陳園園

摘 要：在高中生物教學(xué)過程中，每一位教師都要充分重視自身班級課堂氛圍的調(diào)節(jié)與塑造。這是因為在良好的課堂氛圍的帶動下，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進一步的提升，這對于學(xué)生有效提升自身的生物綜合素養(yǎng)可以起到極大的促進作用。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，每一位教師都要不斷嘗試新的教學(xué)方案，并且能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進行已有教學(xué)模式的合理優(yōu)化。就如何在高中生物教學(xué)過程中做好課堂氣氛的調(diào)節(jié)與塑造工作闡述看法，希望能夠為廣大同仁提升自身班級學(xué)生的綜合素養(yǎng)做出一份貢獻。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂氛圍；塑造構(gòu)建；綜合素養(yǎng)

當(dāng)前高中學(xué)校的生物教師普遍都沒有深刻地認(rèn)識到課堂氛圍對學(xué)生生物能力的影響，在實際教學(xué)過程中依舊采用填鴨式的教學(xué)模式。在此教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被壓抑，主觀能動性也不能夠得到最大程度的發(fā)揮。教師只有盡早改善這一學(xué)習(xí)認(rèn)知，并巧妙結(jié)合實際教材內(nèi)容進行不同類型的教學(xué)模式運用，學(xué)生才能夠真正在高中階段促使自身的生物能力達(dá)到社會的要求。也只有如此，學(xué)生的生物基礎(chǔ)才能得到夯實，也才能為自身今后的生物學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

一、重視小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用

生物學(xué)科是一門實驗屬性十分濃厚的學(xué)科，這就意味著教師在實際教學(xué)過程中有足夠多的機會帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的生物實驗。為了做好課堂氛圍的調(diào)節(jié)與塑造工作，在帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)生物實驗的過程中，教師可以將學(xué)生組織成四人一個小組，并鼓勵每一個小組都能夠基于教師所設(shè)定的目標(biāo)進行合作探究。通過此類教學(xué)方案，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能夠得到有效的提升，自身的主觀能動性也有足夠的時間進行發(fā)揮。由此，整個生物課堂的學(xué)習(xí)和探索氛圍就會足夠充裕，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠得到有效的保障。

例如，我在帶領(lǐng)自身班級學(xué)生學(xué)習(xí)和“細(xì)胞的分化”相關(guān)的內(nèi)容時，為了有效貫徹上述教學(xué)理念，并促使自身班級的課堂氛圍變得和諧，我采用了如下的教學(xué)思路：在課堂剛開始的時候，我首先將自身班級的學(xué)生分成了四人一個小組；其次我制定了教學(xué)目標(biāo)——做好蝌蚪發(fā)育成為青蛙的整個過程的記錄和分析；最后在每一個小組都進行分工合作的時候進行及時的指導(dǎo)。通過此類教學(xué)方案，整個生物課堂的學(xué)習(xí)和探究氛圍得到了保證，學(xué)生也能在最短的時間內(nèi)最大程度地掌握相應(yīng)的生物知識。

二、巧妙借助多媒體技術(shù)來豐富課堂教學(xué)形式

在進行生物知識講解的過程中，教師要善于借助多媒體技術(shù)進行自身課堂教學(xué)的輔助。通過多媒體技術(shù)的輔助，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)出生物學(xué)科的魅力，教材中的生物知識也就不會變得枯燥乏味。由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的時候就不會產(chǎn)生懈怠和抵觸情緒，整個課堂就會變得高效。除此之外，通過多媒體技術(shù)的幫助，教師和學(xué)生在課堂中的互動討論機會相較以往也會增多，這對于教師有效調(diào)節(jié)和塑造課堂氛圍也能夠起到極大的幫助作用。

例如，我在帶領(lǐng)自身班級學(xué)生學(xué)習(xí)和“染色體變異”相關(guān)的內(nèi)容時，為了給學(xué)生生動形象地展示染色體的變異原因以及對生物體的具體影響，我采用了多媒體技術(shù)的動畫播放技術(shù)。學(xué)生通過生動形象的動畫，能夠深入地了解到相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)涵，在視頻結(jié)束以后，我就視頻中和染色體變異相關(guān)的內(nèi)容進行提問，學(xué)生也能夠及時地提供答案，并且提出相關(guān)問題的興趣也會十分濃厚。由此，在多媒體技術(shù)的輔助下，我能夠有效把控好課堂氛圍，并促使每一位學(xué)生都能夠最大程度地提升自身對教材內(nèi)容的理解深度。

三、在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行反饋

學(xué)生在自身生物學(xué)習(xí)的過程中都希望得到教師的關(guān)注，這對于學(xué)生提升自身的生物學(xué)習(xí)動力能夠起到極大的促進作用。教師在課堂教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的積極表現(xiàn)要進行充分的肯定，在課堂結(jié)束的時候也要做好課堂小結(jié)工作，并對學(xué)生課堂表現(xiàn)進行真誠的反饋。通過此類教學(xué)方案，學(xué)生就能夠意識到教師對自身的關(guān)注，從而在接下來的生物教學(xué)過程中更加積極主動地配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。由此，學(xué)生就能夠進入生物學(xué)習(xí)的良性循環(huán)之中，課堂氛圍就能夠始終保持和諧，教師的教學(xué)目的也就能夠輕松達(dá)成。

在高中生物教學(xué)過程中，每一位教師都要意識到，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的提升能夠起到極大的促進作用。在自身實際生物教學(xué)過程中，教師也需要對先進教學(xué)模式因地制宜地運用，并及時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進行已有教學(xué)模式的優(yōu)化。只有如此，班級學(xué)生才能在良好的課堂氛圍下最大程度提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并促使自身在生物學(xué)習(xí)道路上走得扎實而久遠(yuǎn)。

參考文獻：

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編輯 郭小琴