問題驅(qū)動
- 高中數(shù)學培養(yǎng)學生主體參與意識
體參與意識；問題驅(qū)動；以生為本 高中數(shù)學涵蓋知識范圍較廣，教學任務較重，按照傳統(tǒng)灌輸式教學，學生缺乏主體參與意識，會阻礙課堂教學活動的順利進展。從新課改的要求來看，以興趣激發(fā)為切入點，多角度、全方位提升學生主體參與意識，是提高課堂教學效果、提升學生數(shù)學綜合水平的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂教學中仍然存在學生主體地位不受重視、學生對參與教學活動缺乏興趣的問題，教師要充分了解提升學生主體參與意識的重要性，并結(jié)合學情及教學需求分析與研究課堂上培養(yǎng)學生主體參與意
文理導航 2024年2期2024-01-07
- 閱讀·探究·交流·應用
。［關(guān)鍵詞］問題驅(qū)動；自主探究；合作學習；互動交流［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）26-0088-03有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生數(shù)學學習的重要方式?！八脑瀛h(huán)”教學模式中的“四元”指的是“讀、悟、議、用”，也就是讀懂、悟透、議深、用活；“五環(huán)”指進入情境、自我學習和感悟、交流互動、質(zhì)疑問難、應用拓展等五個環(huán)節(jié)。“四元五環(huán)”教學模式符合《義務教育
小學教學參考(數(shù)學) 2023年9期2023-12-30
- 問題驅(qū)動下初中物理教學中科學精神的培養(yǎng)
學思維，構(gòu)建問題驅(qū)動教學模式。這種教學模式強調(diào)學生在學習過程中的主動性和參與性，讓學生從問題出發(fā)，通過實驗和觀察，逐漸掌握科學實證的方法和思維方式。教師在教學設計中，可以通過創(chuàng)設情境，增強學生實踐體驗，通過間歇驅(qū)動激發(fā)學生自主思考能力。同時，教師也要認識到教育評價體系、家庭和社會支持以及教育技術(shù)的應用也是問題驅(qū)動教學成功的關(guān)鍵因素。 [關(guān)鍵詞]問題驅(qū)動；初中物理；科學精神初中物理教學需要注重培養(yǎng)學生的科學思維，這是因為科學思維是一種能力，是指學生在學習和
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 問題驅(qū)動教學法在小學數(shù)學教學中的運用研究
教師可以采用問題驅(qū)動教學法促使學生開展探究學習，讓學生在解決問題的過程中習得數(shù)學知識，形成數(shù)學邏輯思維，掌握“四基”，提高“四能”。文章先分析了問題驅(qū)動教學法在小學數(shù)學教學中的運用價值，并結(jié)合教學實際提出了具體運用策略，引導學生進行探究學習。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；問題驅(qū)動；探究學習有效的問題可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，驅(qū)動學生采用各種方式自主探索問題的答案。為此，在小學數(shù)學教學中，教師應通過問題驅(qū)動教學法激發(fā)學生探究數(shù)學問題的積極性，驅(qū)動學生進行有深度的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 問題驅(qū)動教學法在小學數(shù)學課堂的應用策略
師精心設計的問題驅(qū)動下，邊學習邊思考，邊思考邊學習，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，從而提升數(shù)學課堂教學效果。文章以小學數(shù)學課堂教學為載體，重點分析了以問題為導向引導學生深入探究的具體策略，闡述了以活動為主線展示成果的方式，提出了以評價為導向進行反思改進的方法。關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動；小學數(shù)學；應用；策略培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)是小學數(shù)學課堂教學活動開展的首要任務，而學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成是建立在學生主動學習基礎(chǔ)上的。當前，小學生的主動學習意識相對較差，教師需要探索新的教學方法
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 以問題驅(qū)動閱讀，優(yōu)化英語閱讀教學
解能力；利用問題驅(qū)動，開展具有個性化的復述活動，豐富學生的閱讀體驗。讓問題優(yōu)化英語閱讀教學，促進學生英語綜合能力的提升。［關(guān)鍵詞］英語閱讀教學；問題驅(qū)動；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）24-0057-03閱讀是學生的個性化行為，是學生與文本之間的深度對話。英語閱讀教學是培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的有效途徑。在小學英語教學中，閱讀教學所占比例較大，而且具有很強的綜合性，既包括對學生閱讀能
小學教學參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 問題驅(qū)動在小學數(shù)學說理課堂中的實踐
?！娟P(guān)鍵詞】問題驅(qū)動 小學數(shù)學 說理課堂 實踐數(shù)學是一門基礎(chǔ)性課程，它對學生的未來發(fā)展，以及其他課程知識的學習均有著極為重要的現(xiàn)實意義。為了使教學效果進一步彰顯，教師可以主動構(gòu)建問題導向下的說理課堂，以激發(fā)學生的思維活躍度，使之得到更理想的儲備知識與發(fā)展能力的機會?，F(xiàn)以此為認知出發(fā)點，進行問題驅(qū)動下的小學數(shù)學說理課堂構(gòu)建探索，探索中強調(diào)了基礎(chǔ)、問題、辯論、運算、實用等多個側(cè)面共同發(fā)揮作用，使得說理課堂可以變得更為高效，更符合學生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。一、講授
新教師 2023年8期2023-09-19
- 微視頻數(shù)字資源在問題驅(qū)動課堂教學中的應用與評價
