楊淑玲

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科課程中的有效運用能促進變式教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，提高教與學(xué)的效率。開展信息技術(shù)與課程的整合，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境還能使學(xué)生盡快地進入求知狀態(tài)，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育;課程整合;信息素養(yǎng);創(chuàng)新

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，是以信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為載體，把數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法和手段、知識和能力滲透到信息技術(shù)學(xué)科中來，一方面可以豐富和擴展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生的能力得到提高，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方面解決問題的綜合能力。

一、充分利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。有些學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥的事情，對數(shù)學(xué)的認識僅僅停留于乏味的計算，對數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)要與自然及人類社會的密切聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識擴展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛，如果能有效的運用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段將能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將樂于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)中，我們要注意適當?shù)倪x擇適合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)容，不能什么都用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，而且還要注意信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性，有時教師可以適當搜索好內(nèi)容，以便學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好的學(xué)習(xí)，避免無效地收集信息和受到無意義的信息的干擾。

二、充分利用多媒體，拓寬視聽渠道，生活中感悟數(shù)學(xué)

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感興趣。比如教學(xué)《年，月，日》教學(xué)中，首先應(yīng)該抓住學(xué)生年齡特征，利用課件中的時間小精靈來引出時間的重要性，引發(fā)小學(xué)生的強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，把數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。這就要求數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，利用信息技術(shù)合理地處理教材，把生活情境呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中學(xué)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成、與發(fā)展的過程，再引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、充分利用多媒體，可有效突破課堂教學(xué)的重難點

利用信息技術(shù)分化教學(xué)難點，提高教學(xué)效率。教學(xué)內(nèi)容中的“難點”之所以會成為難點，是因為這些知識要么太“陡”，要么太抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難。運用多媒體技術(shù)則能整合和優(yōu)化各種媒體，有效地分化教學(xué)難點，從而提高教學(xué)效率。如：教學(xué)“圓柱體的體積”時，讓學(xué)生在課堂上動手分解圓柱很繁瑣，而且很費時，未必能達到預(yù)期的效果。為此我這樣設(shè)計了教學(xué)過程：先引導(dǎo)學(xué)生回憶圓面積的推導(dǎo)過程。師用課件進行演示，然后讓學(xué)生思考，圓柱體能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的立體圖形來推導(dǎo)它的體積計算公式呢？學(xué)生展開討論后，教師利用信息技術(shù)多媒體展示圓柱的解剖圖，教師演示疊加過程，學(xué)生一看就明白，然后觀察長方形的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高等于圓柱的高，又因為圓柱的體積等于長方體的體積，所以圓柱的體積就等于底面積乘高。這樣在演示的過程中，分散了難點，突破了重點。從而也提高了課堂教學(xué)效率。

總之，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生了重大的變化。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。因此，我們應(yīng)當充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，開創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。

參考文獻：

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