紀(jì)開存,王婷婷

(合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校 藝術(shù)系，合肥 230011)

淺談大學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略

紀(jì)開存,王婷婷

(合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校 藝術(shù)系，合肥 230011)

隨著我國對(duì)藝術(shù)教育的重視程度不斷提高，音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)類課程，在教育中的地位也越來越高。音樂是一門啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科，在教育過程中，加強(qiáng)對(duì)音樂欣賞課程的教學(xué)創(chuàng)新，可以對(duì)學(xué)生培養(yǎng)更好的音樂感受，同時(shí)也能讓學(xué)生保持良好的興趣。對(duì)音樂欣賞之于學(xué)生發(fā)展的作用以及音樂課程教學(xué)過程中的相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出音樂欣賞教學(xué)策略，旨在提高教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地體會(huì)到音樂的魅力。

音樂教育；音樂欣賞；教學(xué)策略

0 引 言

“隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，我國的教育質(zhì)量有了明顯提升，很多學(xué)校都開始對(duì)學(xué)科內(nèi)容體系進(jìn)行完善，使得學(xué)生可以接受更加專業(yè)、全面的教育。”[1]音樂教育是學(xué)生受教育過程中的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的音樂感悟能力有很大幫助。在音樂教育過程中，積極挖掘音樂欣賞課程的重要意義，可以發(fā)現(xiàn)，音樂欣賞對(duì)于學(xué)生的綜合能力水平的提升有很大的幫助，有利于開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的德育素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美品位。“音樂欣賞教育過程中應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尤其是由于學(xué)生自身對(duì)音樂課程的重視程度不夠高，加上應(yīng)試教育的壓力，使得學(xué)生忽視了音樂課程，在音樂課上的注意力不集中，很多教師在教學(xué)過程中會(huì)感覺到難度較大，對(duì)課堂管理效率不高?！盵2]因此，應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)各種新技術(shù)和新媒體的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程中的興趣的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠保持積極性和主動(dòng)性，在音樂課堂上感受到更多音樂的魅力。

1 大學(xué)音樂欣賞教育價(jià)值分析

1.1 有利于開發(fā)學(xué)生智力

優(yōu)美的音樂能夠給大腦帶來愉悅刺激，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生提高注意力。音樂也是一種特殊的思維形式和記憶方式，尤其是一些高低起伏的音調(diào)不斷變化，可以激活學(xué)生的思維，在學(xué)生的大腦中形成深刻的印象。對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，“對(duì)旋律進(jìn)行記憶的過程更加簡(jiǎn)單，通過音樂欣賞課程可以幫助開發(fā)學(xué)生的智力，通過大腦皮層的頻繁活動(dòng)，提高其記憶水平”[3]。另外，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，因?yàn)樵谝魳沸蕾p中，通過各種作品來對(duì)學(xué)生的聽覺進(jìn)行刺激，可以使得學(xué)生展開聯(lián)想，比如，學(xué)生往往會(huì)結(jié)合生活中的場(chǎng)景對(duì)音樂作品的情境進(jìn)行想象，同時(shí)，還會(huì)對(duì)這些情境進(jìn)行拓展，這就是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的過程。在音樂欣賞的過程中，學(xué)生也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，尤其是對(duì)于一些會(huì)樂器的學(xué)生，可以進(jìn)行即興演奏，幫助學(xué)生抒發(fā)情感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.2 有利于提高德育素質(zhì)

“音樂是一種情感藝術(shù)，在樂曲中不僅有旋律、歌詞，還有情感、情緒，尤其是一些鮮明的音樂，可以使人產(chǎn)生豐富的思想情感，音樂的藝術(shù)感染力也會(huì)深入到學(xué)生的內(nèi)心?！盵4]加強(qiáng)音樂欣賞教育，可以間接提高學(xué)生鑒別真、善、美的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成高尚的道德情操。比如，很多民族音樂作品本身就帶有思想教育的功能，在對(duì)這些作品進(jìn)行講解的時(shí)候還能結(jié)合思想政治教育，使得學(xué)生接受潛移默化的影響。比如，《黃河大合唱》這首耳熟能詳?shù)母枨芯桶俗髟~、作曲者對(duì)黃河的熱愛之情，以及對(duì)我國大好河山的贊美之情，歌曲的旋律緊張、樂曲雄厚壯闊，很容易激發(fā)學(xué)生的愛國情懷以及積極高昂的斗志。通過欣賞這類歌曲，可以對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行凈化，幫助學(xué)生陶冶情操，升華情感，最終實(shí)現(xiàn)德育教育目的。