行分析，結(jié)合問題驅(qū)動課堂教學要求及個人實踐經(jīng)驗，運用微視頻數(shù)字資源在問題驅(qū)動課堂教學中開展案例研究，形成微視頻數(shù)字資源教學中的運用策略與評價范式，促進數(shù)字資源教學常態(tài)化應用的發(fā)展，有效提高信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】微視頻 數(shù)字資源 問題驅(qū)動 智能花盤自動澆水系統(tǒng)【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）20-0105-04中央網(wǎng)信辦、教育部、工業(yè)和信息化部、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)的《2022年提升全民數(shù)字素
廣西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- 問題驅(qū)動下的高中物理高階思維課堂實踐
象，課上通過問題驅(qū)動呈現(xiàn)超重和失重的認識過程，區(qū)分超重和失重的方法，運用Phyphox軟件測量手機對手掌壓力的極值，推理壓力為零條件下的手機受力特點并建立完全失重概念，并通過有關(guān)太空生活的問題深化對完全失重概念的理解。關(guān)鍵詞：高中物理；問題驅(qū)動；高階思維；超重；失重；Phyphox軟件中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）8-0006-3高階思維包含分析綜合、評價、創(chuàng)造（創(chuàng)新）。問題引領(lǐng)下的高階思維課堂教
物理教學探討 2023年8期2023-09-12
- “問題驅(qū)動”下的小學數(shù)學教學探究
，教師可借助問題驅(qū)動教學法實施數(shù)學教學，讓學生在問題驅(qū)動下獲得綜合素質(zhì)鍛煉，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，提升數(shù)學教學質(zhì)量。一、當前小學數(shù)學問題驅(qū)動教學存在問題第一，問題設計缺乏趣味性。由于小學生的年齡較小，思維比較活躍，很難長時間集中精力在數(shù)學課堂上，這時，就需要教師調(diào)動學生的學習興趣和欲望，保持學生的課堂注意力。然而，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，教師所設計的課堂問題過于單一和理論，缺乏趣味性，很難調(diào)動學生的問題參與興趣，導致課堂死氣沉沉、缺乏生機。同時，學生對教師所
小學生 2023年5期2023-09-06
- “問題驅(qū)動”教學法在數(shù)學復習課中的應用
師合理運用“問題驅(qū)動”教學法，可以提高數(shù)學教學質(zhì)量。文章結(jié)合“直線與橢圓的位置關(guān)系”內(nèi)容，闡述“問題驅(qū)動”教學法在數(shù)學復習課中的應用策略。［關(guān)鍵詞］“問題驅(qū)動”教學法；數(shù)學復習課；直線；橢圓［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）14-0017-04新課程標準明確指出要培養(yǎng)學生會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，讓學生在解決數(shù)學實際問題的過程中善于利用數(shù)學方法和技能
中學教學參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 問題驅(qū)動視角下高中數(shù)學概念教學措施分析
作用。文章以問題驅(qū)動的概念為出發(fā)點，對問題驅(qū)動教學模式在高中數(shù)學概念教育中的實際應用方向和目前所面臨的問題進行了全面的分析，并從三個方面對問題驅(qū)動教學的現(xiàn)狀展開了分析，之后，有針對性地指導學生正確認識數(shù)學概念，使他們能夠熟練地掌握各種學習技巧，讓他們能夠在數(shù)學概念的基礎(chǔ)上，最終養(yǎng)成探究、求新、求知等良好的學習習慣。關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動；高中數(shù)學；概念教學；措施為了提高數(shù)學教學整體質(zhì)量，我們需要在問題驅(qū)動視角下改革高中數(shù)學概念教學。在這個過程中，教師應該根據(jù)學生
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 新工科背景下的“高等數(shù)學”課程建設探究
要性、建設以問題驅(qū)動和專業(yè)導向為著力點的“高等數(shù)學”新課程的意義、如何進行“高等數(shù)學”課程建設及“高等數(shù)學”課程建設中需要改變的方向五個方面進行闡述，對新工科背景下建設“高等數(shù)學”課程進行較深入的探究。其中，以函數(shù)的最大值最小值內(nèi)容為例，從導入新課、講授新知、鞏固新知三個環(huán)節(jié)說明如何通過問題驅(qū)動和專業(yè)導向進行“高等數(shù)學”課程建設，以滿足新工科背景下對多元化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。［關(guān)鍵詞］ 新工科；高等數(shù)學；課程建設；問題驅(qū)動；專業(yè)導向［基金項目］ 202
教育教學論壇 2023年25期2023-08-22
- 基于“問題驅(qū)動”的初中物理體驗式教學實踐研究
.本文基于“問題驅(qū)動”研究初中物理體驗式教學路徑，以期幫助初中學生實現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的發(fā)展，推動初中物理教學改革工作的進程.【關(guān)鍵詞】? 問題驅(qū)動；初中物理；體驗式教學物理是初中教育體系的重要構(gòu)成要素，對發(fā)展學生抽象概括、科學推理、思維敏感性等能力有著重要的作用.但是，現(xiàn)階段初中物理授課中，因為傳統(tǒng)教學觀念的制約，依舊存在“灌輸式課堂”的現(xiàn)象，忽視了學生學習主體作用的發(fā)揮，“重理論輕實踐”這種現(xiàn)象的存在，使得教育目標難以實現(xiàn).在新課改背景下，初中物理教學工作
數(shù)理天地(初中版) 2023年16期2023-08-16
- 基于問題驅(qū)動初中物理課堂教學優(yōu)化探討
在教學中采用問題驅(qū)動引領(lǐng)課堂教學，既符合新課標要求，又能突出培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng).本文提出以問題驅(qū)動為基礎(chǔ)的課堂教學思路，并在初中物理課堂實踐教學中探討存在問題及重要性，并提出可行性的教學策略，以期為廣大一線教師提供參考借鑒.【關(guān)鍵詞】? 問題驅(qū)動；初中物理；課堂教學在義務教育階段，物理課程是學生必修的主要課程之一，在學生發(fā)展成長過程中具有非常重要的意義，物理課程的學科核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過物理這門學科，通過學習而逐步形成的正確價值觀、
