周青萍

【摘要】體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)在思想政治課堂中的運(yùn)用，能使學(xué)生真正將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，本文以《政治生活》為例，通過模擬真實(shí)的社會(huì)政治生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的民主政治活動(dòng)場(chǎng)景，組織豐富多彩的政治學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)等方式引發(fā)學(xué)生的直覺體驗(yàn)，讓學(xué)生融入豐富多彩的生活中，去挖掘知識(shí)的內(nèi)在意蘊(yùn)，在活動(dòng)中習(xí)得體驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂的不足，求得價(jià)值的認(rèn)同，指導(dǎo)規(guī)范自己的政治生活，做合格高素質(zhì)的現(xiàn)代公民。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)思想政治課堂

學(xué)完《政治生活》后，學(xué)生很可能只是在頭腦中留下幾個(gè)抽象的概念，幾條干巴巴的原理，這與政治課教學(xué)要培養(yǎng)合格公民的核心目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。如何讓他們真正將所學(xué)《政治生活》知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，明了《政治生活》理論的生活意義，這是值得每一位政治課教師認(rèn)真思考的。

讓我們先來看一個(gè)教學(xué)片斷：《政治生活》第二課第三框“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”，教師講授：“在我國(guó)農(nóng)村、城市實(shí)行基層民主自治的組織是村民委員會(huì)和居民委員會(huì)，其中，村民委員會(huì)是村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，在這里特別強(qiáng)調(diào)村委會(huì)是村民的自治組織，不是國(guó)家機(jī)關(guān)。村民可以通過民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督來參與管理村務(wù)，行使民主管理的權(quán)利”。學(xué)生一邊聽著一邊忙著在書上標(biāo)注、識(shí)記。但又有誰(shuí)知道，他們此刻是否真正了解就在他們身邊的與他們生活息息相關(guān)的社區(qū)組織？

那么問題到底出在哪里呢？顯而易見，單純靠教師講授，無論講得多么透徹、有條理、有邏輯，對(duì)于學(xué)生來說，《政治生活》也只是外在的需要死記硬背的知識(shí)體系，無法產(chǎn)生心靈共鳴。這與學(xué)生長(zhǎng)期在校學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)親身參與社會(huì)政治生活有很大關(guān)系。如何讓學(xué)生體驗(yàn)參與政治生活的真實(shí)過程呢？筆者認(rèn)為體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)的開展有利于提高學(xué)生感悟政治生活的能力，提升公民素養(yǎng)。所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是通過實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)周圍事物，通過創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)或直接參與社會(huì)政治生活來同化或順應(yīng)所學(xué)《政治生活》理論。

一、 模擬真實(shí)的社會(huì)政治生活

所謂模擬活動(dòng)，就是在以真實(shí)情境為原型的人為情境中學(xué)習(xí)、操作的教與學(xué)活動(dòng)。我們還是以《政治生活》第二課第三框“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”中“村民自治”為例，采用“模擬活動(dòng)”來看一看學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解、解決問題的能力和公民素養(yǎng)的提高是否有所不同?；顒?dòng)開展如下。

第一步：宣傳動(dòng)員。把我們班作為一個(gè)村，班上42位學(xué)生作為42位村民，大家共同參與村里的選舉、決策、管理和監(jiān)督，共創(chuàng)幸福生活。宣傳發(fā)動(dòng)之后，學(xué)生們興高采烈地響應(yīng)了這個(gè)活動(dòng)。第二步：組織模擬。第一是模擬選舉，由42位“村民”直接投票選舉“村長(zhǎng)”和“村民委員會(huì)成員”，全面負(fù)責(zé)“村”里的各項(xiàng)事務(wù)。第二是模擬召開“村民會(huì)議”，“村民”通過“村民會(huì)議”等形式參與本村公共事務(wù)和公益事業(yè)的決策與管理?！按迕駮?huì)議”既負(fù)責(zé)民主選舉，又負(fù)責(zé)民主決策，凡涉及全村“村民”利益的事，都由“村民會(huì)議”按照少數(shù)服從多數(shù)的原則討論通過。第三是制定“自治章程”，通過完成書本探究中的填表：我心目中的《村民自治章程》來規(guī)范自己和村干部的行為，運(yùn)用民主的辦法管理村里的日常事務(wù)。第四是收集“村務(wù)”問題。收集匯總整理“村務(wù)”問題，為在“村民會(huì)議”上解決問題做好準(zhǔn)備?！按迕瘛眰兪占摹按鍎?wù)”問題很多，如“村民”亂扔垃圾，影響“村里”的環(huán)境和形象。請(qǐng)“村民”們出謀劃策并通過小組討論為解決問題提出合理可行的方案?！按迕瘛眰兺ㄟ^實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟、思考，努力提出解決問題的方法。經(jīng)過討論，大家認(rèn)為，首先應(yīng)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行批評(píng)教育，而后由負(fù)責(zé)宣傳的“村委會(huì)委員”通過黑板報(bào)、廣播等形式進(jìn)行環(huán)保宣傳，提高“村民”保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

