覃慶河
(桂東衛(wèi)生學(xué)校,廣西賀州542899)
中職學(xué)校考場舞弊現(xiàn)象透析與對策
覃慶河
(桂東衛(wèi)生學(xué)校,廣西賀州542899)
通過分析擴(kuò)招后中職學(xué)校普遍存在的考試違紀(jì)、作弊現(xiàn)象,分析中職學(xué)??紙鑫璞椎脑?,提出中職學(xué)校防范考試舞弊的解決方法和對策,營造良好的考試環(huán)境,更好地推動學(xué)校教學(xué)工作的健康發(fā)展。
中職學(xué)校;考場舞弊;考試環(huán)境
隨著中等職業(yè)學(xué)校招生改革,招生人數(shù)逐年增加,致使生源質(zhì)量有所下降,考試舞弊現(xiàn)象屢禁不止,影響極壞,已經(jīng)引起了人們的高度重視。從全社會來看,考場舞弊不再是個人行為,已發(fā)展成團(tuán)體行為[1]。本文通過分析中職學(xué)生考試的現(xiàn)狀,采取了一些切實(shí)有效的對策,現(xiàn)介紹如下。
目前,中職學(xué)校學(xué)生考場舞弊現(xiàn)象層出不窮,作弊手段日新月異,筆者從教25年,從事教學(xué)管理工作16年,在考試檢查中發(fā)現(xiàn)作弊手段真所謂“八仙過海,各顯神通”,常見的考場舞弊形式有以下幾種:(1)冒名頂替。在校內(nèi)考試中,預(yù)先把考生本人學(xué)生證換成替考人照片,找同專業(yè)的高年級的師姐師兄替考。在平時補(bǔ)考以及畢業(yè)前補(bǔ)考中找同班學(xué)習(xí)好的同學(xué)替考的現(xiàn)象更為多見。(2)夾帶抄襲。此類作弊一般會提前準(zhǔn)備,是許多學(xué)生慣用的作弊手段。事先把答案寫在紙上,或把復(fù)習(xí)題、模擬試卷縮印直接帶進(jìn)考場,或把答案寫在考場的墻壁上、課桌上或者是容易偷看到的地方。筆者曾發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把答案寫在大腿上,需偷看時輕輕地掀起裙子即可;在檢查時還發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把縮印件貼在投影儀側(cè)面、講臺側(cè)面、透明膠帶內(nèi)。更為惡劣的作弊手段是把夾帶的小抄貼在監(jiān)考教師的后背,讓人哭笑不得。在階段考及期末考試等大型考試結(jié)束后,到處可見丟棄的紙條,課桌、墻壁被寫滿考試要點(diǎn)。(3)占據(jù)有利位置伺機(jī)偷看抄襲??荚囘^程中,事先和學(xué)習(xí)好的同學(xué)串通好,好生與差生交錯排座,以便考試中多“幫助”。(4)利用現(xiàn)代通訊工具作弊。作弊學(xué)生只需讓成績好的同學(xué)做完試卷后提前交卷,然后再通過短信把選擇題依順序傳給考場內(nèi)的同學(xué),學(xué)生再伺機(jī)抄寫即可。利用通訊工具作弊,方法簡單,抄襲方便,隱蔽性強(qiáng),有不斷擴(kuò)大蔓延的趨勢。另外,還發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生利用耳機(jī)獲取答案信息,比接收短信更隱蔽。(5)傳遞答題卡。學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)先多填涂一張答題卡(不寫名字),在監(jiān)考教師不注意時就把答題卡傳給學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)。(6)五指暗示傳遞考試信息。事先與同學(xué)約定好,考試中用肢體語言互相傳遞有關(guān)考試信息,無聲無字,監(jiān)考教師明知是舞弊行為,卻不能將其抓獲。(7)抄襲同學(xué)的試卷。在考試的后半程或者考試結(jié)束收卷的時刻,許多學(xué)生會抓住機(jī)會直接抄襲別人的試卷,或者事先商量好由個別學(xué)生有意干擾監(jiān)考教師,其他學(xué)生趁亂作弊。(8)考試中途借口去衛(wèi)生間,偷看事先準(zhǔn)備好的答案。(9)利用移動盤和電子郵件作弊。在計算機(jī)操作考試中,事先把答案放在移動盤和電子信箱中,趁監(jiān)考教師不注意,取出答案抄襲。
2.1 學(xué)生的主觀因素,是考場舞弊的直接原因
2.1.1 學(xué)習(xí)風(fēng)氣差目前,部分學(xué)生原來在初中時文化基礎(chǔ)就差,進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校以后,開設(shè)的課程多了,再加上教師的教學(xué)方法不同,不能適應(yīng),久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理;部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,平時上課不認(rèn)真,學(xué)習(xí)風(fēng)氣差。
