首都體育學(xué)院現(xiàn)代舞教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐研究

法國(guó)巴黎BouLogne公立音樂(lè)舞蹈學(xué)院 鄒金蕊

一、研究目的

現(xiàn)代舞教學(xué)應(yīng)該在藝術(shù)教育中占有重要的地位，這不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)體發(fā)展的需要。從審美和培養(yǎng)人的角度來(lái)看，由于現(xiàn)代舞極強(qiáng)的實(shí)踐性，廣大同學(xué)不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地去尋找，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣具有重要的作用。而關(guān)于現(xiàn)代舞教學(xué)的研究很少。也沒(méi)有公認(rèn)的理論體系和概念，也沒(méi)有一套具有理論性的教學(xué)模式，這對(duì)于現(xiàn)代舞在我國(guó)的發(fā)展是一大障礙。本研究針對(duì)高?，F(xiàn)代舞專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從現(xiàn)代舞教學(xué)實(shí)踐，明確教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且能夠針對(duì)以上問(wèn)題從理論上探討現(xiàn)代舞的教學(xué)體系，提出實(shí)際可行的措施。

二、研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

本研究定位為體育院?，F(xiàn)代舞教學(xué)實(shí)踐研究，根據(jù)這一界定，我們將本次調(diào)查對(duì)象確定以我國(guó)的體育院校為主，以綜合性院校體育學(xué)院為輔。在此基礎(chǔ)上制定出調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度、效度檢驗(yàn)。利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，2所體育院校為首都體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、2所綜合性院校為中央民族大學(xué)、中國(guó)戲曲學(xué)院。此次調(diào)查共下發(fā)書(shū)面問(wèn)卷20份，收回16份，回收率80%，且全部為有效問(wèn)卷。并著重對(duì)體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了深入的整理歸納和分析。

2.專家訪談法

走訪現(xiàn)代舞方面的專家學(xué)者，結(jié)合首都體育學(xué)院現(xiàn)代舞教育實(shí)習(xí)的理論體系，為本論文提供可靠的理論依據(jù)。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)通過(guò)調(diào)查所獲得的有效數(shù)據(jù)，按照體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理與基本方法，用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與處理。

三、研究結(jié)果與分析

1.調(diào)研學(xué)生對(duì)現(xiàn)代舞主要存在的問(wèn)題分析

本次調(diào)查共計(jì)16位相關(guān)專業(yè)學(xué)生，其中男性學(xué)生一位，女性學(xué)生15位，分別占6.25%和93.75%。

本次所調(diào)查的學(xué)生年齡段分布在19歲區(qū)間的學(xué)生相對(duì)較多，占到50%。另外，所調(diào)研學(xué)生中具有舍長(zhǎng)職稱的比例為18.75%，具有課代表職稱的比例為56.25%，具有團(tuán)支書(shū)職稱的比例為12.5%，具有班長(zhǎng)職稱的比例為12.5%。從調(diào)查中我們還可以看到，這次所調(diào)研學(xué)生中課代表職稱比例比較高，共達(dá)到了56.25%。

2.首都體育學(xué)院現(xiàn)代舞教學(xué)的指導(dǎo)思想

體育院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、社會(huì)主義合格體育建設(shè)者的重任,同時(shí)又是多元文化交流、碰撞的平臺(tái)。體育院校開(kāi)設(shè)現(xiàn)代舞藝術(shù)課程,對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,幫助學(xué)生加深對(duì)于多元文化的理解與把握,全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)意義重大。體育院校舞蹈教學(xué)的指導(dǎo)思想決定舞蹈這個(gè)專業(yè)的走向問(wèn)題，因此可以說(shuō)指導(dǎo)思想至關(guān)重要。

我們從首都體育學(xué)院引進(jìn)藝術(shù)院校專業(yè)舞蹈教學(xué)人才的必要性情況統(tǒng)計(jì)來(lái)看，認(rèn)為非常有必要的占到56.3%，認(rèn)為有必要的占到37.5%，這兩項(xiàng)加起來(lái)占到93.8%，而選擇無(wú)所謂或完全沒(méi)必要的僅占6.2%，從而可以充分說(shuō)明首都體育學(xué)院對(duì)引進(jìn)藝術(shù)院校專業(yè)舞蹈教學(xué)人才是眾望所歸。如果能順利地引進(jìn)藝術(shù)院校專業(yè)舞蹈教學(xué)人才，這對(duì)提升我國(guó)體育院校舞蹈教學(xué)人才數(shù)量和質(zhì)量有著非常關(guān)鍵的作用。

首都體育學(xué)院舞蹈教師的素質(zhì)和能力,是影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要因素。作為舞蹈教學(xué)主導(dǎo)地位的教師,不僅需要具有完善的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),還需要具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng),才能將非專業(yè)舞蹈教學(xué)提升到應(yīng)有的水平。