1.3 有利于培養(yǎng)審美品位

審美能力是人對(duì)外界的各種事物進(jìn)行評(píng)判的一種能力，是在長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)過程中形成的一種對(duì)“美”進(jìn)行欣賞、鑒別的能力。通過音樂欣賞教育，可以引導(dǎo)學(xué)生從各種音樂作品的體裁、風(fēng)格以及旋律中感受音樂的內(nèi)涵。音樂不僅是一種聲音的藝術(shù)，也是一種思想感情的藝術(shù)，通過音樂欣賞，可以使得聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴，從而陶冶情操。

構(gòu)成音樂的主要要素有音高、音值、音色、音強(qiáng)。大學(xué)音樂欣賞教育，不僅是欣賞音樂旋律的本身，更是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂中各個(gè)要素的表現(xiàn)——旋律的高高低低、時(shí)值的長(zhǎng)長(zhǎng)短短、音量的大大小小、音色的多種多樣。不同地域文化背景下的音樂具有不同的音樂表現(xiàn)，旋律線條隨著音樂情緒的變化而起伏，培養(yǎng)大學(xué)生感知音樂情緒，領(lǐng)略不同調(diào)式調(diào)性音樂內(nèi)涵，亦是對(duì)地域文化的一種不同角度的認(rèn)知。

2 影響大學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果的主要因素

2.1 教學(xué)理念比較陳舊

教學(xué)理念是對(duì)所要實(shí)施的教學(xué)全面認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)。在當(dāng)前的大學(xué)音樂欣賞課教學(xué)過程中，教學(xué)理念相對(duì)而言比較陳舊，還采用常規(guī)模式進(jìn)行音樂教育。在課程認(rèn)識(shí)上缺乏先進(jìn)的理念，課堂上一般都只是對(duì)各種音樂進(jìn)行分享，教學(xué)生學(xué)會(huì)唱一些歌曲，并沒有真正讓學(xué)生體會(huì)到音樂課程的樂趣，在音樂學(xué)習(xí)過程中也得不到真正的藝術(shù)熏陶。在對(duì)學(xué)生關(guān)注度上缺乏真正的深入與了解，教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，學(xué)生的參與對(duì)于上好一堂課至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)效果，合理安排教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容?！敖虒W(xué)反思”是教師教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，缺乏或不深入的反思會(huì)影響音樂欣賞課的有效教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，音樂欣賞是一門放松心情的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)該要把握這個(gè)基本特征，對(duì)音樂教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，只有使音樂課堂變得更加生動(dòng)、有趣，才能有效指導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2 教學(xué)方式比較單一

教學(xué)方式是指教師在學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力，獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式。包括談話式、談?wù)撌?、歸納式、講授式、實(shí)踐活動(dòng)式等。在教學(xué)過程中，教學(xué)方式取決于教學(xué)理念，由于教學(xué)理念比較陳舊，因此很多教師在教學(xué)過程中都按部就班地進(jìn)行填鴨式教育，很少積極思考教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革。比如，在教學(xué)過程中應(yīng)該要多培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，“以引導(dǎo)的方式為學(xué)生提供多樣性的音樂，培養(yǎng)學(xué)生在欣賞的過程中對(duì)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格、不同文化、不同調(diào)式調(diào)性音樂的認(rèn)知”。[5]與此同時(shí)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供探討的平臺(tái)。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果的評(píng)判。它不僅僅是對(duì)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的考核，更能在教學(xué)過程中起到調(diào)節(jié)、激勵(lì)等作用。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，對(duì)學(xué)生的考核方式主要是通過期末考試，這種方式并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，很容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。大學(xué)音樂欣賞課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包括：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)，通常在實(shí)施教學(xué)的開始進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的狀況有個(gè)摸底，為接下來的教學(xué)做更好地準(zhǔn)備。形成性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中完成的情況而不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，為整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做保障?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)，多在學(xué)期末，并非只是一紙考卷，在采用相對(duì)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的個(gè)體變化。在大學(xué)音樂欣賞課教學(xué)過程中，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教學(xué)實(shí)施，與傳統(tǒng)“一考定終身”不同。單純的考試不能體現(xiàn)出學(xué)生的水平，也不能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的意義。

