健身活動(dòng)狀況數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，《寧夏回族自治區(qū)第四次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》和《全民健身活動(dòng)狀況調(diào)查公報(bào)》的發(fā)布，為科學(xué)制定寧夏回族自治區(qū)《全民健身實(shí)施計(jì)劃（2016-2020年）》和全民健身公共服務(wù)體系建設(shè)提供了科學(xué)依據(jù)。（文/余小燕）

啞變量。結(jié)果總體水平上以中位數(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的WLS回歸模型（模型AM 00）最優(yōu)，該模型無(wú)截距、無(wú)N3變量，具有簡(jiǎn)潔、高效的特點(diǎn)，其決定系數(shù)R2＝0．9997，平均絕對(duì)誤差MAE＝0．04769。且評(píng)估曲線具有明顯的國(guó)人文化特征。結(jié)論總體水平上以中位數(shù)為基礎(chǔ)無(wú)N3無(wú)截距的WLS回歸模型（AM 00）是最優(yōu)模型，該種建模方法最為合理。正交設(shè)計(jì) 時(shí)間交換法 EQ-5D量表 積分體系 WLS回歸模型為了能相對(duì)準(zhǔn)確地測(cè)評(píng)生命質(zhì)量，一些國(guó)際性組織制訂了生命質(zhì)量量表，常

生心理資本的總體水平及在自我效能感、韌性、希望、樂(lè)觀4個(gè)維度的得分分別為4.925、4.762、4.489、5.205和5.242，均高于理論均值4，呈現(xiàn)出中等偏上的水平，屬于中等程度范圍，表明師范生心理資本的總體水平較高，但仍有較大的提升空間。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，師范生的專業(yè)認(rèn)同度對(duì)其心理資本具有顯著影響。認(rèn)同在心理學(xué)領(lǐng)域被認(rèn)為是一種情感、態(tài)度乃至認(rèn)識(shí)的移入過(guò)程，旨在實(shí)現(xiàn)心理的完整、統(tǒng)一和連續(xù)感[2]。對(duì)于專業(yè)認(rèn)同的界定目前沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，王頂明、劉永存認(rèn)為：專

試焦慮與焦慮總體水平的相關(guān)度最高，呈現(xiàn)明顯正相關(guān)。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，本文提出了降低藏族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮，促進(jìn)藏族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議和設(shè)想。藏族高中生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；焦慮；問(wèn)卷；降低焦慮一、引言1.研究的必要性根據(jù)Horwitz(Horwitz，Horwitz&Cope，1986，2001)等對(duì)焦慮的定義，外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮是外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中由獨(dú)特的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程引起的自我感知、對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法、學(xué)習(xí)外語(yǔ)的感覺(jué)和學(xué)習(xí)行為等特殊的心理活動(dòng)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮被認(rèn)為是一種特別情景下

CU護(hù)理質(zhì)量總體水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建尤薇1孫運(yùn)波2徐婷婷1楊賽楠1(1.青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院，山東 青島 266021；2.青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科，山東 青島 266021)目的 探究科學(xué)、合理、客觀、全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建ICU護(hù)理質(zhì)量總體水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。方法 總結(jié)歸納文獻(xiàn)資料，根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，擬訂各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，基于德?tīng)柗坪兎ê蛯哟畏治龇ǎㄟ^(guò)兩輪專家咨詢，篩選指標(biāo)并確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，建立ICU護(hù)理質(zhì)量總體水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。結(jié)果 確定的ICU護(hù)理

我國(guó)紡紗機(jī)的總體水平起了很大的作用。Spinning accessories are vital to spinning production， as their quality has great influence on the performance of spinning machine and the improvement of spinning efficiency and acts as a decisive factor for spin

好壞與體質(zhì)的總體水平有密切關(guān)系[4]。因此，提高醫(yī)學(xué)生的身體素質(zhì)意義重大。本文從運(yùn)動(dòng)行為入手，研究運(yùn)動(dòng)行為與身體素質(zhì)及體質(zhì)總體水平的相關(guān)性，旨在為醫(yī)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)行為提供參考依據(jù)，現(xiàn)介紹如下。1 研究對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象以本校2011級(jí)醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象。1.2 研究方法1.2.1 測(cè)量法 按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)生部分和北京市教委的相關(guān)要求，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試。1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)389份有效問(wèn)卷進(jìn)

肢力量方面與總體水平相比有一定優(yōu)勢(shì)，但是同位置之間比較不存在差距，優(yōu)秀后備男籃的技術(shù)水平與總體水平相比不存在明顯優(yōu)勢(shì)，優(yōu)秀后備中鋒技術(shù)水平較比同位置中鋒存在較大優(yōu)勢(shì)。青年男籃運(yùn)動(dòng)員;專項(xiàng)體能;技術(shù)1 前言近些年籃球運(yùn)動(dòng)受到前所未有的關(guān)注，但是在職業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，諸如后備人才培養(yǎng)的“拔苗助長(zhǎng)”“急功近利”等問(wèn)題層出，致使優(yōu)秀青年隊(duì)員沒(méi)有經(jīng)過(guò)“精雕細(xì)琢”就直接進(jìn)入成年隊(duì)參賽，技術(shù)不完善，體能儲(chǔ)備不足，不但影響了男籃未來(lái)的良好發(fā)展，也使后備人才匱乏等問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重

