王銀龍

摘 要：在教學中，需要加強對實驗操作的開展，不斷訓練學生的操作能力。圍繞著“高中物理實驗教學與學生操作能力的培養(yǎng)”做出了一些探討。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；操作能力

對于我們的學生來說，通過相關的實驗證明能夠讓我們的知識了解得更加透徹，對于知識點的理解也會比較到位。而且實驗的教學能夠使我們養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，在學習的時候可以更加專注。對于我們的學生來說，是一項比較有效的訓練。在我們了解到相關的課本知識之后，需要我們通過實踐的操作來加深對于知識的記憶，這對于我們的學習是十分有幫助的，能夠對所學的知識點做一個及時的復習。而學生在這樣嚴謹?shù)目茖W態(tài)度中，可以提高自己的實驗探索精神，并且能夠提高學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力。

一、組織物理探索實驗，發(fā)展學生操作能力

從我們的傳統(tǒng)教學來看，其局限性是比較大的，對于學生的教導僅僅是停留在課本的閱讀上，對于我們的學生來說是非常的局限的。學生在學習的時候只能夠知其然而不能夠知其所以然，因此，在我們的教學中經(jīng)常會出現(xiàn)一系列的問題。我們需要運用到合理的教學方式，使得我們的教學能夠對學生更加有效。首先，需要我們在進行高中物理教學的時候，加強對于學生的實驗教學，在實驗課多讓學生自己動手去操作。對于我們的學生來說，只有在掌握了一定的操作能力，才能將課本知識學習得更加透徹。比如，在學習到勻變速直線運動的時候，就可以采取相關的實驗來證明我們的猜想。對于速度的探究，我們的想法是比較抽象的，只有在掌握了一定的實驗方法，才能對我們的猜想做出一些比較有力的具體化的證明。對于我們的學生來說，這是更加直接的學習方式，在學習中會比較輕松。再回到我們的實驗中來，要驗證速度的變化，可以運用到我們物理中的打點計時器。這是在研究速度的時候必備的工具。我們可以選取幾個小孔之間作為我們的參數(shù)，研究不同的點之間的距離的不同，但是我們知道用的時間是相同的，這樣就可以進行速度的計算，將每兩個點之間的速度進行一逐一的比較，看看它們之間存在的關系，并且可以更加清楚地通過距離的表示看到每一段速度的變化，是十分有效的證明。對于我們的學生來說，在研究速度的方面也是比較科學的，通過有關數(shù)據(jù)的表明，能夠更加清晰地表達出我們的猜想，對于驗證的方面也是十分有效的。而我們正是因為采用了以上的教學實驗，也極大地加深了學生對于學習物理的興趣，能夠強化學生的操作能力，訓練學生的思維。

二、不斷更新實驗方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

高中的物理實驗不僅僅能夠使得我們的學生更加直觀地面對知識，也能從實踐的角度出發(fā)，加深學生對于知識點的感悟。對于我們的學生來說，在試驗中可以鍛煉自己的思維，并能夠結合自己所學的知識提升自己的創(chuàng)新能力。我們都知道創(chuàng)新是一種比較重要的思維模式，對于我們的社會科技以及相關的社會發(fā)展傳承都有一定的積極作用。在我們的高中實驗中，學生通過教師教導的實驗可以結合自己的理解，加深對于知識的學習，并且可以在此基礎上加上自己的想法，對實驗的方式做出新的探究。在這個過程中，教師也需要加強引導的作用，不斷地改善我們的教學方法，讓學生的思路能夠不斷地得到發(fā)展，激化學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在我們的教學中，需要鼓勵我們的學生進行相關的自主設計的實驗，讓學生更好地培養(yǎng)自己的動手動腦能力，將我們的手腦相結合，在一定程度上配合使用，在學習的時候可以更加積極主動。對于這些創(chuàng)新的教學方案，對于我們的學生來說具有一定的難度，但是在通過多次的實驗之后，學生就可以對實驗的一般步驟有一個簡單的了解，在設計的環(huán)節(jié)也是比較有用的。例如，在我們學習伏安法測量電阻的時候，可以讓我們的學生先對課本知識有一個簡單的了解，然后根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇需要的實驗器材，最后根據(jù)實驗的一般步驟設計相關的實驗方案。另外在同學們設計出實驗方案之后，還可以加深追問，讓我們的學生設計出更多的實驗方案。學生會在探究的時候查閱相關的資料，提出各種各樣的實驗方案，給我們學生更多的機會能夠自主地設計實驗，讓學生動手操作實驗，完成實踐的任務，鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力。

三、開放物理實驗室，增強學生實踐能力

實驗的目的不僅僅是為了引出我們的物理概率和定理，更重要的是我們的學生能夠在實驗的過程中感受到知識的來源。對于求真知識的理解，是比較重要的，學生在學習的時候一定要配和相關的實驗室，讓我們的學生能夠在實際的實驗中感受物理的魅力。在我們的實驗室中，一定要配備一些與實際的物理知識相匹配的器材，對于這些器材的購置方面一定要保證其安全性和可用性，避免學生在學習的時候因為一些誤差而對我們的實驗科學性產(chǎn)生一定的懷疑。對于我們的教師來說，最重要的就是加強對于學生的思維引導，我們要教的只是學生的學習方法，不僅要教會學生學習的知識，更要教會學習的方法。這樣，對于學生來說也是十分有幫助的，在學生遇到問題的時候，需要及時尋求到教師的幫助，在平常的學習中需要加強與教師的溝通，爭取做到有問題的時候可以及時去解決。

總而言之，在我們的教學中，對于物理來說最重要的就是要把握實驗的教學，在教學中要充分認識到實驗的重要性。對于我們的學生來說，在試驗中需要不斷地加強我們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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[2]田凌芳.論物理教育中學生動手能力的培養(yǎng)[J].魅力中國，2010（2）.

編輯 李琴芳