數(shù)理天地(初中版) 2023年16期2023-08-16
- 工程認證理念下課程教學設計與督導評價
學大綱制定、問題驅(qū)動式教學內(nèi)容提煉、項目討論式教學方式實施等方面，設計課程教學，并對教學效果進行評價和反饋修正.關(guān)鍵詞：工程認證；教學大綱；問題驅(qū)動；效果評價[? ?中圖分類號? ? ]G46 [? ? 文獻標志碼? ?]? ACurriculum Teaching Design and Supervisory Evaluation Underthe Concept of Engineering CertificationPANG Chunying，ZHO
牡丹江師范學院學報（自然科學版） 2023年3期2023-08-09
- 學科育人導向下問題驅(qū)動式單元復習課教學實踐與思考
探究如何通過問題驅(qū)動式課堂教學創(chuàng)設新的復習課生態(tài)，讓學生在數(shù)學課堂中獲得生長，從而達到數(shù)學學科育人的目的.［關(guān)鍵詞］ 學科育人；問題驅(qū)動；單元復習課作者簡介：熊?。?988—），碩士研究生，中學一級教師，從事中學數(shù)學教學與研究工作，曾獲南京市初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，主持南京市教育科學規(guī)劃第十二期個人課題“學科育人導向下問題驅(qū)動式教學模式在初中數(shù)學復習課教學中的實踐研究”（Lc1010）.黨的十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務，“學科育人”成為教育領(lǐng)域
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年6期2023-07-28
- 聚焦問題驅(qū)動教學 發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)
計為例，聚焦問題驅(qū)動教學，具體從學情、教學內(nèi)容與教學目標三個方面進行教學分析，并從“問題驅(qū)動，探究概念”“實際應用，揭露本質(zhì)”“課堂小結(jié)，提煉方法”等環(huán)節(jié)展開教學，以發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng).［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學擴充；問題驅(qū)動；數(shù)學核心素養(yǎng)問題驅(qū)動教學法又稱PBL教學法，是指以問題為主線規(guī)劃整個教學流程，將學生視為教學的主體，引發(fā)學生圍繞問題自主探究的教學方法. 問題驅(qū)動教學法能讓學生更清晰、準確地掌握知識與技能，能夠挖掘?qū)W生的潛能，拓展學生的思維，提升學生的數(shù)
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 問題驅(qū)動下的STEM教學
小學科學；問題驅(qū)動；STEM教學策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 18-0067-03STEM?教育是一種融科學、技術(shù)、工程、數(shù)學于一體的綜合性教育模式。相較于傳統(tǒng)意義上的教學模式，STEM?教育更講求學生的主體地位。一般來說，學生的實踐能力有限，所以，教師既要重構(gòu)自己的教學重點，關(guān)注他們的自主能力、創(chuàng)造能力，又要憑借學情預估讓學生懂得如何
小學科學 2023年18期2023-07-28
- 探究高中數(shù)學教學中問題驅(qū)動式教學法的應用
中數(shù)學教學中問題驅(qū)動式教學法的應用，分析了其理論基礎(chǔ)和實踐應用情況。對問題驅(qū)動式教學法的定義、特點等進行介紹，提出了以問題驅(qū)動式教學法為基礎(chǔ)的高中數(shù)學教學設計。同時，通過對問題驅(qū)動式教學法在其他學科教學中的應用案例和啟示的討論，探究了其在未來教育教學發(fā)展中的應用價值和發(fā)展前景。研究表明，問題驅(qū)動式教學法在高中數(shù)學教學中的應用具有重要意義，對教育教學的推進具有重要影響。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；問題驅(qū)動；教學方法數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，也是人類文明的重要組成部分，數(shù)學
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 以問引思、以問導學
學思維能力。問題驅(qū)動教學法就是基于這種教育要求下應運而生的一種導學方法，旨在通過問題導學的方式，讓學生主動參與數(shù)學問題的思考和分析過程，在自主解決問題的互動課堂中實現(xiàn)數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章圍繞問題驅(qū)動教學法在高中數(shù)學教學中的應用問題進行了探討，首先概述了問題驅(qū)動教學法的內(nèi)涵及其教學原則，并基于日常數(shù)學教學實際情況具體分析了問題驅(qū)動教學法的運用策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；問題驅(qū)動；教學策略在傳統(tǒng)高中數(shù)學課堂的教學過程
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 基于問題驅(qū)動的初中數(shù)學教學實踐
實現(xiàn)，“數(shù)學問題驅(qū)動教學”成為重要的教學方式，被廣泛應用在數(shù)學學科教學過程中。但是在實際應用過程中，問題驅(qū)動教學尚未發(fā)揮理想的效果，文章就此問題探討了落實數(shù)學問題驅(qū)動教學的策略，以促進新課改理念的落地。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；問題驅(qū)動；策略研究中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-00４８-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.0１６
