葛貝德，張建華，龐文燕，李曉琳

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081)

建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

葛貝德，張建華，龐文燕，李曉琳

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081)

研究以建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為中心，展開(kāi)人才培養(yǎng)模式的研討，提出了加快建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)，抓好建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)細(xì)節(jié)，深化建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)對(duì)外的合作機(jī)制等方法，為豐富建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、發(fā)展方式和體系提供了參考。

建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

1 加快師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的質(zhì)量和效能是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，是人才高效能發(fā)展的根本，在信息化和數(shù)據(jù)化普及的今天，人才培養(yǎng)模式研究更應(yīng)緊跟社會(huì)步伐，要將建立高素質(zhì)、高效能建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍列為核心和重點(diǎn)，確保人才的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.1 優(yōu)化師資隊(duì)伍的構(gòu)成

師資隊(duì)伍中起到關(guān)鍵作用的要素是年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、教齡等，建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，要優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍的學(xué)歷和職稱(chēng)水平，將教育經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師引入到教學(xué)第一線(xiàn)，同時(shí)要進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教師的在職學(xué)歷提升工作，擴(kuò)大高學(xué)歷教師在師資隊(duì)伍中的占比。要規(guī)范職稱(chēng)評(píng)定和晉升工作，發(fā)現(xiàn)教學(xué)人才要及時(shí)給予認(rèn)可和正確評(píng)價(jià)，提升教師的工作積極性。

1.2 加快產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的步伐

建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該將教師和相關(guān)人員分批選派到企業(yè)和科研部門(mén)，進(jìn)入生產(chǎn)和服務(wù)的第一線(xiàn)，以?huà)炻氬憻挼姆绞搅私馍鐣?huì)上對(duì)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)的具體要求和實(shí)際狀況，同時(shí)將建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)的科研成果積極向企業(yè)和社會(huì)推廣，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的一體化，在提高建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)影響力的同時(shí)，提升教師實(shí)際水平和素質(zhì)，在獲得實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上，加速教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

1.3 引進(jìn)外部人才

建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)要出臺(tái)相關(guān)的政策，將社會(huì)上的建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)人才，企業(yè)中的建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)技師，聘請(qǐng)到教學(xué)的第一線(xiàn)，發(fā)揮外部人才在實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，形成與外部人才良好互動(dòng)的“共同體”，在擴(kuò)大建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的同時(shí)，提升建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2 推進(jìn)課程體系建設(shè)

2.1 建設(shè)精品課程體系

“以點(diǎn)帶面”式的發(fā)展是建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教育的客觀(guān)實(shí)際和基本發(fā)展策略，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，建立精品課程體系，通過(guò)精品課的有效突破，提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)精品課程體系建設(shè)起到推動(dòng)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的作用，進(jìn)而為人才發(fā)展提供質(zhì)量與體系基礎(chǔ)。

2.2 增加課程門(mén)類(lèi)

客觀(guān)地看社會(huì)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)人才的要求整體趨勢(shì)，要向高質(zhì)量化和復(fù)合型方向發(fā)展，在建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，要不斷調(diào)整課程體系，不斷豐富建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)課程門(mén)類(lèi)，增加通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)理論課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐課程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程等相關(guān)內(nèi)容，全面擴(kuò)展學(xué)生的視野，將更多的理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，操作和管理技巧傳授給學(xué)生，加快學(xué)生培養(yǎng)速度。

3 抓好教學(xué)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定著教學(xué)的成敗，也決定著人才發(fā)展的效率和質(zhì)量。高水平的人才需要高水平的教學(xué)為發(fā)展基礎(chǔ)，這也是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。

3.1 嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)規(guī)劃是建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也決定著建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的細(xì)節(jié)。當(dāng)前，要建立教學(xué)設(shè)計(jì)與計(jì)劃體系，確立建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，突出教學(xué)的難點(diǎn)，使職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能夠全面反映到建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐之中，更有效地確保教學(xué)的系統(tǒng)、科學(xué)、完整發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的檢查工作