開展“村民自治”活動(dòng)教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，也有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，特別是引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)民主管理的意義和價(jià)值，在民主實(shí)踐中逐步增強(qiáng)和提高政治參與的本領(lǐng)。

二、 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的民主政治活動(dòng)場(chǎng)景

教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的民主活動(dòng)場(chǎng)景，如調(diào)查、訪問、游戲、觀察等，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得探索與創(chuàng)造的體驗(yàn)，培養(yǎng)探索和解決問題的能力，提升參與政治生活的素養(yǎng)。例如在《樹立現(xiàn)代公民意識(shí)》的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)“分蘋果”的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、自主探究政治生活中的一些道理。過程如下。

第一步：活動(dòng)要求。一是分組。將全班同學(xué)分成6組，每組8人，選出組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員各一名。由組長(zhǎng)主持本組活動(dòng)。二是制定分配方案。蘋果只能分給組內(nèi)5個(gè)人吃，分蘋果之前各組集體討論、制定分蘋果的規(guī)則和程序，從而形成大家一致認(rèn)同的分配方案。三是由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將蘋果切分給同學(xué)，監(jiān)督員、記錄員做好相應(yīng)工作。

第二步：演示交流。在活動(dòng)中，學(xué)生非?；钴S，并按活動(dòng)要求有序進(jìn)行交流，每組由組長(zhǎng)將活動(dòng)記錄投放在實(shí)物投影儀上并發(fā)言。如某某為第一組的組長(zhǎng)上臺(tái)交流，她先將記錄表實(shí)物投影而后開始表述：我們這組分蘋果制定的規(guī)則一是一多勞多得。組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員都付出勞動(dòng)的，他們應(yīng)該有一份；二是按個(gè)人喜好，如某某不喜歡吃可以放棄這一份；三是少數(shù)服從多數(shù)，在分的過程中我們是投票、協(xié)商、公平解決的?；顒?dòng)記錄相對(duì)簡(jiǎn)單，但發(fā)言和點(diǎn)評(píng)相當(dāng)精彩，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，相互贊賞，意見不同時(shí)相互爭(zhēng)論。例如對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的作用：有學(xué)生指出，獲得利益時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)靠邊站，在做事時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要沖在前，要無私、奉獻(xiàn)、犧牲；也有學(xué)生提出，領(lǐng)導(dǎo)與群眾也是平等的，為什么獲得利益時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)靠邊站？……學(xué)生思維

非?；钴S，主體表達(dá)意識(shí)很強(qiáng)。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在做中學(xué)習(xí)規(guī)劃，解決問題。做是一種獲取知識(shí)、解決問題的重要方法。

第三步：共同體悟。在各組交流后，我們來假設(shè)，把這個(gè)蘋果放大為關(guān)系大家的切身重大利益。那我們又該如何來正確對(duì)待和合理地進(jìn)行利益分配，進(jìn)一步思考應(yīng)樹立怎樣的公民意識(shí)？在大家討論發(fā)言后，歸納總結(jié)出現(xiàn)代公民應(yīng)具備的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)，教師充分利用現(xiàn)有的學(xué)生資源，引領(lǐng)學(xué)生用自己的雙手去創(chuàng)造，用自己的眼睛去觀察，用自己的心智去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，從而發(fā)展學(xué)生自主、能動(dòng)、創(chuàng)造的主體人格。學(xué)生真正的成長(zhǎng)不僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，更是思想的成長(zhǎng)，品質(zhì)的提升。

