重慶市彭水縣龍溪鎮(zhèn)小學(xué) 李 祥 李紹強(qiáng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師有更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力取得最好的教學(xué)效率。教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生有所充分的了解，明白數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)要求，在這個(gè)基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些教學(xué)手段，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。廣大教師要隨著時(shí)代的變化來(lái)確定自己的重心，教師要放下架子、走下講臺(tái)、俯下身來(lái)從學(xué)生的角度來(lái)解讀教學(xué)。教師的教學(xué)行為要變、課堂結(jié)構(gòu)要變、教育理念更要變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一、為培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師本身應(yīng)準(zhǔn)備充分

（一）教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

首先，教師在教學(xué)內(nèi)容上合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。也就是要考慮到學(xué)生的接受能力，合理的安排一節(jié)課的信息量。由于低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生的思維發(fā)展水平不一樣，教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)也要區(qū)分，才能夠避免在教學(xué)的時(shí)候抓不住主要的內(nèi)容。

（二）把科學(xué)性和新穎性融入到教學(xué)課堂中，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛

數(shù)學(xué)不單是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是一種情感過(guò)程。對(duì)于情感教學(xué)必需注意的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣的培養(yǎng)可以從下幾方面入手：首先，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅的課堂氛圍。如更多的運(yùn)用利用現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)讓教師授課的內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，因此必需重視課后與課堂的緊密聯(lián)系

課后復(fù)習(xí)與練習(xí)能夠給學(xué)生更多的發(fā)展空間，這樣不但能鞏固課堂上所獲得的知識(shí)，還能很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力并提高學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。由于受到學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有部分知識(shí)往往會(huì)分成幾個(gè)步驟來(lái)完成，這時(shí)更要注意知識(shí)間的緊密聯(lián)系。

二、以學(xué)生為主體、教師的著力點(diǎn)

（一）教學(xué)生會(huì)聽(tīng)課、養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣

每接到一個(gè)新的班級(jí)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生做到“四會(huì)”：會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)。會(huì)看，就是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和習(xí)慣，就要求教師不能以"講”取代學(xué)生的 "看”，要給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)自己看就能掌握的知識(shí)，教師一定不能過(guò)多的講。同時(shí)，教師也要注意在教學(xué)中所提供的觀察素材能否吸引學(xué)生去看，包括教師的板書、動(dòng)作等能否引起學(xué)生觀察的興趣。在課堂上進(jìn)行練習(xí)時(shí)要多創(chuàng)設(shè)一些能引發(fā)觀察興趣的問(wèn)題。

（二）多創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而生活中處處又充滿著數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。結(jié)合學(xué)生的日常生活創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情境能很好的引起學(xué)生的聯(lián)想和類比。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有充分的讓學(xué)生都"活”起來(lái)、"動(dòng)”起來(lái)，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，我們應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)的去創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的教學(xué)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立和充分開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性，單單是師生互動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，同學(xué)之間的互相幫助也要得到開(kāi)發(fā)。學(xué)生之間相互幫助的活動(dòng)中獲得的高于個(gè)人水平的能力這是老師不可能全都能給予的。特別是問(wèn)題解決、簡(jiǎn)便運(yùn)算等常常是"一題多解”，如果進(jìn)行小組交流活動(dòng)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性，還能培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)和求異思維。

（四）養(yǎng)成認(rèn)真審題、完成作業(yè)的習(xí)慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。每次新課例題教學(xué)時(shí)，我都會(huì)都有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題。在學(xué)新課的過(guò)程中掌握審題技巧，養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣。解題時(shí)要書寫要認(rèn)真、整潔、格式規(guī)范。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要是課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)的布置要認(rèn)真設(shè)計(jì)，即量要少、質(zhì)要好、解題的要求適當(dāng)。由于題量少，學(xué)生不會(huì)感到有負(fù)擔(dān)，就樂(lè)于認(rèn)真完成。這樣的作業(yè)，使得學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，有利于良好習(xí)慣的形成和思維能力的提高。

（五）養(yǎng)成會(huì)改錯(cuò)題、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種能力。因而，在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生在做題的時(shí)候認(rèn)真、仔細(xì)并獨(dú)立完成，不依賴他人。在老師批改后，找出錯(cuò)題的原因，改錯(cuò)時(shí)要按要求的格式進(jìn)行修改，還可以互相糾錯(cuò)，促使同學(xué)們課下互相糾錯(cuò)，這樣再做題時(shí)就仔細(xì)多了，錯(cuò)題率就會(huì)明顯降低。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

（一）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

每當(dāng)上新課前要求學(xué)生對(duì)即將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣對(duì)新知識(shí)就會(huì)有初步了解，讓學(xué)生主動(dòng)的理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臋z查。

（二）認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號(hào)、已知條件和問(wèn)題，明確題目的要求。正確解題的前提條件就是審題。有很多學(xué)生把題做錯(cuò)，就是因?yàn)閷忣}不夠認(rèn)真沒(méi)有弄清題意或加字減字造成的。因此，要加強(qiáng)審題指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、抓住重難點(diǎn)理解題意的好習(xí)慣。

（三）充分利用草稿的習(xí)慣

有很多學(xué)生的作業(yè)本隨時(shí)被墨水弄臟，涂改、刮破現(xiàn)象常有發(fā)生。于是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“作業(yè)衛(wèi)生”的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用并能夠充分發(fā)揮草稿本的作用，使學(xué)生養(yǎng)成使用草稿本的習(xí)慣。這樣不光使學(xué)生的作業(yè)清潔、美觀，還能提高學(xué)生做題的速度和正確率。

（四）仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的技能之一是計(jì)算。不僅使學(xué)生明白計(jì)算的重要性，還要培養(yǎng)學(xué)生口算、簡(jiǎn)算的能力。唯有這樣才能使學(xué)生計(jì)算的又準(zhǔn)又快。

（五）及時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

改掉學(xué)生作業(yè)拖沓的壞習(xí)慣的條件是保時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)，為學(xué)生的其他活動(dòng)騰出時(shí)間。因此，要求學(xué)生該當(dāng)天完成的作業(yè)必需當(dāng)天完成、錯(cuò)題必需當(dāng)天校正。

綜上所述，學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成只能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成和提高。因此教師要不斷更新觀念，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法改革，從多種教學(xué)方法中選擇最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法。在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。