教學(xué)檢查工作既是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的監(jiān)督和檢查，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題的有效反饋，因此，要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為前提，強(qiáng)化教學(xué)工作檢查環(huán)節(jié)。要以數(shù)字化和信息化為基礎(chǔ)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參考，量化建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，建立評(píng)估、評(píng)審、聽(tīng)課等相關(guān)制度體系，同時(shí)向教學(xué)課堂和教學(xué)成績(jī)兩方面覆蓋，形成對(duì)教學(xué)質(zhì)量的控制和監(jiān)督，確保學(xué)生始終處于高質(zhì)量的課堂教學(xué)中。

3.3 完善教學(xué)保障體系

教育不單單是教師單個(gè)群體的事情，高質(zhì)量的建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須要有高水平的保障體系為支持。當(dāng)前，建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)要形成保障機(jī)制和保障體系，全面支持建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際工作，解除困擾教學(xué)的難題，減輕教師的思想和工作負(fù)擔(dān)，以教學(xué)為重心，全面貫徹和落實(shí)專(zhuān)業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加速建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)程。

3.4 擴(kuò)大教學(xué)范圍

建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)不應(yīng)停留在課堂上，要將教學(xué)的空間和范圍向?qū)W生的生活、學(xué)習(xí)等各方面滲透，利用網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)開(kāi)辟教學(xué)新手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育思想和教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程，形成以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為重心的支持體系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和操作水平，在擴(kuò)大教學(xué)空間和范圍的同時(shí)，提升人才培養(yǎng)速度和質(zhì)量。

4 深化對(duì)外合作機(jī)制

4.1 建立學(xué)生走出去機(jī)制

建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)要敢于將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐鍛煉形成學(xué)生自主發(fā)展、高效能發(fā)展的保障。當(dāng)前建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為前提，做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)軟件建設(shè)和硬件更新更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展，與企業(yè)、科研單位建立良性互動(dòng)的合作框架，真正將學(xué)生送到社會(huì)和企業(yè)中，通過(guò)社會(huì)力量和企業(yè)資源實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)人才的全面提升和成長(zhǎng)。

4.2 完善畢業(yè)生反饋機(jī)制

要有長(zhǎng)期和發(fā)展的眼光，要與過(guò)往畢業(yè)生保持聯(lián)系，特別是要對(duì)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)用人單位的評(píng)價(jià)給予高度重視。通過(guò)畢業(yè)生的工作反饋和反思，實(shí)現(xiàn)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新的支持。建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)也要做好與用人單位的溝通和聯(lián)系工作，通過(guò)用人單位的信息反饋和評(píng)價(jià)建議，不斷加強(qiáng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的完善，使建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)更加適合人才成長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐的需要，獲得建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)、學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)的共贏格局。

5 結(jié)語(yǔ)

提升建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，建立良好的人員隊(duì)伍，需要長(zhǎng)期的、艱辛的努力和付出，要持續(xù)進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，做好課程改革和教育創(chuàng)新，深化與企業(yè)、社會(huì)的交往程度，完善教學(xué)管理機(jī)制，為建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)化建設(shè)和科學(xué)化建設(shè)的有效支持。

[1] 郭保生，袁富貴，丁斌.建筑專(zhuān)業(yè)集群所需人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)定位[J].教育教學(xué)論壇，2015，(35)：106-107.

[2] 唐小方，郭保生，陳曉旭.適應(yīng)建筑專(zhuān)業(yè)集群的土木工程本科人才職業(yè)面向研究與分析[J]. 江西建材，2015，(23)：114-115.

Research on talent cultivation model of information management specialty in construction project

GE Bei-de, ZHANG Jian-hua, PANG Wen-yan, LI Xiao-lin

(Harbin Vocational and Technical College, Harbin 150081, China)

Based on the personnel training of the project information management specialty, this paper puts forward the suggestions to speed up the construction of the teaching staff of the construction project information management major, promote the construction of the curriculum system, pay attention to teaching details and deepen external cooperation mechanism, in order to enrich the personnel training, development mode and system of construction project information management major.

Construction project information management major; Personnel training; Training mode

2017-04-16

課題項(xiàng)目：黑龍江省教育廳規(guī)劃課題“高職院校建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”(ZJC1316020)；黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)課題“與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合的建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)問(wèn)題研究與實(shí)踐”(16G538)

G717.3

A

1674-8646(2017)12-0098-02