學周刊 2023年24期2023-07-25
- “問題驅(qū)動教學”在數(shù)學教學中的應用研究
構(gòu). 文章從問題驅(qū)動教學的理論基礎(chǔ)出發(fā)，提出“問題驅(qū)動教學”的實施措施有：問題情境，誘導探究；系列問題，引發(fā)探究；問題反思，深化理解. 結(jié)合教學實際，認為問題設計不僅要緊扣知識的形成過程，還要貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，更要激發(fā)學生的探索欲.［關(guān)鍵詞］ 問題驅(qū)動；應用探究；自主建構(gòu)新課標提出，要注重培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，讓數(shù)學教學成為再創(chuàng)造的教學［1］. 受應試教育與傳統(tǒng)教學觀念的局限，當前一些亟待解決的問題尚未引起教育工作者的重視. 有些教師為了落
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年5期2023-07-17
- 基于問題驅(qū)動開展美術(shù)鑒賞教學的研究
，教師要基于問題驅(qū)動，聚焦美術(shù)核心素養(yǎng)，將本體性、啟迪性、合作性作為美術(shù)鑒賞教學的目標。要融入各種經(jīng)典作品，將詮釋視覺現(xiàn)象、交流思想情感、拓展認知結(jié)構(gòu)作為美術(shù)鑒賞教學的內(nèi)容。指導學生采取臨摹、原創(chuàng)、文創(chuàng)等各種不同的鑒賞方法。這樣才能讓他們深入體會美術(shù)作品的魅力，提升審美鑒賞和創(chuàng)作水平?！娟P(guān)鍵詞】問題驅(qū)動；美術(shù)鑒賞；初中美術(shù)在初中美術(shù)教學中，“欣賞·評述”是重要的教學內(nèi)容，要求學生通過觀察、描述、分析自然美和美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 小學數(shù)學教學中解決問題方法多樣化的實踐研究
新學習方法；問題驅(qū)動；項目化學習【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0202-041.淺述在小學數(shù)學教學中開展解決問題方法多樣化的實踐研究意義在傳統(tǒng)的課堂教學中，大多數(shù)教師都將提高學生的考試分數(shù)作為教學重點，在課堂教學中采取的都是將知識“灌輸”給學生的教學方式，整體教學方式缺乏新意，學生在接受的過程中也很難學會變通，只能夠記憶教材中的知識點，卻無法對這些知識
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 問題鏈搭建小學英語讀寫教學支架的研究
閱讀教學 問題驅(qū)動教師能否有效設問，以環(huán)環(huán)相扣的問題為主線貫穿語篇，驅(qū)動學生從理解到應用，對增加學生思維的廣度和寬度有著關(guān)鍵的作用。本文就如何借助有效的問題鏈使學生深入解讀文本，提高其閱讀理解能力和遷移創(chuàng)新能力展開探尋，思考相關(guān)對策。一、閱讀教學中的“問題模式”：問題主線，四階遞進閱讀一般包括讀前、讀中、讀后三個環(huán)節(jié)， 教師可以問題為主線，分別在這三個環(huán)節(jié)提出相應問題，層層遞進引導學生深入文本，增強學習驅(qū)動力。螺旋上升的問題鏈貫穿閱讀過程，有利于學生明確
教學與管理(小學版) 2023年7期2023-07-12
- 問題驅(qū)動和化歸思想在初中數(shù)學課堂教學中的應用
的綜合能力。問題驅(qū)動和化歸思想是新的教學方法，文章在分析當前初中數(shù)學課堂教學發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探究問題驅(qū)動與化歸思想在初中數(shù)學課堂教學中的具體應用路徑，以期進一步提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動；化歸思想；初中數(shù)學；課堂教學中圖分類號：G633.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）21-0115-04隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，數(shù)學作為自然科學的重要基礎(chǔ)，在社會經(jīng)濟各領(lǐng)域的應用越來越廣泛。尤其是在大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)學的應
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- 問題驅(qū)動下高中物理深度學習教學探索與實踐
試思維，運用問題驅(qū)動的方式，對高中物理深度學習策略進行探索與實踐，形成包含問題的準備、提出、分析、解決和評價反饋五個環(huán)節(jié)的教學模式.經(jīng)高中物理課堂教學驗證，問題驅(qū)動的物理深度學習模式能夠激發(fā)高中學生的學習意愿，增強高中學生解題的靈活性，促進學生對物理相關(guān)知識點的深度學習.【關(guān)鍵詞】高中物理；深度學習；問題驅(qū)動教育部基礎(chǔ)教育司2022年工作要點中明確指出，基礎(chǔ)教育要以新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹中央關(guān)于基礎(chǔ)教育的重大決策，不斷深化基礎(chǔ)教育綜合改
數(shù)理天地(高中版) 2023年12期2023-07-04
- 基于學習任務群的單元統(tǒng)整學習
學習任務群；問題驅(qū)動；單元統(tǒng)整中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）18-0061-04一、 學有整體：單元教材內(nèi)容與要素整體解讀統(tǒng)編版小學教科書是采用“雙線組元”的課文編排，是試圖引導教師通過對“語文要素”的落實達成一種人文主題的教育。表現(xiàn)為每一個單元都有一個“人文主題”和“語文要素”兩條線，均衡遞進。在每個單元具體呈現(xiàn)時，將語文選文、語文欄目內(nèi)容、語文知識能力與學習活動等有機組合。我們要整體關(guān)聯(lián)看待單元教材內(nèi)
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- 問題驅(qū)動：培育學生數(shù)學思維有序生長的途徑
