◆馬 尚

財(cái)務(wù)管理信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索

◆馬 尚

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響力已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，高職教育開(kāi)始使用信息化教學(xué)，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。財(cái)務(wù)管理教學(xué)直接關(guān)系到財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中引入信息技術(shù)，是值得教師深入探索的話題。本文重點(diǎn)研究財(cái)務(wù)管理信息化教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

財(cái)務(wù)管理；信息化教學(xué)；對(duì)策

一、財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重要性有目共睹，但由于一些因素的影響，財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，存在以下一些問(wèn)題需要解決：

（一）教學(xué)內(nèi)容比較局限。眾所周知，財(cái)務(wù)管理涉及到很多知識(shí)，財(cái)務(wù)管理技術(shù)也處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中，教師在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)該將最前沿的財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，為學(xué)生日后踏上工作崗位奠基。但從目前來(lái)看，很多教師將教材當(dāng)作金科玉律，而教材知識(shí)具有一定的滯后性，只按照教材為學(xué)生傳授知識(shí)，勢(shì)必束縛了學(xué)生視野。

（二）教學(xué)方法比較僵化。目前，教師在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中使用的教學(xué)方法比較保守，基本是使用滿堂灌、一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)法，教師只是滿足于將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，很少顧及學(xué)生的消化吸收能力。而財(cái)務(wù)管理課程的知識(shí)比較細(xì)瑣、復(fù)雜，這種傳統(tǒng)教學(xué)法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)踐教學(xué)有所不足。財(cái)務(wù)管理具有強(qiáng)烈的專業(yè)性和實(shí)踐性，教師往往比較重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)不是很多，導(dǎo)致學(xué)生往往只能紙上談兵，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)，顯得有些束手無(wú)策。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的一系列問(wèn)題已經(jīng)影響了學(xué)生的發(fā)展，需要采取新型教學(xué)措施予以解決。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以改變財(cái)務(wù)管理教學(xué)當(dāng)前存在的一些問(wèn)題。

二、財(cái)務(wù)管理信息化教學(xué)的對(duì)策

（一）引入微課教學(xué)形式。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各種新媒體相繼出現(xiàn)在我們面前，在教育領(lǐng)域，也出現(xiàn)了微課這種新型載體，這是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的重要產(chǎn)物，在教育界尚屬新生事物，我國(guó)也有很多學(xué)者對(duì)微課進(jìn)行了研究。所謂微課，就是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，以視頻為載體，教學(xué)時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，具有明確教學(xué)目標(biāo)的課程形態(tài)。這些年來(lái)，我一直在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中研究微課的使用，希望能提升課堂教學(xué)效率。鑒于當(dāng)前的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，我將教材中的重點(diǎn)財(cái)務(wù)管理知識(shí)制作成通俗易懂的微課，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)，學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)大致了解，然后我再針對(duì)一些內(nèi)容提問(wèn)學(xué)生，這樣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛發(fā)表對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)的見(jiàn)解，課堂教學(xué)氣氛達(dá)到了高潮。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，琳瑯滿目，有利于拓展學(xué)生的視野。目前，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)不是新鮮事，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生選擇一些額外內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。比如利用多媒體為學(xué)生展示當(dāng)前比較先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生走出教材的束縛。目前，社會(huì)用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的職業(yè)道德有很高的要求。教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些真實(shí)案例，包括財(cái)務(wù)管理人員從事會(huì)計(jì)舞弊行為，最終鋃鐺入獄的案例，這樣的案例可以給學(xué)生以警示，使學(xué)生意識(shí)到自身的責(zé)任，自覺(jué)提升職業(yè)道德建設(shè)。

（三）布置課外作業(yè)。雖然很多教師也在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中為學(xué)生布置一些課外作業(yè)，但是這些作業(yè)以理論型為主，難以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，而學(xué)生在畢業(yè)后要從事與財(cái)務(wù)管理有關(guān)的職業(yè)，必須具備財(cái)務(wù)管理技能。所以教師為學(xué)生提供實(shí)踐性作業(yè)至關(guān)重要。教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)仿真性情境，讓學(xué)生計(jì)算某個(gè)企業(yè)的季度財(cái)務(wù)管理情況，讓學(xué)生上網(wǎng)收集資料，通過(guò)閱讀資料，再利用所學(xué)到的理論知識(shí)，為企業(yè)提供不同的財(cái)務(wù)管理方案。這樣的課外作業(yè)既發(fā)揮了信息技術(shù)的便捷性，也檢驗(yàn)了學(xué)生的理論知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)的使用已經(jīng)滲透到學(xué)校教育領(lǐng)域，教師要意識(shí)到信息技術(shù)的便捷性、重要性，將其與財(cái)務(wù)管理教學(xué)相結(jié)合，利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置實(shí)踐性的課外作業(yè)，以此促進(jìn)學(xué)生在良好的氛圍中掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)與技能，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為合格的財(cái)務(wù)管理人員。

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