何雙梅

摘 要：面對偏遠山區(qū)的信息技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，不能不讓人在欣喜之余，產(chǎn)生幾分憂慮。思考一：信息技術(shù)教育在偏遠山區(qū)的緊迫性。思考二：如何充分發(fā)揮信息技術(shù)教育在農(nóng)村教育中的實效性。思考三：如何拓展信息技術(shù)教育的應用渠道。

關(guān)鍵詞：偏遠山區(qū)；信息技術(shù)教育；思考

綜觀當今的社會發(fā)展，可以說是步入了一個真正意義上的信息時代，社會發(fā)展的速度用“日新月異”來形容，不帶絲毫的夸張意味。因而，信息技術(shù)教育在偏遠山區(qū)的推動與普及，具有深刻的現(xiàn)實意義，為教育的發(fā)展注入了新的動力。然而，面對偏遠山區(qū)的信息技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，不能不讓人在欣喜之余，產(chǎn)生幾分憂慮。

思考一：信息技術(shù)教育在偏遠山區(qū)的緊迫性

在當今這個社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，偏遠山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后的一個重要原因就是信息閉塞、勞動者的素質(zhì)偏低。而要解決信息閉塞的問題，提高勞動者素質(zhì)，就必須加速推進信息技術(shù)教育的發(fā)展速度，大力發(fā)展科學教育。國家從宏觀大政上也非常重視，不惜財力、物力為農(nóng)村配備遠程教育設備，其目的就是要使農(nóng)村的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，縮小城市與農(nóng)村教育發(fā)展的差距，降低優(yōu)質(zhì)教育資源使用上的不平衡性，使生活在同一個藍天下的孩子都能感受同一個太陽的溫暖。

通過這種先進的傳媒手段，先進的知識、技術(shù)、思想觀念、國家的大政方針、廣泛領(lǐng)域的信息、科技教育知識等都會在瞬間傳送到各個角落，尤其是偏遠的農(nóng)村。對優(yōu)化農(nóng)村的教育條件，打破偏遠農(nóng)村封閉現(xiàn)狀，提高農(nóng)牧民的知識水平、認識能力和思想意識，把握經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，推動經(jīng)濟又快又好地發(fā)展，改善農(nóng)牧民的生存條件等都具有現(xiàn)實意義。因而，發(fā)展與推動信息技術(shù)教育在農(nóng)村顯得特別緊迫。

思考二：如何充分發(fā)揮信息技術(shù)教育在農(nóng)村教育中的實效性

雖然信息技術(shù)教育的深入為教育領(lǐng)域尤其是偏遠農(nóng)村教育的發(fā)展帶來了革命性的變化，信息技術(shù)的文化傳遞實現(xiàn)了高效滲透，然而，由于山區(qū)農(nóng)村中傳統(tǒng)思想的禁錮，制約了信息技術(shù)教育在那里的推廣、應用與普及，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒設備應有的效能，相當一部分設備只是當作裝飾門面的擺設，所做的許多工作也是為了應付檢查，沒有一點實際效果。家長和學生對信息技術(shù)認識不足，把信息技術(shù)課看作是一種休閑娛樂。

要解決存在的這一系列現(xiàn)實問題，一是要做好大力細致的宣傳工作，澄清人們的思想，提高人們的認識，真正理解信息技術(shù)教育的意義，重視信息技術(shù)教育的發(fā)展，注重其在學校正常教育教學中的有效運行。二是要加強技術(shù)培訓，培養(yǎng)出一些懂技術(shù)、有真才實學的專業(yè)技術(shù)人才，讓他們帶動這一地區(qū)的信息技術(shù)教育的發(fā)展。要加大對農(nóng)村中小學教師信息技術(shù)知識的全員培訓，使教育一線的農(nóng)村中小學教師真正掌握多媒體設備的應用技術(shù)，能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡了解領(lǐng)先的科學文化知識，掌握先進的教育教學方法，創(chuàng)設符合學生情趣的生活情境，以不斷提高教學效率。三是要把信息技術(shù)教育的結(jié)果納入正常的考核當中，建立激勵機制，增強教育者運用先進教育手段的競爭意識，以促進信息技術(shù)教育在山區(qū)教育中的良性運轉(zhuǎn)。

思考三：如何拓展信息技術(shù)教育的應用渠道

推動和發(fā)展信息技術(shù)教育的最終目的是應用現(xiàn)代科技多媒體設備，縮短城鄉(xiāng)教育發(fā)展的地域差別，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高教育教學質(zhì)量，推動社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，造福人民。

（一）提高教師的信息教育素質(zhì)

加強對教師的培訓工作力度，力求培訓講實效，出成績，讓所有教師都能接受相應的技術(shù)培訓，認識信息技術(shù)教育的現(xiàn)實意義和深遠影響，掌握一定的技術(shù)，能整合身邊的教育資源，將先進的教學資源與學科進行有機結(jié)合，獨立設計出服務于自己教學的優(yōu)質(zhì)課件，并將其運用于自己的教學實踐中，提升教學水平，提高教學效率，推進素質(zhì)教育進程，提高教學質(zhì)量。

（二）發(fā)展農(nóng)村遠程教育，建立科技培訓中心

拓展農(nóng)村教育的路子，充分利用先進的設備資源，加大對農(nóng)牧民的培訓力度，傳播有價值的社會各個方面的信息，傳授對農(nóng)牧民有實用價值的知識，培養(yǎng)造就新型的有一技之長的勞動者，讓他們利用所學的知識，因地制宜，推行科學種植、科學養(yǎng)殖，走上脫貧致富的新路，擔負起改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌的重任。

（三）做好新聞輿論的宣傳教育工作

通過遠程教育手段，及時接收、整理、儲存有關(guān)黨的政策、國內(nèi)外大事，充分利用農(nóng)村中所設立的播放點，將黨中央、國務院等上級部門的聲音及時、迅速、準確地傳送到農(nóng)牧民當中去，使生活在山溝里的農(nóng)牧民能及時了解社會發(fā)展的動態(tài)。傳播最新的經(jīng)濟信息、科技信息，促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、特效農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型。

總之，農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀留給我們幾多回味，有成功的喜悅，更有滯步的憂慮。這需要農(nóng)村所有教育工作者甚至黨政領(lǐng)導都應保持清醒的頭腦，擁有憂患意識，提高思想認識，上下一氣，同舟共濟，催開信息技術(shù)教育的燦爛花朵。

參考文獻

楊玉輝.淺談偏遠地區(qū)學校如何實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合[J].課程教育研究（新教師教學），2013（19）：49.

編輯 趙飛飛