張建軍

摘 要：初中體育不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能舒緩學(xué)生的心理壓力，是學(xué)生素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。然而據(jù)調(diào)查研究顯示，大部分學(xué)生對(duì)體育課的興趣不高，參與熱情較低。在初中體育教學(xué)中，運(yùn)用興趣教學(xué)法可以有效地解決這一問題。主要從興趣教學(xué)法的優(yōu)勢、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的問題現(xiàn)狀和運(yùn)用策略三個(gè)角度深入分析研究。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；興趣教學(xué)法

一、興趣教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢

興趣教學(xué)法的應(yīng)用，主要以學(xué)生的身心特征和個(gè)性特征為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。運(yùn)用興趣教學(xué)法，可以把學(xué)生的注意力吸引到體育課堂中，有利于提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，改變傳統(tǒng)、沉悶、單調(diào)的課堂環(huán)境，為學(xué)生的體育訓(xùn)練營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在體育課堂中，各種游戲和各類比賽，可以讓學(xué)生自由地參與到體育課堂中，對(duì)釋放學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的心理壓力，緩解學(xué)生的不良心理情緒，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要意義。

二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的問題現(xiàn)狀

一方面，在沉重的課業(yè)壓力下，我國大部分初中教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)滯后，片面強(qiáng)調(diào)文化課的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)和體育教育。學(xué)校的體育課程教學(xué)時(shí)間常常被語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科占用，課時(shí)數(shù)無法得到有效保障。

另一方面，在初中體育教學(xué)中，興趣教學(xué)法運(yùn)用不到位，目前仍采用“放羊式”的教學(xué)模式，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程缺乏整體的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。課程設(shè)計(jì)忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和身心特征，教學(xué)采用比較單一乏味的跑步、比賽等形式，甚至有個(gè)別體育老師在體育課堂上無作為，讓學(xué)生自由活動(dòng)，致使體育教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的興趣，失去了其存在價(jià)值。

三、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用策略

其一，合作式教學(xué)法。教師可以在體育教學(xué)的過程中，讓學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，不僅可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效利用，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，讓學(xué)生在合作中感受到團(tuán)結(jié)的力量和集體的溫暖。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行訓(xùn)練，然后組織小組間的對(duì)抗賽。通過這樣的活動(dòng)形式，學(xué)生可以在小組團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作中體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣，從而提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

其二，情境式教學(xué)法。在體育教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣特長，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。教師可以多給學(xué)生講述一些體育名人的故事，讓學(xué)生以為自己就是一名優(yōu)秀的體育健將，充分發(fā)揮自己的實(shí)力，感受成功的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)、多嘗試，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。

其三，開放式教學(xué)法。在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師是課堂的絕對(duì)權(quán)威，是課堂的主導(dǎo)者、灌輸者，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。這種教學(xué)模式比較枯燥單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用興趣教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是課堂的指導(dǎo)者、組織者。這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率更高、效果更好。例如，在學(xué)習(xí)新廣播體操時(shí)，教師可以采用開放式的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)廣播操教學(xué)中教師示范、學(xué)生跟做的教學(xué)模式，可以先挑選幾名學(xué)得快、做得好的學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生分組訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)模式下，把師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯?dòng)，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升了學(xué)生的參與熱情。

其四，多媒體教學(xué)法。在體育教學(xué)過程中可能會(huì)遇到比較復(fù)雜的課程內(nèi)容，教師單純講解會(huì)抽象和模糊，學(xué)生難以理解，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式可以有效解決這一問題。多媒體教學(xué)可以使抽象復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲音、圖片、文字信息，更加方便學(xué)生的理解。例如，在足球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“越位”的理解可能存在偏差，這時(shí)，可以用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生播放足球比賽中的越位視頻，讓學(xué)生明確“越位”的含義。另外，雖然大部分體育課堂活動(dòng)是在戶外展開的，但可能受到特殊情況的制約，有時(shí)候體育課也需要在室內(nèi)進(jìn)行。這時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放有意義的體育故事和精彩的體育比賽，讓學(xué)生充分體會(huì)和感悟到體育競技的魅力所在，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

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