2.1.2 就業(yè)壓力大目前,中職學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,一方面是畢業(yè)生數(shù)量在增加,另一方面是用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高。在當(dāng)前中職學(xué)校教育的競爭機(jī)制中,學(xué)習(xí)成績好壞往往直接影響著學(xué)生就業(yè)的去向,如果畢業(yè)生成績不好,就難以就業(yè)。有些學(xué)生因?yàn)閾?dān)心成績不好而影響自己就業(yè),往往“孤注一擲”,從而作弊。
2.1.3 心理不平衡看到有同學(xué)考試靠作弊不僅得到了高分,還獲得了獎學(xué)金,部分學(xué)生心理不平衡,認(rèn)為自己考試不作弊“吃虧”了,為了“不吃虧”也錯誤地加入作弊者行列。另外,一個管理混亂的考場,剛開始有一兩人作弊成功,其他原先并無作弊打算的學(xué)生也會心理不平衡,進(jìn)而效仿。
2.2 考場管理不規(guī)范,是考場舞弊的主要原因
2.2.1 考前教育不到位,埋下考場舞弊的隱患許多監(jiān)考教師僅僅是在開考前宣讀考場規(guī)則和考場紀(jì)律,這時學(xué)生往往只關(guān)心什么時候發(fā)試卷可以開考,對考試條文的宣讀根本不放在心里。考前不教育,考后嚴(yán)處理,不僅困難重重,而且也不符合人性化管理的理念。另外,由于監(jiān)考教師缺乏考前培訓(xùn),他們沒有真正理解考試管理規(guī)定和監(jiān)考程序,只是憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺管理,往往對考場舞弊行為把握不準(zhǔn)。
2.2.2 考場環(huán)境不良,為考場舞弊創(chuàng)造環(huán)境考場內(nèi)部衛(wèi)生環(huán)境差,地面臟亂、桌面亂寫亂畫、課桌上或抽屜里擺滿書本,給傳遞紙條、夾帶小抄者提供了便利;考場周邊環(huán)境嘈雜,也會給考生提供互通信息的機(jī)會。另外,雖然許多學(xué)校都采取單人單桌考試,但如果座位間隔太小,也會給考生提供抄襲便利。
2.2.3 考場管理不規(guī)范,為考場舞弊提供機(jī)會監(jiān)考教師的監(jiān)考態(tài)度對于學(xué)生舞弊行為的產(chǎn)生有著直接和間接的影響。比如,監(jiān)考教師發(fā)試卷后不強(qiáng)調(diào)必須填寫考生信息,有可能為個別考生交換試卷提供機(jī)會;有的沒有按要求在考試前宣布考試紀(jì)律;有的沒有清理不允許帶入考場的物品;有的在考場看報紙或看窗外,不認(rèn)真監(jiān)考,造成考場失控;有的對作弊規(guī)則理解不到位,監(jiān)考過嚴(yán)或者過寬。
2.2.4 制度執(zhí)行不力,讓考生舞弊有機(jī)可乘為了完善考試工作,各校都制定一系列規(guī)章制度,以確??荚図樌M(jìn)行。筆者在工作中發(fā)現(xiàn),制度執(zhí)行不力,不按規(guī)范程序操作,確實(shí)也給舞弊考生打開了方便之門,讓考生舞弊有機(jī)可乘。(1)在學(xué)生憑“兩證”參加考試的問題上,沒有嚴(yán)格按制度執(zhí)行,而只憑學(xué)生證參加考試。若按正常程序,代考考生要做到天衣無縫,必須同時在身份證、學(xué)生證上做文章,方能騙過監(jiān)考員。(2)監(jiān)考教師的素質(zhì)、工作態(tài)度、工作責(zé)任心也是影響考試質(zhì)量的關(guān)鍵??荚囍械拇?、傳條、夾帶等舞弊行為,在高度負(fù)責(zé)的監(jiān)考教師面前往往能被發(fā)現(xiàn),并予以警告,舞弊難以成功。但由于監(jiān)考報酬低,教師不主動參與,監(jiān)考教師基本處于“要我監(jiān)考”的被動狀態(tài),難以保證高質(zhì)量的監(jiān)考。(3)對已經(jīng)舞弊的學(xué)生如果不及時嚴(yán)肅處理,不僅對其本人不能起到教育和警示作用,對其他考生也是一種鼓勵性暗示,特別是對第一天及第一科考試舞弊學(xué)生的處理意見,對后面幾天考試準(zhǔn)備舞弊的學(xué)生有很大影響,如果處理不當(dāng),會使舞弊者有恃無恐。
2.3 社會不良之風(fēng),助長考場舞弊
市場經(jīng)濟(jì)體制在形成、發(fā)展、完善的過程中,不可避免地會產(chǎn)生一些消極的東西,諸如過分崇尚金錢名利、過分強(qiáng)調(diào)個人利益、學(xué)習(xí)成績差照樣能找到好工作等“讀書無用論”思想,致使部分中職學(xué)生的人生觀、價值觀發(fā)生偏移,不愿把心思用到學(xué)習(xí)上,把作弊當(dāng)成應(yīng)付考試的“法寶”。另外,一些社會考試中,如成人函授考試、公務(wù)員考試以及晉職考試等,隨處可見考場舞弊現(xiàn)象,有人開玩笑說:“小考小抄、大考大抄”,這對在校學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。
2.4 教育評價的誤導(dǎo)作用,誘發(fā)考場舞弊