序提升。構(gòu)建問題驅(qū)動式教學模式，是培育學生數(shù)學思維有序生長的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；問題驅(qū)動；思維生長中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）10-0070-05《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出，要以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力（簡稱“四能”）[1]2。由此可見，問題對數(shù)學課堂教學和學生數(shù)學思維生長具有重要價值。在組織和實施數(shù)學教學活動時，以
江蘇教育研究 2023年10期2023-06-26
- 基于問題驅(qū)動的小學數(shù)學深度教學
，需要貫徹“問題驅(qū)動”的深度教學的新型教學模式，以引導學生的深度學習，打造有深度、有立意的數(shù)學課堂。文章提出基于問題驅(qū)動的小學數(shù)學深度教學策略：從生活實際出發(fā)融入深度問題，引發(fā)探究欲望；以互動性提問引發(fā)師生深度對話，促進有效生成；以多層次的精準提問，讓學生提出有質(zhì)量的問題；以具有深度與維度的問題，架構(gòu)合作交流的氛圍。［關(guān)鍵詞］ 問題驅(qū)動；深度教學；小學數(shù)學問題驅(qū)動是隨著新課程理念而產(chǎn)生的一種新型教學理念，可以大大增強學生的思考、探究興趣，將學生引入深度學習
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年5期2023-06-17
- 跨學科融合學習：《說“木葉”》審美研習
分支延伸 問題驅(qū)動分科學習的確有益于學科概念的深入學習，但也會帶來學生認知水平的單一和獲得學習方式的低效循環(huán)。隨著社會變革的急劇發(fā)展，跨學科融合已經(jīng)成為科技創(chuàng)新和發(fā)展的新趨勢，跨學科融合學習也應運而生?？鐚W科融合學習可以是通過重要概念深度介入學習主題，拓展跨界分支，開展問題式項目化學習三個維度，培養(yǎng)學生“學科素養(yǎng)”（disciplinary？ accomplishments）和“跨學科素養(yǎng)”（interdisciplinary？ accomplishme
中學語文·大語文論壇 2023年2期2023-06-11
- 由“術(shù)”到“人”：基于項目化學習的育人模式構(gòu)建
同課程類型的問題驅(qū)動式、主題驅(qū)動式、興趣驅(qū)動式、場域驅(qū)動式項目化學習樣態(tài)。關(guān)鍵詞 項目化學習；育人模式；問題驅(qū)動；主題驅(qū)動；場域驅(qū)動中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）05-0005-05構(gòu)建高質(zhì)量學校育人體系，是新時代落實立德樹人根本任務的基本路徑。但是當前中小學校育人體系建設仍存在育人模式單一、學生主體性缺失，以及由此帶來的育人效果不佳等突出問題。基于此，山西省實驗小學直面挑戰(zhàn)，經(jīng)過八年的實踐探索與理論提升，賦予項目化學習
中小學管理 2023年5期2023-06-11
- 基于問題驅(qū)動的單元起始課教學設計
摘? 要：以問題驅(qū)動為主要策略，預設問題主線，通過對隨機現(xiàn)象的分析構(gòu)建研究隨機現(xiàn)象的路徑并抽象概率研究的對象. 通過復習初中知識，發(fā)現(xiàn)重構(gòu)隨機事件概念的必要性. 圍繞抽象核心概念隨機事件，通過系列探究對比活動，鞏固有限樣本空間在整個概率單元學習中的重要地位.關(guān)鍵詞：有限樣本空間；隨機事件；問題驅(qū)動本節(jié)課是人教A版《普通高中教科書·數(shù)學》必修第二冊（以下統(tǒng)稱“教材”）第十章“概率”單元的起始課，遵循學生的已有知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律，著眼于整體大單元教學目標，采用
中國數(shù)學教育（高中版） 2023年5期2023-06-09
- 問題驅(qū)動下小學數(shù)學說理課堂的實踐研究
三方面，簡述問題驅(qū)動下小學數(shù)學說理課堂的實踐教學策略，助力小學數(shù)學說理課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；問題驅(qū)動；說理課堂中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）04-0047-03引? 言小學數(shù)學的課堂教學圍繞解決問題來展開，但數(shù)學教師傳授給學生的不僅是問題解決的方法與思路，還應有數(shù)
名師在線·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 問題驅(qū)動 促進數(shù)學概念的生成
，往往借助于問題驅(qū)動模式，通過問題來進行概念學習，幫助學生深刻認識、掌握數(shù)學概念的內(nèi)涵.問題是導線，通過創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，剖析概念要點，探究概念的抽象本質(zhì)，深化學生對概念的理解，促進學生數(shù)學思維的遷移和內(nèi)化.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；問題驅(qū)動；概念教學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）06-0023-03隨著素質(zhì)教育的深入開展，對數(shù)學學科而言，不僅要強調(diào)學生對數(shù)學知識的理解，更要促進學生科學技能、創(chuàng)造精神的培養(yǎng)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 任務引領(lǐng)，問題驅(qū)動
，通過一系列問題驅(qū)動學生完成“用天平制作液體密度秤”的核心任務。此外，問題的設置是以創(chuàng)新實驗為抓手的，而在問題解決中重視了學生思維的訓練。關(guān)鍵詞：初中物理；中考一輪復習；問題驅(qū)動；核心任務*本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“基于‘問題導向’的中學物理課堂教學模式的研究”（編號：Ec/2018/13）的階段性研究成果。復習課要做到“溫故而知新”，但很多復習課只有“溫故”，而沒有“知新”——只是將以前學過的知識回憶起來，沒有更深一步揭示知
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年4期2023-06-07
