馬艷麗

[摘要]提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并讓師生在教與學(xué)中獲得快樂，這是每位教師都期望和追求的。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際談了一下自己的看法，希望同行給予指點。

[關(guān)鍵詞]化學(xué) 高效 傳授 實驗 三維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.095

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的認識上，甚至有些教師提出統(tǒng)一要求：45分鐘的一節(jié)課講授不能超過20分，但知識點的傳授要求不能降低，要堂堂清。這樣一來，一節(jié)課能達到新課改規(guī)定的三維教學(xué)目標統(tǒng)一發(fā)展的要求嗎？能促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高嗎？能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性嗎？以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點淺見：

一、做開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者

以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

首先，所謂“精講”，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

其次，先講后練的模式并不是所有的科目都適宜，許多象化學(xué)這樣的理科更適于邊講邊練，但老師們也提出了確實要精講精練才能達到高效的目的。最好的方法是讓學(xué)生親自動手操作實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標集中，重點突出、難點突破，從而達到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

同時在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

四、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對做實驗是非常盼望的，對實驗的現(xiàn)象是非常感興趣的。因此課堂上要提供更多的時間和機會讓學(xué)生接觸或親自做實驗，教師要善于將演示實驗轉(zhuǎn)化成學(xué)生實驗，同時在學(xué)生實驗之前要提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察，善于捕捉課堂中隨時發(fā)生的教學(xué)資源，教師加以分析引導(dǎo)，將會起到意想不到的效果。即使實驗失敗并不可怕，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析實驗失敗的原因，使學(xué)生對知識的認識更深入，同時保持了一種好奇心。經(jīng)過長期的實驗教學(xué)會起到較好的教學(xué)效果的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有學(xué)生思維參與的課堂才是精彩的課堂。同時教師要利用好學(xué)校提供的先進的多媒體設(shè)備，通過課件、Flash動畫把一些無法完成的實驗或一些較難理解的知識內(nèi)容形象起來，讓學(xué)生更易于理解和掌握。

五、按照三維目標整合課堂教學(xué)

1.從教學(xué)設(shè)計中設(shè)定三維目標的達成途徑和方法。傳統(tǒng)的講授法幾乎只是教師的“單聲筒”，沒有討論，師生的思想難以交流融合，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀教育只能通過機械的、單向的“宣教”，很難實現(xiàn)認同與內(nèi)化的目的。為此，我在教學(xué)設(shè)計中適當(dāng)增加討論與互動的環(huán)節(jié)，讓師生在交流中傳遞價值信息，讓學(xué)生在思想碰撞中體驗全面教育。例如，教材中“稀有氣體發(fā)現(xiàn)史”的內(nèi)容只安排了講授法，而這部分內(nèi)容編排在“氧氣體積分數(shù)測定”教學(xué)環(huán)節(jié)后，學(xué)生的認知目標和技能目標已基本達成，情緒相對低潮，教學(xué)效果比較平淡。其實這里蘊含著一個“從第三位小數(shù)的差異發(fā)現(xiàn)氬氣”的故事，我就充分發(fā)掘，并加以利用，對學(xué)生進行強化教育，既了解了不同科學(xué)探究方法，又有利于培養(yǎng)嚴謹求實、精益求精的科學(xué)態(tài)度，更有利于發(fā)展合作意識。再如，我在備“愛國的制堿專家——侯德榜”教學(xué)內(nèi)容時，摒棄了以往常見照本宣講形式，采用的是“問題引導(dǎo)（你了解侯德榜嗎）——討論交流（為什么侯德榜沒有申請專利）——感悟升華（現(xiàn)代社會還需要學(xué)習(xí)侯德榜嗎）”的教學(xué)模式，這種課堂教學(xué)創(chuàng)意能促使學(xué)生“情”“思”活動相互融合，使學(xué)生在認知的同時，接受相應(yīng)的情感、態(tài)度與價值觀因素的感染，達到三維目標的效果。

2.傳授有用的化學(xué)?！皬纳钭呷牖瘜W(xué)，從化學(xué)走向社會”。隨著新課程的實施，的確還存在一些不合時宜的現(xiàn)象：有些教師還在機械教授化學(xué)知識，比如鐵絲只能在“氧氣”中燃燒，氫氣只能通過燃燒才能變成水等，在學(xué)生的頭腦中形成了在化學(xué)變化中只有一種條件在起作用的刻板影響。為了開拓學(xué)生的思維，樹立全面的化學(xué)反應(yīng)觀，我給學(xué)生觀看了“新制的鐵粉在空氣中自然”的實驗視頻，結(jié)合課件講解了在“神舟飛船”上使用的氫氧燃料電池的工作原理，收效很好。針對教學(xué)中弱化反應(yīng)的用途和忽視反應(yīng)熱效應(yīng)等實際問題，我都做了及時的補充講解和實驗探究。例如，生石灰與水化合放熱，學(xué)生印象最深的就是煮雞蛋。再如，分解反應(yīng)是吸熱還是放熱？我讓學(xué)生用手觸摸錐形瓶，感受雙氧水分解是放熱的；列出石灰石廠生產(chǎn)一噸生石灰耗能的數(shù)據(jù)，學(xué)生的親身感受是最有力的教學(xué)素材。

總之，高效的課堂教學(xué)模式的形成與完善不是一朝一夕的事，是一項長期的、巨大的工程，只要每一位教師都堅持不懈，都努力去實踐，都不斷的去思索，相信我們會形成一種適于學(xué)校特色的高效的課堂教學(xué)模式的。