學(xué)校對學(xué)生的評價過分強(qiáng)調(diào)考試成績的地位、作用,不同程度忽視了學(xué)生其他重要素質(zhì)(如創(chuàng)新素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等)在評價系統(tǒng)中的作用,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù)并得到好的評價,不惜冒險作弊。學(xué)校在考試內(nèi)容、方式、形式等問題上都存在弊端,考試過于偏重于書本知識,只需重復(fù)書本知識就能解答的題目偏多,而忽視了學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用及理解,這種考試迫使學(xué)生死記硬背,一旦記不住、背不牢,就容易誘發(fā)考場舞弊。
3.1 對學(xué)生加強(qiáng)考前教育,將舞弊行為制止于發(fā)生之前
在考試前,要充分發(fā)揮班主任的作用,在主題班會上進(jìn)行考前教育、誠信教育,幫助學(xué)生明確考試目的,端正考試動機(jī),確立良好心態(tài),并對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀教育,使考生更加明確考試作弊的處罰規(guī)定及其后果,提高他們的自信心和自制力。同時,也要通過各種渠道加強(qiáng)宣教工作,使學(xué)生提高認(rèn)識、端正態(tài)度。只有通過正確的教育引導(dǎo),才能從根本上減少、遏制考場舞弊的發(fā)生。
3.2 教師要樹立正確的考試觀,注意命題質(zhì)量
考核是檢查教學(xué)效果的一個環(huán)節(jié),在考試環(huán)節(jié)中,教師要承擔(dān)命題、監(jiān)考以及成績統(tǒng)計等工作。忽視考試命題質(zhì)量也有可能在客觀上增大考試舞弊發(fā)生的可能性,比如,如果試題數(shù)量過少,會使單個題目分值過高;單純記憶的題目比重過多,對記憶力不強(qiáng)或不喜歡死記硬背的學(xué)生來說,容易產(chǎn)生舞弊念頭。因此,教師在考試考核上不能搞突然襲擊,應(yīng)嚴(yán)格按教學(xué)大綱要求命題,不能出偏題、怪題;考題除考核基礎(chǔ)知識、基本技能外,要注意智力、能力的考核[2]。同時,也要兼顧各層次學(xué)生,讓各層次學(xué)生都能感到成功的喜悅,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能通過考試看到希望、增強(qiáng)信心。
3.3 學(xué)校要加強(qiáng)考場管理,營造良好的考試環(huán)境
3.3.1 合理編排考場,是杜絕考場舞弊的前提考試安排時要做到“三個避免”,即避免安排學(xué)生到本班教室考試、避免本班班主任監(jiān)考、避免本班任課教師監(jiān)考。嚴(yán)格實(shí)行單人單桌并要求按學(xué)號或考號順序就座,在單人單桌基礎(chǔ)上同時使用A、B卷,是預(yù)防考場舞弊的有效措施。如果考場確實(shí)難以實(shí)施單人單桌,可以考慮把不同專業(yè)、不同班級的學(xué)生安排在同一考場交錯就座。另外,在考試前一天通知各班做好本班教室的清潔衛(wèi)生以及整理好自己的課桌是十分必要的,既可體現(xiàn)考試的嚴(yán)肅性,又可避免學(xué)生相互傳遞紙條。
3.3.2 完善考試制度,是遏制考場舞弊的關(guān)鍵學(xué)??荚囍贫鹊耐晟浦饕獞?yīng)從以下幾個方面進(jìn)行:(1)建立適應(yīng)于市場經(jīng)濟(jì)對人才需要的考試制度。(2)建立學(xué)生綜合素質(zhì)的評價體系??荚嚦煽冎皇窃u價學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)之一,而不是唯一標(biāo)準(zhǔn),還要對德育、體育與美育等方面進(jìn)行綜合評價。(3)為防止考題過偏、過難或分量過輕,學(xué)校要建立試題庫及審題制度,實(shí)行教考分離。(4)鼓勵教師采取多種形式的考試方法。閉卷與開卷相結(jié)合,理論考核與操作考核相結(jié)合,使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中順利完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)。(5)要規(guī)范監(jiān)考程序。什么時候該干什么、怎樣干,要用流程圖的形式反映出來,讓監(jiān)考教師看得懂、易操作,嚴(yán)格按規(guī)范程序組織考試。(6)實(shí)行考場舞弊及時處理制度。學(xué)生發(fā)生作弊行為后,及時對作弊學(xué)生進(jìn)行懲罰,才能遏制作弊行為的再次發(fā)生,對試圖作弊者形成強(qiáng)大壓力,這在一定程度上對學(xué)生會產(chǎn)生威懾作用。
綜上所述,考場舞弊違背了客觀、公平的原則,敗壞了學(xué)風(fēng),影響了教學(xué)質(zhì)量,并造成了不少負(fù)面影響,只有找出考場舞弊的根本原因,才能對癥下藥,遏制考場舞弊的發(fā)生。
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1671-1246(2017)14-0042-02