- 小學數(shù)學問題驅(qū)動典型課例研究
下，小學數(shù)學問題驅(qū)動教學方法作為一種全新的教學模式，逐漸受到了教師的廣泛青睞與應用。在問題驅(qū)動的教學方法應用中，教師應基于學生的學習問題以及課堂教學的問題進行有效整合，有效提升學生的數(shù)學知識學習能力與學習素養(yǎng)。在這一背景下，學生參與數(shù)學知識學習的積極性和主動性會得到顯著的提升，學生在學習的過程中還能夠基于問題的引導實現(xiàn)對個人思維的有效拓展。這對改變傳統(tǒng)模式下小學數(shù)學課堂教學的模式以及創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量具有重要的引導意義和幫助作用?；诖耍芯繉膯?/div>
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 基于問題驅(qū)動的小學數(shù)學教學策略
文獻，歸納了問題驅(qū)動教學法的內(nèi)涵及意義，并結(jié)合教學案例，研討了幾點基于問題驅(qū)動的小學數(shù)學課堂教學策略，指出教師可以通過情境式問題、生本式問題、現(xiàn)實性問題和探究式問題推動教學活動的開展，構(gòu)建高效課堂，為學生的發(fā)展提供有效幫助?！娟P(guān)鍵詞】問題驅(qū)動；小學數(shù)學；小學策略思想家盧梭說：“問題的創(chuàng)設不在于教會他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，當這種興趣充分增長起來后，再交給他探究學問的方法。”愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。新的問題具有新的可文理導航 2023年20期2023-06-06
- 問題驅(qū)動下的英語閱讀思維課堂創(chuàng)建：問題、原則和策略
閱讀教學中的問題驅(qū)動和思維訓練存在“問題‘淺顯易懂，思維邊緣化”“提問‘不由自主，思維被動化”的問題，因而問題驅(qū)動下的英語閱讀思維課堂創(chuàng)建應遵循依托文本的主題意義、尊重學生的主體地位和關(guān)注問題的思維層次三個原則，并在讀前以問題引入設置思維情境，在讀中以自主提問構(gòu)建課堂主線和以教師追問促進深度解讀，在讀后以問題延伸促成思維外化，以提升學生的思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：英語閱讀；問題驅(qū)動；思維品質(zhì)；高中英語《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱教學月刊·中學版（外語教學） 2023年3期2023-05-31
- 小學數(shù)學課堂核心問題驅(qū)動探究性學習的策略
式之一，核心問題驅(qū)動探究性學習已經(jīng)在小學數(shù)學學科具體的課堂教學實踐中發(fā)揮了相對可觀的積極促進作用，不僅可以確保課堂學習過程的良好體驗，還可以幫助小學生接觸和掌握自主學習實踐的具體方式，進而為小學生的數(shù)學學科知識能力水平及自主實踐能力的有效提升創(chuàng)造更加有利的必要性條件。為此，如何更加切實、深入地認識和把握小學數(shù)學學科的課堂教學現(xiàn)狀，以及核心問題驅(qū)動探究性學習的具體內(nèi)涵，如何更加科學合理地采取有效策略在小學數(shù)學學科的課堂教學實踐中應用和實踐核心問題驅(qū)動探究性學當代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 一題一課,問題驅(qū)動的數(shù)學思維復習課
[關(guān)鍵詞] 問題驅(qū)動;一題一課;數(shù)學思維;復習課傳統(tǒng)的數(shù)學復習課以知識重現(xiàn)、典例講解和技巧應用為主，注重問題解決和解法歸類，依靠著簡單的知識回顧和反復的刷題來提高教學效率，對學生數(shù)學能力提升、核心素養(yǎng)培養(yǎng)及數(shù)學思維鍛煉沒有太大的幫助，這樣的課堂處于一種低階思維狀態(tài).新課程標準要求培養(yǎng)和提升學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，由此可見數(shù)學單元（章末）復習課的必要性、重要性和實效性.而數(shù)學單元（章末）復習課的教學，應培養(yǎng)學生從已有的“數(shù)學現(xiàn)實”出數(shù)學教學通訊·初中版 2023年4期2023-05-30
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學概念教學初探
為出發(fā)點，從問題驅(qū)動，孕育新知；歸納類比，形成概念；挖掘內(nèi)涵，深化概念三方面具體談談基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學概念教學的措施.［關(guān)鍵詞］ 核心素養(yǎng)；概念教學；問題驅(qū)動概念是數(shù)學中最基本的抽象，是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識與應用能力的基礎(chǔ). 新課標中對數(shù)學核心素養(yǎng)所提出的要素是數(shù)學抽象、推理、建模、想象、運算與數(shù)據(jù)分析等. 數(shù)學概念的教學是促使學生形成良好核心素養(yǎng)的根本. 如何讓學生在概念的形成與發(fā)展過程中，感知其內(nèi)涵與外延，形成良好的核心素養(yǎng)，是筆者近兩年數(shù)學教學通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 核心問題驅(qū)動下的高階思維課堂
小學數(shù)學；問題驅(qū)動；高階思維〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 12-0079-03葉瀾教授曾提出：“驅(qū)動學生思維的有效載體是好的數(shù)學問題，評價教育成功的關(guān)鍵指標之一是老師們關(guān)注數(shù)學課堂教學過程中的問題設置?！备唠A思維是對問題進行創(chuàng)造性分析、綜合、評價的過程，實現(xiàn)對問題的求解、決策和辯證否定。以核心問題為驅(qū)動，引領(lǐng)學生自主探究，構(gòu)建高階思維課堂，小學科學 2023年12期2023-05-30
- 問題驅(qū)動下的英語高效課堂建構(gòu)微探