生的學(xué)業(yè)倦怠總體水平平均分為2.765，顯示他們的學(xué)業(yè)倦怠為中等偏下水平。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中各因子之間的相關(guān)系數(shù)介于0.378～0.562之間，說(shuō)明變量彼此間的關(guān)系沒(méi)有高度相關(guān)(相關(guān)系數(shù)＞0.70以上)，不存在共線性問(wèn)題，可以進(jìn)行回歸分析。求知興趣、能力追求、聲譽(yù)獲取和利他取向與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體水平的相關(guān)分別為：0.761、0.753、0.802和0.810。單獨(dú)對(duì)“動(dòng)機(jī)總體水平”和“學(xué)業(yè)倦怠總體水平”進(jìn)行相關(guān)分析。發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的升高，學(xué)業(yè)倦怠水平有明顯

；反映與全國(guó)總體水平對(duì)比情況的各指標(biāo)、各領(lǐng)域的比較指數(shù)和綜合比較指數(shù)。1．基于河北省民生質(zhì)量改善狀況的環(huán)比指數(shù)在計(jì)算各指標(biāo)環(huán)比指數(shù)的基礎(chǔ)上，計(jì)算河北省各領(lǐng)域民生質(zhì)量指數(shù)和民生質(zhì)量綜合指數(shù)（表2）。表1 河北省民生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及權(quán)重體系構(gòu)成（括號(hào)內(nèi)數(shù)值為權(quán)重）表2 河北省各領(lǐng)域民生質(zhì)量指數(shù)和民生質(zhì)量綜合指數(shù)（%）2．河北省各領(lǐng)域?qū)γ裆|(zhì)量改善的貢獻(xiàn)率圖1 河北省各領(lǐng)域?qū)γ裆|(zhì)量改善的貢獻(xiàn)率計(jì)算收入與消費(fèi)、社會(huì)保障、就業(yè)、醫(yī)療、教育、居住和環(huán)境7大領(lǐng)域民生

略選擇與英語(yǔ)總體水平之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系;學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練可以改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況，提高學(xué)生的英語(yǔ)總體水平。學(xué)習(xí)策略;策略訓(xùn)練;實(shí)證一、引言隨著外語(yǔ)教學(xué)從研究“教師”轉(zhuǎn)移到研究“學(xué)生”，從研究“教什么”到“怎樣教”，又轉(zhuǎn)移到研究“怎樣學(xué)”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略逐漸引起了人們的關(guān)注，越來(lái)越多的外語(yǔ)工作者對(duì)如何幫助外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)、系統(tǒng)地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生了興趣。策略培訓(xùn)指的是對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)的過(guò)程中顯性或隱性地嵌

學(xué)生自主學(xué)習(xí)總體水平的調(diào)查與分析調(diào)查結(jié)果顯示(詳見(jiàn)表1),北京林業(yè)大學(xué)被調(diào)查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平均得分為102.47,平均得分率為68.31%,這說(shuō)明其自主學(xué)習(xí)處于中等偏上水平。此外,在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)設(shè)置、自我調(diào)節(jié)方面的平均得分分別為28.47、32.92、41.03,平均得分率分別為71.17%、65.83%、68.38%,可見(jiàn)被調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面情況最好,而在學(xué)習(xí)設(shè)置方面表現(xiàn)最差。這說(shuō)明大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,在學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排規(guī)劃以及

人才隊(duì)伍建設(shè)總體水平，就成為海南實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的命脈所在在敲響海南國(guó)際旅游島建設(shè)開(kāi)場(chǎng)鑼鼓聲中，《海南省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《人才規(guī)劃》）經(jīng)海南省委、省政府同意予以頒布。《人才規(guī)劃》是海南建省辦特區(qū)以來(lái)第一個(gè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃，是在國(guó)際旅游島建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略的大背景下指導(dǎo)全省人才工作的綱領(lǐng)性文件。它的頒布實(shí)施，必將對(duì)海南的人才隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生新的重大影響，成為國(guó)際旅游島建設(shè)的重要推手?！度瞬乓?guī)劃》是在回顧總結(jié)海南建省辦特

標(biāo)均高于全省總體水平；中型國(guó)企的兩項(xiàng)指標(biāo)與全省總體水平基本持平，而小型國(guó)企的凈資產(chǎn)收益率僅為-2.7%，總資產(chǎn)報(bào)酬率僅為0.5%，遠(yuǎn)低于全省總體水平以及大型和中型國(guó)企的水平。2.從資產(chǎn)質(zhì)量來(lái)看（見(jiàn)表1），2006年河北省國(guó)企的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率為0.6次；大型和中型國(guó)企為0.7次，均高于全省總體水平；小型國(guó)企為0.4低于全省總體水平。2006年河北省國(guó)企應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率為11.1次；大型國(guó)企為15.6次，高于全省總體水平；中型國(guó)企為8.5次，低于全省總體水平；小型

提升產(chǎn)品質(zhì)量總體水平。通過(guò)大力實(shí)施“以質(zhì)取勝”戰(zhàn)略，認(rèn)真履行質(zhì)量綜合管理職能，著力加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量、認(rèn)證認(rèn)可、生產(chǎn)許可、市場(chǎng)準(zhǔn)入、監(jiān)督抽查、執(zhí)法打假、缺陷產(chǎn)品召回等各種職能作用，在促進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量總體水平提高上真正見(jiàn)到成效，在出廠產(chǎn)品合格率、監(jiān)督抽查合格率、出口產(chǎn)品合格率上真正見(jiàn)到提升，在產(chǎn)品科技含量、附加值、國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、品牌培育等方面真正見(jiàn)到提升，以實(shí)實(shí)在在的成果取信于民，取信于社會(huì)。為展現(xiàn)近一個(gè)時(shí)期“質(zhì)量提升”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)的成效與變化，