3 大學(xué)音樂欣賞教育對(duì)策

3.1 加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在當(dāng)前的教育時(shí)代背景下，學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的綜合能力，更關(guān)注學(xué)生的主體性。音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，學(xué)生腦海中會(huì)有很多既有的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到音樂欣賞教育在素質(zhì)教育中的地位以及對(duì)學(xué)生帶來的積極影響，從而能夠?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在素質(zhì)教育理念下，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在音樂教育過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師要多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生對(duì)唱歌比較有興趣，則可以讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，多唱多練，對(duì)于演唱過程中的各種問題及時(shí)糾正，從而提高自己的演唱水平；有的學(xué)生比較靦腆不太敢表現(xiàn)，對(duì)于這類學(xué)生則可以從培養(yǎng)學(xué)生的自信心出發(fā)，讓學(xué)生能夠克服心中的恐懼，從而大膽表現(xiàn)。另外，要構(gòu)建一種新型的、和諧的師生關(guān)系，讓自己成為學(xué)生的朋友，使得學(xué)生可以保持一種輕松的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革

3.2.1 加強(qiáng)情景教育，活躍課堂氛圍

在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，從而使音樂課堂變得更加有趣、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好?？梢约訌?qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用，比如，在《長(zhǎng)江之歌》的欣賞課中，學(xué)生對(duì)這首歌的主題并不是很了解，對(duì)長(zhǎng)江也沒有具體的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)課堂的興趣度不高，很難體會(huì)到歌曲中的情感，對(duì)此可以采用情景教學(xué)法，設(shè)置相應(yīng)的情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中：首先，可以在欣賞樂曲之間播放影音材料《話說長(zhǎng)江》的主題歌《江河萬古流》，在課堂上營造一種比較恢弘大氣的畫面感，然后，欣賞《長(zhǎng)江之歌》并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問題。隨后再次播放一些與長(zhǎng)江有關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生再次欣賞《長(zhǎng)江之歌》。利用多媒體影片的視覺沖擊，充分展示了長(zhǎng)江的寬廣與博大，可以將學(xué)生很好地帶入到教師設(shè)計(jì)的環(huán)境情景中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，借助畫面和音樂，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情。

3.2.2 加強(qiáng)討論式教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)很多東西都有自己的看法和意見，這些意見的交流和碰撞，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要途徑。關(guān)于音樂，不同的學(xué)生有不同的領(lǐng)悟，在音樂課堂上，應(yīng)該要給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，給他們提供討論的空間，讓學(xué)生在與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，提高對(duì)音樂的理解水平。比如可以在課堂上給學(xué)生播放一些歌曲，讓他們說出自己對(duì)這些歌曲的理解，通過探討式教學(xué)，使得學(xué)生的思維得到發(fā)散。例如在民族音樂欣賞教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂有一個(gè)更加深入的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂作品進(jìn)行討論，如對(duì)《孟姜女》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要分析歌曲的主題、情感，學(xué)生在討論的時(shí)候不能局限于這一首歌曲，還應(yīng)該要對(duì)思維進(jìn)行拓展，了解到更多其他的歌曲，比如在分析《孟姜女》的時(shí)候，可以結(jié)合孟姜女哭長(zhǎng)城的典故進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生對(duì)這個(gè)典故進(jìn)行了解，從而有助于理解歌曲的主題和風(fēng)格。另外，在拓展性教學(xué)過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類歌曲進(jìn)行分析?！霸谔接懯浇虒W(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從一首歌曲到另一首歌曲進(jìn)行分析，使得學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)，也能鍛煉思維的開闊性和靈活性?！盵6]

3.2.3 多聽多練，提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)

學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是影響學(xué)習(xí)效率的重要原因，很多學(xué)生一開始對(duì)音樂課程的重視程度不夠，加上自身的音樂領(lǐng)悟能力不高，因此在音樂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)平平。在音樂欣賞課程教學(xué)過程中，要不斷提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平，可以通過多聽、多練的方式，開提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。應(yīng)該要讓學(xué)生進(jìn)行充分地練習(xí)，在演唱過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，比如，如果是由于音樂樂感不好，則可以通過練習(xí)來提高自己對(duì)音樂的感悟能力。在練習(xí)過程中還可以讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中存在的很多問題，從而一并予以解決。另外，還要不斷豐富音樂素材，使得學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的資料。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助各種新媒體平臺(tái)，對(duì)音樂作品進(jìn)行搜尋、下載、收聽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素材更加豐富。在音樂課堂上，要將時(shí)間留給學(xué)生，比如，在對(duì)一首歌曲進(jìn)行賞析的時(shí)候，可以讓學(xué)生放松去聆聽，去分析歌曲的主題、內(nèi)涵等，從而使得學(xué)生的音樂鑒賞能力不斷提升。