；高效課堂；問題驅(qū)動［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）03-0058-03眾所周知，問題是激發(fā)學生思考的動力，也是引領(lǐng)學生探索、發(fā)現(xiàn)新知識的有效途徑，對學生創(chuàng)新思維、實踐能力的發(fā)展具有促進作用。在小學英語課堂教學中，教師要立足學生的實際水平，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，結(jié)合課堂教學目標，精心設計難度適當?shù)膯栴}，注重問題形式的變化，吸引學生的注意力，激活學生的思維，促進學生深入思考，進而串聯(lián)起整個英語小學教學參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- “問題驅(qū)動式”教學法在初中物理課堂教學中的實踐
，陳述基于“問題驅(qū)動式”教學方法的初中物理課堂教學實踐，以提出提高學生學習樂趣、促進學生自主學習、提高課堂學習成效及促進學生可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。關(guān)鍵詞：密度；質(zhì)量；體積；問題驅(qū)動；初中物理課堂教學初中物理學習知識分布多且雜，內(nèi)容涉及面廣，有來自生活、生產(chǎn)與科學技術(shù)成果方面的知識，有抽象的、理論性的、不易觀察的知識。然而許多初中學生學習物理純粹靠“念”，這導致隨著學習的深入，學生逐漸陷入到學習物理的困境中去，從而失去對物理的學習樂趣與學習熱情，物理課堂的中學理科園地 2023年1期2023-05-30
- 以問題驅(qū)動促進學生深度學習的教學實踐與思考
】初中數(shù)學；問題驅(qū)動；深度學習大部分教師的教學過多關(guān)注的是知識，學生對知識獲取大多依靠機械的模仿與記憶.“不會思考，不愿思考”是當今初中學生的現(xiàn)狀.因此從某種程度上說，我們的教育是一種知識性教育，并不是真正的教育，真正的教育應建基于知識，并最終“釀造”出人的高階思維，使學生具有終生學習的能力.課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，促進學生深度學習，激活學生思維，教師的問題驅(qū)動自然就成了實施教學的關(guān)鍵.以問題驅(qū)動促進深度學習，就是一節(jié)課以富有研究價值的核心問題為載體，數(shù)理天地(初中版) 2023年9期2023-05-25
- 新課標背景下問題驅(qū)動教學的實踐與研究
學教學離不開問題驅(qū)動. 事實證明，問題驅(qū)動教學應遵循如下幾個基本觀點：從宏觀的角度把握教學內(nèi)容，以“再創(chuàng)造”呈現(xiàn)教育形態(tài)，以問題揭露知識本質(zhì). 文章從問題驅(qū)動教學的一般步驟出發(fā)，分別談談“懸念式”“質(zhì)疑式”“矛盾式”問題的設置方法以及設置問題的幾點注意事項.[關(guān)鍵詞] 問題驅(qū)動;問題設置;思維新課標強調(diào)：要注重教學內(nèi)容的問題性特征，要想辦法提高學生從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題的能力（簡稱“四能”），教學應在恰當?shù)臅r機提出恰當?shù)膯栴}以培養(yǎng)數(shù)學教學通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 科學課程中的項目式學習
項目式學習；問題驅(qū)動；探究實踐；成果展示項目式學習是一種動態(tài)的、以學生為中心的學習方法，通過問題驅(qū)動學生主動探索現(xiàn)實世界，更深入地學習知識和技能。項目式學習更關(guān)注學生在解決問題的過程中表現(xiàn)出來的技巧和能力，會構(gòu)建解決問題的具體環(huán)境，鼓勵學生組建團隊，以合作解決問題的方式學習。小學科學教學中的項目式學習，是讓學生在真實的情境中提出問題，并在此過程中學會與同伴合作，在探究中獲取并整理數(shù)據(jù)，分析評價并改進自己的作品，提升高階思維能力，在解決真實問題的探究實踐中發(fā)教育研究與評論（小學教育教學） 2023年3期2023-04-23
- 新課標引領(lǐng)下學生深度學習策略探究
；深度學習；問題驅(qū)動一、現(xiàn)狀分析隨著藝術(shù)新課程發(fā)布，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，我校已經(jīng)形成以問題（任務）驅(qū)動、深度對話、適時啟發(fā)、結(jié)構(gòu)化認知、實踐操練為基本教學結(jié)構(gòu)的啟慧課堂教學理念。初試問題化學習，教師常常將課堂變成了“提問——答問”的課堂。從“滿堂講”變成了“滿堂問”。此時的教師已經(jīng)能夠意識到了學生是課堂的主體，但是卻忽略了教師是課堂的主導，從而產(chǎn)生的問題就是沒有很好的體現(xiàn)學生的自主學習，反而是老師在牽著學生走。最終老師提出的問題不能夠引發(fā)學生真正的中學生學習報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 問題驅(qū)動，向數(shù)學更深處漫溯
梅［摘 要］問題驅(qū)動是深度學習數(shù)學的有效途徑，教師要帶領(lǐng)學生深度學習，就要善于使用問題，調(diào)動學生的學習積極性。教師要優(yōu)化課堂教學設計、教學環(huán)境與教學方法，并在數(shù)學與生活之間建立起“通道”，讓學生在深度學習中減負增效，以此讓學生的數(shù)學素養(yǎng)自然生長。［關(guān)鍵詞］問題驅(qū)動；深度學習；圓的認識［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0066-04“問題驅(qū)動”“深度學習”是當前教育教學中的熱點詞匯，但目前對于小學教學參考(數(shù)學) 2023年2期2023-04-20
- 高中物理實驗器材“問題驅(qū)動”線上教學實踐* ——以“多用電表”教學為例
學進程，“讓問題驅(qū)動成為學習的核心”的教學方式能較好地解決學生存在的實驗綜合能力不足的問題.如何具體實踐？人教版(2019年)普通高中物理教科書必修第三冊第十一章“電路及其應用”中的 “實驗：練習使用多用電表”按實驗目的分類屬于器材使用類，筆者以該實驗教學為例，談談自己的實踐過程，期望能給一線物理教師一點借鑒.2 實驗器材在線教學中存在的問題和解決方案(1)在線教學軟件的選擇釘釘具有操作簡單、內(nèi)容靈活、服務器容量大等特點，具備課堂教學、討論、資源共享、實驗物理通報 2023年3期2023-03-10
- 建構(gòu)樸實、靈動、高效數(shù)學課堂的有效措施研究