三、 組織豐富多彩的政治學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)

模擬聯(lián)合國(guó)是對(duì)聯(lián)合國(guó)大會(huì)和其他多邊機(jī)構(gòu)的仿真學(xué)術(shù)模擬，是為青年人組織的公民教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們扮演不同國(guó)家或其他政治實(shí)體的外交代表，參與圍繞國(guó)際上的熱點(diǎn)問題召開的會(huì)議。代表們遵循議事規(guī)則，在會(huì)議主席團(tuán)的主持下，通過演講來闡述觀點(diǎn)，為了“國(guó)家利益”辯論、磋商、游說。他們與友好的國(guó)家溝通協(xié)作，解決沖突；通過寫作決議草案和投票表決來推進(jìn)國(guó)際問題的解決。在模擬聯(lián)合國(guó)，學(xué)生們通過親身經(jīng)歷熟悉聯(lián)合國(guó)等多邊議事機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式、基礎(chǔ)國(guó)際關(guān)系與外交知識(shí)，并了解世界發(fā)生的大事對(duì)他們未來的影響，了解自身在未來可以發(fā)揮的作用。

我們將書本學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到我們的社團(tuán)活動(dòng)課中，組成《模擬聯(lián)合國(guó)》社團(tuán)。第一步：招兵買馬。在高二學(xué)生中采取自由報(bào)名形式，組成一個(gè)社團(tuán)并選出社長(zhǎng)。第二步：模聯(lián)的介紹，具體了解模聯(lián)的規(guī)則和流程。第三步：進(jìn)行議程培訓(xùn)，主要是立場(chǎng)文件的寫作與演講，進(jìn)行小組辯論等。

在實(shí)踐中，我們組織了以下活動(dòng)：針對(duì)烏克蘭危機(jī)，扮演不同的國(guó)家角色。第一步：隨機(jī)分配一個(gè)國(guó)家角色給參與代表，并下發(fā)相關(guān)文件，讓其了解此次事件背景，要求其思考在此次事件中代表該國(guó)采取何種外交手段促使其利益最大化。第二步：每一位代表模擬寫一份立場(chǎng)文件表明該國(guó)的立場(chǎng)。各代表根據(jù)主席團(tuán)下發(fā)的發(fā)言名單依次上臺(tái)陳述該國(guó)觀點(diǎn)及其措施。在一位代表發(fā)言完后，其他代表可針對(duì)某一細(xì)節(jié)進(jìn)行深入探討。如俄羅斯提出武力解決，與會(huì)代表可針對(duì)此陳述或反對(duì)意見及其理由。第三步：與會(huì)代表將共同草擬一份決議草案，該草案經(jīng)聯(lián)合國(guó)通過后具有法律效力。

在模聯(lián)的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們收獲不少，認(rèn)識(shí)了聯(lián)合國(guó)組織的結(jié)構(gòu)、程序和功能，促進(jìn)了他們對(duì)于當(dāng)前的重大國(guó)際議題的理解，讓他們以國(guó)際的眼光來看問題。同時(shí)模聯(lián)活動(dòng)的開展有利于提高學(xué)生們組織、策劃、管理的能力，研究和寫作的能力，公開發(fā)言和辯論的能力，解決沖突、求同存異的能力。

藝術(shù)需要靈感和創(chuàng)造，教學(xué)需要智慧和技巧。體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)不是枯燥乏味的死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，而是讓學(xué)生融入豐富多彩的生活中，去挖掘知識(shí)的內(nèi)在意蘊(yùn)，在活動(dòng)中習(xí)得體驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂的不足，求得價(jià)值的認(rèn)同，指導(dǎo)規(guī)范自己的政治生活，過好政治生活，做合格高素質(zhì)的現(xiàn)代公民。

體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教學(xué)不應(yīng)該僅僅是種告訴，它更應(yīng)該是一種親歷，一種體驗(yàn)。假如我們以生活為課堂，引導(dǎo)學(xué)生去參與，去體驗(yàn)，我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都是實(shí)踐者。“真正的學(xué)習(xí)不是接受，而是生活、生長(zhǎng)，不是等待、觀望，而是主動(dòng)參與?！?