3.現(xiàn)代舞的動(dòng)作要領(lǐng)與表達(dá)方式

現(xiàn)代舞發(fā)展至今，一直不斷的嘗試與尋找新的表達(dá)方式，所以對(duì)動(dòng)作的需求與反應(yīng)是非常獨(dú)特的，是一種藝術(shù)和教育功能并兼的舞蹈。

現(xiàn)代舞動(dòng)作性質(zhì)現(xiàn)代舞是屬前衛(wèi)性質(zhì)的藝術(shù)，對(duì)任何事都可嘗試的舞蹈。沒(méi)有繁瑣的劇動(dòng)作的情、布景、音樂(lè)，可用不規(guī)則或舞者自創(chuàng)的音樂(lè)或聲音?，F(xiàn)代舞動(dòng)作特征動(dòng)作要求赤足，沒(méi)有民族色彩，但具有美國(guó)自由、開(kāi)放、冒險(xiǎn)、求新的特征。動(dòng)作的抽象意識(shí)，來(lái)自舞者的特定安排，也就是各人依其原理為動(dòng)作的發(fā)展，隨著動(dòng)作的發(fā)展而變化、創(chuàng)新。

現(xiàn)代舞動(dòng)作技巧讓舞者多運(yùn)用軀體的動(dòng)作，追求“自我”與“自由”，不強(qiáng)調(diào)技術(shù)，只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的表達(dá)意義?，F(xiàn)代舞動(dòng)作重心的運(yùn)用充分利用地心引力及地面反作用力，使力量的運(yùn)用產(chǎn)生新的支點(diǎn)，如運(yùn)用墜落或回復(fù)姿勢(shì)的舞步，軀干的緊張與放松以及呼吸之間的收縮與伸展。

四、現(xiàn)代舞與高?，F(xiàn)代舞教學(xué)

1.現(xiàn)代舞在高校藝術(shù)教育中的地位

現(xiàn)代舞首先是一種理念世界的表現(xiàn)方式，這要求舞者在跳舞的時(shí)候表現(xiàn)不僅是高超的技藝，而且需要運(yùn)用創(chuàng)造性的思維運(yùn)用多樣化的形式表現(xiàn)一種理念，從這方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代舞教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。再者現(xiàn)代舞的表現(xiàn)需要一個(gè)開(kāi)放的空間，在教學(xué)過(guò)程中，不僅教授技藝，也需要一個(gè)創(chuàng)作的空間。這對(duì)于調(diào)和藝術(shù)手段和學(xué)生的自我表現(xiàn)能力是一個(gè)很好的訓(xùn)練手段。同時(shí)從現(xiàn)代舞本身來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代舞的本質(zhì)更反應(yīng)了西方文化的特點(diǎn)，這成為我國(guó)的藝術(shù)學(xué)生了解多元文化的重要渠道。

2.現(xiàn)代舞教學(xué)方式探討

現(xiàn)代舞對(duì)于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維都有重要的作用。?，F(xiàn)代舞的特色就一個(gè)“新”字。現(xiàn)代舞就是靠“反審美”的觀念追求意念的建構(gòu)。創(chuàng)新是現(xiàn)代舞的靈魂，離開(kāi)了“新”，現(xiàn)代舞與芭蕾、民族舞沒(méi)有了實(shí)質(zhì)的區(qū)別，都成為了形式的技巧性的訓(xùn)練。芭蕾長(zhǎng)期都被傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式和戒律束縛著。相比之下，現(xiàn)代舞蹈家在長(zhǎng)期的實(shí)踐中有了新的創(chuàng)作觀念、新的思維方法新的審美標(biāo)準(zhǔn)和新的編舞技法。現(xiàn)代舞“新”的意念需要“新”的形態(tài)建構(gòu)，這就要求現(xiàn)代舞蹈家不僅要敢想，還要會(huì)做?，F(xiàn)代舞教育在現(xiàn)代舞的發(fā)展過(guò)程中就顯得極為重要，現(xiàn)代舞教育不僅要和芭蕾一樣強(qiáng)調(diào)舞蹈的技能技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不僅從舞蹈本身的美感去建構(gòu)現(xiàn)代舞的形態(tài)，要有對(duì)“新”事物的敏銳度。因此現(xiàn)代舞就成為藝術(shù)教育中“學(xué)思并重”的學(xué)科。

五、小結(jié)

體育院校的現(xiàn)代舞教學(xué)實(shí)踐研究不僅要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，而且還要根據(jù)符合當(dāng)代需要的舞蹈教學(xué)內(nèi)容與舞蹈課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新型舞蹈教育人才。本論文對(duì)于現(xiàn)代舞蹈的在課程教學(xué)方式，教學(xué)目的的結(jié)論供大家討論。本文作為現(xiàn)代舞教學(xué)的理論研究下一步的工作是在實(shí)踐中進(jìn)行證明和修正。