研的方向；以問題驅(qū)動為引導核心，能有效激活學生的思維；以鼓勵探索為指導關(guān)鍵，能促進學生形成良好的學習習慣；以有效訓練為保證，能讓學生獲得觸類旁通的解題能力.［關(guān)鍵詞］ 高效課堂；明確目標；問題驅(qū)動；鼓勵探索追求簡潔、高效的數(shù)學課堂，發(fā)展學生務實、求真精神是數(shù)學教學的價值所在. 然而，筆者觀摩了大量的展示課發(fā)現(xiàn)當前有不少課堂的教學容量大，學生無法深刻體會問題的變式引申，思維也得不到相應的鍛煉，尤其是信息技術(shù)的快速發(fā)展，課堂上出現(xiàn)多媒體“喧賓奪主”的現(xiàn)象也不在數(shù)學教學通訊·高中版 2022年12期2023-01-15
- 基于“問題驅(qū)動”的概念教學設計 ——以“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”為例
例證分析法和問題驅(qū)動法，通過例證、問題、圖解等方式，引導學生在解決問題的過程中逐步形成生物學概念。3）本節(jié)課小概念較多，為了讓學生真正掌握反射弧的結(jié)構(gòu)，可通過角色扮演活動，演繹反射弧各個部分的關(guān)系，能深化學習效果。但這類活動耗時長、易出錯，需要教師在課前對學生進行充分的訓練和在課中進行積極有效的引導。4）教師還可采用信息技術(shù)或人工智能等模擬反射過程，例如，用樂高機器人模擬多種簡單反射、用編程的方式制作具有自動反應的模擬人體結(jié)構(gòu)等，讓學生在“做中學”“學中思生物學通報 2022年2期2022-12-12
- 基于學習進階的問題驅(qū)動式教學
學為例，探討問題驅(qū)動式教學在物理教學中的應用。實際教學中，教師可以設計層層遞進的問題，讓學生通過對問題的分析思考逐步深入地學習楞次定律。［關(guān)鍵詞］學習進階；問題驅(qū)動；楞次定律［中圖分類號］ ? ?G633.7 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）23-0037-03基于學習進階理論，按照學生思維發(fā)展水平將某一核心概念劃分層級，確認相應的教學目標。實際教學中，將問題引入學生的學習活動中，以問中學教學參考·理科版 2022年8期2022-11-26
- 核心素養(yǎng)導向下基于問題驅(qū)動的教學思考
說明如何通過問題驅(qū)動，在合適的時機提出有梯度、有層次的問題，從而實現(xiàn)教學難點的突破，落實數(shù)學核心素養(yǎng).［關(guān)鍵詞］ 問題驅(qū)動；函數(shù)零點存在性定理；數(shù)學核心素養(yǎng)提出問題數(shù)學概念、數(shù)學法則（公式、定理、公理等）是數(shù)學思維的細胞，是學習數(shù)學知識的基礎(chǔ).每個數(shù)學概念、定理、性質(zhì)的產(chǎn)生和發(fā)展，對培養(yǎng)學生的思維、提升數(shù)學核心素養(yǎng)有著重要作用.數(shù)學教學是“過程”教學，因此挖掘概念、定理、性質(zhì)的形成過程是數(shù)學課堂的教學難點.數(shù)學課堂的靈魂是思維，思維是通過問題來展現(xiàn)的，問題數(shù)學教學通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 依托問題驅(qū)動 發(fā)展核心素養(yǎng)
的知識體系。問題驅(qū)動式教學可以引導學生主動對知識進行探究，幫助學生厘清知識之間的關(guān)系，構(gòu)建完整的知識體系，提高學生的學習效率，發(fā)展學生的生物學學科核心素養(yǎng)。在高中生物學教學中，教師可從優(yōu)化問題設計、巧設問題鏈、創(chuàng)設探究情境、關(guān)注真實性問題等方面有效開展問題驅(qū)動式教學。［關(guān)鍵詞］問題驅(qū)動；核心素養(yǎng)；思維［中圖分類號］ ? ?G633.91 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）20-0097-中學教學參考·理科版 2022年7期2022-11-16
- 問題驅(qū)動深度學習的實踐與思考
。［關(guān)鍵詞］問題驅(qū)動；深度學習；小學數(shù)學［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）26-0044-03古人劉開在《問說》中提到：“君子之學必好問。問與學，相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識；好學而不勤問，非真能好學者也?！卑l(fā)問的價值和重要性是不言而喻的。好的問題能直接驅(qū)動學生展開深度學習，給學生提供最大的學習動力。教師在數(shù)學教學中應注重對學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的有效引導，讓學生在問題的驅(qū)動下開展小學教學參考(數(shù)學) 2022年9期2022-11-14
- “問題驅(qū)動”型翻轉(zhuǎn)課堂在車輛專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實踐
綜合素質(zhì)。“問題驅(qū)動”教學模式是基于“問題”的一種教學模式(Problem-Based Learning，PBL)，是翻轉(zhuǎn)課堂的一種具體應用形式。1 “問題驅(qū)動”教學模式與課程特點“問題驅(qū)動”教學模式以專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的各種問題為學習起點，以問題為核心規(guī)劃學習內(nèi)容，讓學生圍繞問題尋求解決方案。翻轉(zhuǎn)課堂是問題為導向的，前置學習產(chǎn)生問題，課堂教學解決問題，這是翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)，是解決學生學習參與度不夠、研究不深入的關(guān)鍵。教師在此過程中的角色是問題的提出者、課程的設計者時代汽車 2022年16期2022-08-09
- 真實情境下問題驅(qū)動的高中生物學課堂教學實踐
于真實情境下問題驅(qū)動教學模式的具體實施，構(gòu)建高效、多元課堂，推動生物學學科核心素養(yǎng)在課堂教學中的滲透、培養(yǎng)與發(fā)展。關(guān)鍵詞 真實情境 問題驅(qū)動 生物學學科核心素養(yǎng)中圖分類號G633. 91文獻標志碼B“雙新”教育改革強調(diào)課堂教學應高度關(guān)注學生的學習過程，將知識問題化，將問題情境化，將理論實踐化，使學習從解決問題開始，利用問題表征強化知識間的關(guān)聯(lián)，從思維的深度改變學習方式，以多樣化的活動呈現(xiàn)知識內(nèi)容，讓學習在同步探究中完成。學生在探究中獲取知識，提高能力，落實中學生物學 2022年5期2022-07-25
- 基于問題驅(qū)動的小學數(shù)學教學策略