3.3 加強(qiáng)課內(nèi)和課外實(shí)踐教育

在素質(zhì)教育過程中，要加強(qiáng)理論教育和實(shí)踐教育的有效銜接，使得課堂教育和課外教育可以連接起來。首先，要在課堂教育中普及生活化教育，生活是創(chuàng)意的來源。在音樂欣賞過程中，應(yīng)該要將音樂課堂延伸到課后，延伸到生活中，將音樂欣賞與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)校學(xué)生在生活中也能隨時(shí)隨地加深對(duì)音樂的領(lǐng)悟和感知。其次，要加強(qiáng)課堂教育向課外教育的延伸。比如，可以多組織一些課外的活動(dòng)，每年的大型節(jié)假日，都可以組織學(xué)校學(xué)生參加相應(yīng)的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)行歌曲演唱表演，而且在實(shí)踐過程中可以提高學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。第三，“在課外教育過程中也應(yīng)該要結(jié)合多媒體和新媒體，將教育過程融入到日常生活中，使得音樂教育更加常態(tài)化?！盵7]比如，現(xiàn)在各種新媒體平臺(tái)的應(yīng)用很廣泛，為教師與學(xué)生的交流提供了更加便捷的渠道，教師可以改變教學(xué)模式，借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，如可以借助微信的群組功能，在班級(jí)內(nèi)建立專門進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)和分享的群組，在這個(gè)群組中每一個(gè)人都可以自由地發(fā)言，分享自己喜歡的音樂作品，對(duì)這些作品進(jìn)行分析和討論，說出自己喜歡的理由。通過不斷交流與分享，從而不斷提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

3.4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)比較薄弱而喪失學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確全面的評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心和興趣。比如有的學(xué)生因?yàn)槟懶?，因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)音樂的理解能力不夠高，在課堂上不敢發(fā)言，對(duì)此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在課堂上表現(xiàn)，無論是唱歌還是歌曲分析，都可以大膽講出自己的想法，要讓學(xué)生明白音樂欣賞，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案；再比如，當(dāng)學(xué)生唱完之后要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊，使得學(xué)生能夠感覺到自己的進(jìn)步，從而對(duì)音樂課堂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。另外，還應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的音樂能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不能只是以期末開始的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要將日常學(xué)習(xí)情況納入考核范圍之內(nèi)。

[1] 周婷婷.淺談音樂欣賞在高校教育中的作用[J].科技信息:科學(xué)·教研，2009(6):21.

[2] 陳雪萍.淺談高校音樂欣賞在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用[J].美與時(shí)代:城市，2014(4):46-47.

[3] 胡文喆.試論大學(xué)音樂欣賞教育與素質(zhì)教育的功能[J].才智，2016(11):89-90.

[4] 王雷.淺談提高音樂鑒賞能力的途徑[J].江南論壇，2002(4):85-86.

[5] 王艷玲.淺談進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的有效途徑[J].甘肅教育，2015(20):69-70.

[6] 李聰.淺談多元化音樂欣賞教育[J].北方音樂，2016(36):75-76.

[7] 薛東慧.高校音樂鑒賞課存在的問題及對(duì)策[J].大舞臺(tái)，2015(9):156-157.

[責(zé)任編輯：李德才]

On Strategies for Music Appreciation Teaching

JI Kai-cun WANG Ting-ting

(Department of Art, Hefei Preschool Educaion College, Hefei 230011, China)

With the increasing emphasis on art education in China, the proportion of art courses such as music, dance, and art is getting bigger and bigger in the process of education. Music is an important course to inspire students’ thinking and cultivate their artistic taste, so strengthening the innovation of music appreciation teaching, can not only cultivate students’ music appreciation ability to a better degree, but also maintain their interest in learning. This paper analyzes the role of music appreciation in school education and existing problems in its teaching, and puts forward some strategies for the purpose of improving the teaching effect of music so that students can enjoy the music charm better.

music education; music appreciation; teaching strategy

2016-12-23

2017-03-28

安徽省學(xué)前教育專業(yè)(?？?聯(lián)盟課題“音樂教學(xué)多功能實(shí)訓(xùn)中心”(2015sxzx066)階段性成果。

紀(jì)開存(1959—)，女，安徽合肥人，合肥幼兒師范高等專科學(xué)校藝術(shù)系高級(jí)講師，研究方向：音樂教育；王婷婷(1983—)，女，山東日照人，合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系講師，碩士，研究方向：作曲理論。

G642.3

A

2096-2371(2017)03-0141-04