山西省晉中市榆次第二中學(xué)校 張金愛

探究實(shí)驗(yàn)課倡導(dǎo)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，體驗(yàn)科學(xué)過程，領(lǐng)悟科學(xué)方法。我們的新課標(biāo)和教材雖然引進(jìn)了新的教學(xué)理念，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備并沒有改變，再加上生物學(xué)科在我國的教學(xué)地位，課時常常被擠占。如何在教學(xué)中進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)成為一個重要的課題。本人在教學(xué)中慢慢摸索出一些策略，現(xiàn)與同行探討，希望能拋磚引玉，得到更多收獲。

一、激發(fā)學(xué)生探究的積極性

心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機(jī)則是激勵人去行動的動力。我認(rèn)為：要讓學(xué)生的探究活動既有趣又真正有所收獲，教師必須認(rèn)真思索如何創(chuàng)設(shè)探究情境。良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生積極的情感。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)課堂探究情境，提出有思考性的問題，激活學(xué)生的興奮細(xì)胞，吸引學(xué)生積極地投入到探索活動中來，促進(jìn)學(xué)生智力活動的進(jìn)行和個性的發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法

在日常的教學(xué)過程中，教師可以通過巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的深厚興趣中掌握科學(xué)探究的基本方法。

在探究“光對鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中個人認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)中無論學(xué)生選擇非生物因素（陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度）中的哪一個因素進(jìn)行探究都是可以的，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對鼠婦生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。為使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加完善，教師及時給予點(diǎn)撥：(1)需要做對照實(shí)驗(yàn)嗎？需要探究幾個變量？這么多變量需要設(shè)計(jì)幾組對照實(shí)驗(yàn)？要幾個實(shí)驗(yàn)裝置？它們的作用分別是什么？然后教師講解探究實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于控制變量法，每一組對照實(shí)驗(yàn)只能控制一個變量，其余條件都相同。這次活動需要較長的觀察時間，教師要有耐心，要安排足夠的時間。這樣，一則學(xué)生有成功感；二則可讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力

1.思維能力

實(shí)驗(yàn)探究特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。教學(xué)過程中，通過一個個獨(dú)立的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主思維能力，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力。

在“觀察蚯蚓”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，請大家自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)來研究蚯蚓，同學(xué)們一聽，立刻來了興致，他們把蚯蚓放在解剖盤中，按照自己的方式研究起來。有的直接觀察它的外形；有的用手抓起來上下?lián)崦?，感覺體表背面腹面特點(diǎn)；有的認(rèn)真分析它的運(yùn)動方式。在這次探究過程中，每個探究小組的同學(xué)都齊心協(xié)力，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，積極動腦動手，充分發(fā)揮自主思維能力，努力解決問題。不同組的學(xué)生做同樣的實(shí)驗(yàn)，有時得出截然不同的結(jié)果，他們并沒有人云亦云，而是分析過程，查找原因。教師在引導(dǎo)過程中，注重探究的過程，重視學(xué)生通過親身體驗(yàn)加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同學(xué)們通過這次探究活動，拓展了科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和探索精神。

2.觀察能力

養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

首先，觀察要有明確的目的。使學(xué)生按照提出的目的要求去觀察。通過繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖達(dá)到觀察的目的。

其次，觀察要有科學(xué)態(tài)度。實(shí)事求是是進(jìn)行正確觀察所必需的重要科學(xué)素質(zhì)。教師應(yīng)要求學(xué)生在做觀察記錄、繪制生物圖以及對生物對象描述時，一定要符合觀察到的真實(shí)情況。

再次，學(xué)會科學(xué)的觀察方法。主要是有序觀察；主次觀察和比較觀察。

3.操作能力

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。教師在操作過程中要規(guī)范操作，邊講該步的注意事項(xiàng)，邊讓學(xué)生模仿操作一步，教師巡視，及時表揚(yáng)規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生，糾正錯誤操作。然后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

4.創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，允許學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。

四、教師自身修養(yǎng)提高，做好后勤工作

1.創(chuàng)造條件完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)

(1)制定學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

在每個學(xué)年開始之初，教師就要列出該學(xué)年的探究活動材料的清單，對于準(zhǔn)備期較長的材料。

另外，通過開展科技活動的方式，適當(dāng)讓學(xué)生參與探究活動的準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)他們的動手能力和創(chuàng)造能力。

(2)充分利用各種資源

我認(rèn)為生活即是資源，尤其對于我們生物科來說，身邊的現(xiàn)實(shí)資源十分豐富。 教師也應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)室、生物園等現(xiàn)有的校內(nèi)硬件資源，讓學(xué)生能夠有機(jī)會自主而有序地進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動；另外，還可以通過舉辦各種類型的活動，開發(fā)探究活動的校內(nèi)軟件資源，讓學(xué)生在這些平臺上充分展示課內(nèi)外探究的成果，增強(qiáng)學(xué)生探究的自信心和成就感，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮、才華得到施展。

其次，通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，充分發(fā)掘探究活動的社會資源。

總之，充分利用本地的資源，提倡實(shí)驗(yàn)低成本、簡便易行，只要我們用心去做，一定會想出更多更好的辦法。

2.提前親自做實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)前，教師必須自己做一次實(shí)驗(yàn)，尤其是新教師或自己沒有做過這個實(shí)驗(yàn)的老師，因?yàn)橹挥凶约河H自做了，你才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問題、實(shí)驗(yàn)所需時間，以便確定整節(jié)課的安排，對學(xué)生的指導(dǎo)更有針對性。

3.增加實(shí)驗(yàn)的探究性

變換一個角度把適合研究探索的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探究性實(shí)驗(yàn)，恢復(fù)生物探究性的本來面貌，由被動接受者變?yōu)橹鲃犹骄空?，有助于學(xué)生去主動探究學(xué)習(xí)獲取知識。并在實(shí)施探究過程中，鼓勵學(xué)生大膽的去構(gòu)思，去實(shí)施他們想要做的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。

課堂因智慧而鮮活靈動，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過各種途徑優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)了教師的智慧和水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上更多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，勤于動手、主動參與、樂于探究、積極思維成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主旋律，學(xué)生學(xué)得更輕松，覺得生物課更有趣了。學(xué)生成了課堂的主人，課堂也真正充滿生機(jī)和活力。