如何上好一節(jié)低年級的數(shù)學(xué)課

廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)新?lián)P小學(xué) 王秋間

不知不覺，教一二年級數(shù)學(xué)已經(jīng)有6個年頭了，在這6年里，我一邊教一邊摸索，再一邊總結(jié)經(jīng)驗。在這個過程中，我經(jīng)歷了由原來的不會教，到學(xué)會教，由學(xué)會教到慢慢提高自己的教學(xué)水平低。如何上好一節(jié)低年級的數(shù)學(xué)課？是我一直在探索和思考的問題。 在課堂上，要使剛?cè)雽W(xué)的低年級小朋友都能全神貫注地聽老師講課，目不轉(zhuǎn)睛地注視老師的板書和演示，集中精力地思考老師提出的問題，專心致志地做老師布置的作業(yè)。我覺得這幾乎是一件不可能的事。那么，到底怎樣才能上好一節(jié)低年級的數(shù)學(xué)課？下面我就結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)劇叭绾紊虾靡还?jié)低年級的數(shù)學(xué)課”。

一、組織好課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

低年級的學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校的大門，并不懂得什么是紀(jì)律，他們想說就說，想玩就玩。想起第一次教低年級數(shù)學(xué)的時候，剛上課時，居然還有學(xué)生隨意走動，說話，對老師的到來視而不見等，整個班的學(xué)生給我的感覺就是鬧哄哄的。開始我只是采用表揚(yáng)教育。但效果并不好，我常常講得“聲嘶力竭”，學(xué)生卻玩得“津津有味”。這樣的課堂紀(jì)律很亂，使得我上課感覺很累，總要花很多時間維持上課紀(jì)律，有時候連教學(xué)內(nèi)容都完成不了。后來我采取了一些措施。首先跟學(xué)生說了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及意義，并針對每節(jié)課添加了很多趣味性的小活動。其次，我在課堂上很注意課堂語言的藝術(shù)。為了引起他們的注意，調(diào)控好課堂紀(jì)律，我組織了很多的課堂語言：“小小手——擺放好”；“一二三——我坐好”；“小眼睛——看老師”……還有重要的一項是，每節(jié)課上課前我會挑兩個愛走動或愛說話的同學(xué)作為紀(jì)律委員，要求他們認(rèn)真聽課，學(xué)好知識，為其他同學(xué)做榜樣，還要注意糾正其他同學(xué)的情況，這樣他們的表現(xiàn)會越來越棒。而被點(diǎn)名糾正的同學(xué)課后我會把他們留下來，小小的教育一番。表現(xiàn)好的同學(xué)我會給他們獎勵小貼紙，累積一定數(shù)量，課后找我兌換獎品，我還把他們拿獎品的照片放到微信班群里。這樣一來大家上課表現(xiàn)就越來越好了。慢慢地就培養(yǎng)了學(xué)生的良好課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

二、讓低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會“聽”和“說”

看到這一點(diǎn)，可能有的老師會覺得很奇怪，數(shù)學(xué)課也要學(xué)會“聽”和“說”嗎？其實(shí)，低年級的學(xué)生特別是一年級的學(xué)生，他們并不懂得聽課。在教學(xué)低年級數(shù)學(xué)的幾年間，我就發(fā)現(xiàn)課堂上的學(xué)生總會出現(xiàn)下面幾種現(xiàn)象：有的上課注意力非常不集中，喜歡做小動作；有的課堂上一個人也玩得很起勁；有的上課總是東張西望，喜歡管別人的閑事；有的總喜歡和別的小同學(xué)說話；有的不聲不響但總是低著頭；還有的就是，哪怕課桌上只有一本書，一支筆，一把尺子或一塊橡皮，都有可能拿來玩……試問，這樣的學(xué)生又怎么會聽老師在說什么？又怎么能掌握新知識？所以說，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生一定要學(xué)會“聽”。 在課堂上我對學(xué)生的“聽”給予明確要求：（1）聽老師講話時，要看著老師的眼睛；（2）當(dāng)聽同學(xué)回答問題時，要耐心、靜心、用心，聽清楚同學(xué)的回答是否與自己的思考相一致；（3）所有的物品放進(jìn)抽屜，老師沒要求的情況下不能放任何物品在桌面上，保持喚起專心聽講的注意力。我們不但要教會學(xué)生“聽”，還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽”“愛聽”“聽懂”，在“聽”中有更多的收獲。

至于“說”，在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中尤其重要。小學(xué)剛進(jìn)校的小學(xué)生，普遍存在著愿意做題而不愿說理或能解題卻說不出所以然的現(xiàn)象。“數(shù)學(xué)是思維的體操，語言是思維的外殼”，小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對學(xué)生思維能力的提高有很大的益處。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也很有必要對學(xué)生進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。從低年級的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容看，教材其實(shí)很注重學(xué)生的說理，算理。通過“說”，既有利于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的積累，又能夠發(fā)展學(xué)生的形象思維，對今后應(yīng)用題的教學(xué)打下有利的基礎(chǔ)。從一年級起，我就開始鼓勵孩子們大膽去說，先說一句話，到說幾句話，一段話，再到說問題提問題，再到說運(yùn)算方法，說運(yùn)算順序等等。例如，我在教學(xué)“一圖四式”時，要求學(xué)生先說出圖中可以表達(dá)的四種意思，再根據(jù)不同的意思寫出四種不同的算式。學(xué)生會說的基本都會做，正確率很高。從這說明，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過說圖意，說算理，說過程，說思路等語言表達(dá)，可以反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識了解程度。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！蔽覀円獙W(xué)生學(xué)會“聽”和“說”，也要學(xué)生喜歡“聽”和想“說”、愿意“說”才行，這就要求老師吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才行。如果課堂上比較枯燥乏味，他們的注意力就很容易分散，第二點(diǎn)提到的“聽”和“說”也就無從談起。那么課堂中我怎樣吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我做了以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)良好的情景導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。如，我教學(xué)“乘法”的時候，讓學(xué)生出題：“4個5相加等于幾？5個9相加等于幾？……”老師和學(xué)生比賽，誰算得快，結(jié)果老師在學(xué)生開始算的時候就已經(jīng)把結(jié)果說出來了，而且都正確，這樣，班里的學(xué)生就覺得老師好厲害，我接著就問：“你們想像老師一樣厲害嗎？”學(xué)生很高興地回答：“想”。接下來的課，他們會因為“想”而認(rèn)真聽課了；（2）進(jìn)行實(shí)踐操作活動，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。（3）利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體能夠滿足學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)思維的發(fā)展。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”的主動轉(zhuǎn)變。（4）及時評價。 在課堂上，我常靈活運(yùn)用各種評價用語：“你真棒”“你很認(rèn)真”“看得真仔細(xì)”“坐得真端正”……既表揚(yáng)了學(xué)生，又給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的示范，這樣會使學(xué)生信心百倍，愉快地學(xué)習(xí)。

總的來說，要上好一節(jié)低年級的數(shù)學(xué)課，我們必須要抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生“聽”和“說”的能力，采取形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。