曹培菊

摘 要：以目前中學(xué)化學(xué)的教材設(shè)計(jì)以及教學(xué)的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)中學(xué)化學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)問(wèn)題的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。主要通過(guò)對(duì)如何提出問(wèn)題、時(shí)所提出的問(wèn)題出現(xiàn)在恰當(dāng)時(shí)機(jī)以及該怎樣去處理這些問(wèn)題等等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；策略研究

在中學(xué)階段的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)能夠依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，依照學(xué)生的不同探究情況來(lái)創(chuàng)造相應(yīng)的問(wèn)題，將這些問(wèn)題融入情境中去，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

一、中學(xué)化學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的定義

所謂問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是以提問(wèn)的方式作為基礎(chǔ)。這種教學(xué)方式與原始的教學(xué)方式存在差異，過(guò)去的教學(xué)方式是先進(jìn)行理論知識(shí)的講解，之后再對(duì)所出現(xiàn)的其他問(wèn)題進(jìn)行解決。而問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)則是希望能夠最大限度地去發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值，以問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在問(wèn)題當(dāng)中，是希望能夠更好地去解決問(wèn)題而出現(xiàn)的一種探究式的教學(xué)方式。使用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是讓學(xué)生以問(wèn)題為核心，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)

運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）問(wèn)題性。學(xué)生以問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的主要目的是對(duì)問(wèn)題的解決，學(xué)習(xí)是以問(wèn)題和困難作為中心的。

（2）真實(shí)性。所提出的問(wèn)題要和化學(xué)知識(shí)結(jié)合到一起，對(duì)社會(huì)以及社會(huì)實(shí)際和化學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（3）主體性。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的主題均是學(xué)生本身。

（4）建設(shè)性。問(wèn)題的選擇對(duì)學(xué)生選擇不同的方法去解決問(wèn)題有利。

（5）績(jī)效型。

（6）啟發(fā)性。

（7）學(xué)科主題性。

和其他學(xué)科相比較，化學(xué)是一門(mén)十分復(fù)雜的學(xué)科，大部分學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)知識(shí)比較難記，概念容易混亂。而實(shí)際上，化學(xué)知識(shí)是有著內(nèi)在聯(lián)系的。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)使教學(xué)能夠幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答的同時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，從現(xiàn)象看本質(zhì)，創(chuàng)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)化的知識(shí)不容易被忘記、混亂。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的研究

1.問(wèn)題設(shè)置的策略研究

對(duì)于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)來(lái)說(shuō)問(wèn)題構(gòu)建是重要的內(nèi)容，在確定教學(xué)任務(wù)之后，以教學(xué)目的作為核心構(gòu)建課堂教學(xué)問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)題設(shè)置時(shí)要考慮問(wèn)題的多元化。依照每一門(mén)學(xué)科之間的區(qū)別、學(xué)生之間的差異，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)。

（1）如何提出問(wèn)題。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是以提出和解決問(wèn)題作為基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在著差異，將過(guò)去的教師主講的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)模式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生舍棄之間的教學(xué)模式，積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)模式。

（2）如何控制問(wèn)題提出的時(shí)機(jī)。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活的使用，抓住問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，有效鍛煉的學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛。

（3）如何解決問(wèn)題。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)主要是希望能夠更好地解決問(wèn)題，在對(duì)待問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性的、合理性的，學(xué)生在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。組織學(xué)生之間多進(jìn)行溝通交流，小組之間合作去解決問(wèn)題。

2.問(wèn)題的探討和交流

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中問(wèn)題探究式教學(xué)具有十分關(guān)鍵的作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，這種教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討和交流，使學(xué)生之間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.解決問(wèn)題與能力的提高

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和理解達(dá)到某一層次時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自己對(duì)于問(wèn)題的不同看法，新的問(wèn)題也會(huì)隨之出來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望也會(huì)增加。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間去提問(wèn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

總之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)去學(xué)習(xí)變成主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新。但是如果想要將驅(qū)動(dòng)式教學(xué)所具備的優(yōu)點(diǎn)充分地運(yùn)用到中學(xué)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，達(dá)到所預(yù)想的教學(xué)效果仍然還是需要教師通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)教學(xué)理論的，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)能夠明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 溫雪蓮