中學(xué)生英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題以及策略分析

浙江省龍泉市民族中學(xué) 張姝燕

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面與各個(gè)國(guó)家之家的友好往來日益頻繁。英語(yǔ)作為世界通用的一種語(yǔ)言非常重要。同樣，我們國(guó)家也非常重英語(yǔ)教育。尤其是大學(xué)英語(yǔ)教育。英語(yǔ)聽力教學(xué)作為英語(yǔ)教育的一個(gè)核心組成部分，因此在當(dāng)今的科學(xué)教育中顯得至關(guān)重要。當(dāng)今很多大學(xué)生都認(rèn)為，自己學(xué)了好多年的英語(yǔ)，一旦在運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際的時(shí)候，卻不知道怎么運(yùn)用，而且表現(xiàn)的極度緊張且語(yǔ)無(wú)倫次。那么，大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力在這種狀態(tài)下，畢業(yè)后很難找到理想的工作。要想提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力，首先就要提高他們的實(shí)際聽說能力。對(duì)此，本文首先分析了大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也對(duì)其存在的問題給出了幾點(diǎn)解決的對(duì)策，并分別對(duì)其進(jìn)行了如下簡(jiǎn)析。

一、中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的問題

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦心理

在整個(gè)中學(xué)課程設(shè)置中，英語(yǔ)都占了非常重要的比例，無(wú)論學(xué)生喜歡與否，都必須對(duì)英語(yǔ)予以高度重視。在各方面的壓力下，出現(xiàn)了英語(yǔ)的尖子生，同時(shí)出現(xiàn)了更多的厭惡英語(yǔ)的學(xué)生，他們被想學(xué)好但是卻怎么也考不出好成績(jī)的挫折感打壓，不由自主的產(chǎn)生了厭學(xué)心理。還有的同學(xué)是害怕周邊同學(xué)的嘲笑，就不去觸碰英語(yǔ)這門學(xué)科。這些各式各樣的心理嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.本族語(yǔ)言的干擾

中西方文化有很大的差異，相對(duì)比我們從小接觸的母語(yǔ)，中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)一門外來語(yǔ)言的主動(dòng)性很低。受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上也會(huì)不由自主選用母語(yǔ)作為交流的主要方式，正是這種在課堂上不加限制地使用本族語(yǔ)，更加使學(xué)生感覺不到英語(yǔ)課應(yīng)有的氛圍。學(xué)習(xí)和生活是息息相關(guān)的，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的聽力造成了非常大的影響，對(duì)于有些并不難的聽力語(yǔ)段，學(xué)生的理解只是從字面上來看的，很難領(lǐng)悟真實(shí)的表達(dá)意圖；在一些聽力教學(xué)的特定語(yǔ)段中，學(xué)生就無(wú)法理解了，因此失分嚴(yán)重。大學(xué)生應(yīng)該多學(xué)習(xí)一下西方的風(fēng)土人情，了解英美的社會(huì)制度和人們的風(fēng)俗習(xí)慣，熟悉他們的思維方式和價(jià)值觀。

3.心理素質(zhì)薄弱

在中國(guó)，聽力是大部分學(xué)生的弱項(xiàng)，正因?yàn)槿绱?，就有些學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。有的學(xué)生逼迫自己集中注意力去理解每句話的每個(gè)詞的意思。但是在聽力過程中，由于播報(bào)的語(yǔ)速比較快，有的學(xué)生聽懂的內(nèi)容少，產(chǎn)生急躁情緒，開始越來越緊張，從而導(dǎo)致不佳效果，對(duì)后面的題目也無(wú)法靜下心來完成。如此幾套練習(xí)題下來，有的學(xué)生對(duì)聽力課程產(chǎn)生憂慮和恐懼的心理。從此看來，學(xué)生的心理素質(zhì)高低直接造成了聽力成績(jī)的高低。

二、對(duì)其存在的問題采取的解決對(duì)策

1.誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人說："教人未見其趣，必不樂學(xué)。"，一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中出現(xiàn)的問題會(huì)產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注全部熱情，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步。所以作為教師一開始就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松和諧的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，每當(dāng)學(xué)生聽完一個(gè)問題，回答正確時(shí)要給予表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤時(shí)同樣給予鼓勵(lì)，不要讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。與此同時(shí)可以在聽力教學(xué)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在訓(xùn)練時(shí)可采用搶答方式，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，調(diào)動(dòng)他們的聽力積極性，以便收到良好的聽力效果。

2.重視文化背景教育

文化和語(yǔ)言是相輔相成的，語(yǔ)言時(shí)刻反映出文化對(duì)其的深遠(yuǎn)影響。換句話說，語(yǔ)言是根植于文化這塊肥沃的土壤中。因此英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)，更要傳授給學(xué)生英語(yǔ)的文化背景常識(shí)。在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中，對(duì)于出現(xiàn)的一些有關(guān)要英美國(guó)家的歷史、地理、文化、習(xí)俗等相關(guān)詞語(yǔ)的時(shí)候，老師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生介紹與聽力材料有關(guān)的背景知識(shí)，進(jìn)行更詳細(xì)的介紹和補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)基本的文化背景、異國(guó)風(fēng)情有一個(gè)大致的了解。課堂上教師可以結(jié)合詞語(yǔ)、日常對(duì)話等加深學(xué)生對(duì)中西方兩種不同文化在不同場(chǎng)合的運(yùn)用差異。此外，在課外時(shí)間，老師可以向?qū)W生推薦一些反映英美文化的書籍，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)，避免在聽力練習(xí)中造成誤解。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

首當(dāng)其沖是要通過科學(xué)的方式，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好聽力課的信心，克服害怕聽力的緊張、焦慮的心理障礙，讓學(xué)生明白提高聽力能力一段循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成。要讓學(xué)生在聽的過程中保持平和的心態(tài)，對(duì)聽力訓(xùn)練持積極的態(tài)度，增強(qiáng)其克服困難的勇氣。其次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在聽的過程中遇到一些生疏的詞匯是正常的現(xiàn)象，不需要緊張和焦慮，更不能在卡殼方面浪費(fèi)太多的時(shí)間，注重后面的答題。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理選擇聽力材料，由淺入深，由單項(xiàng)到綜合，使學(xué)生逐步適應(yīng)，注意遵循循序漸進(jìn)的原則。此外，課堂內(nèi)容盡量以多元素的形式組成，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。最后，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤報(bào)以鼓勵(lì)的心理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，引導(dǎo)其全身心的投入，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有聲的，聽力教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生聽力能力的提高也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。如果將聽力放在英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)忽視點(diǎn)，只重視讀寫，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，會(huì)對(duì)讀寫造成極大的負(fù)效應(yīng)，直接影響整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。提高學(xué)生的聽力能力要循序漸進(jìn)，注重各種技能的綜合運(yùn)用。在聽力教學(xué)實(shí)踐中，教師要應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到影響中學(xué)生聽力水平的一些語(yǔ)言因素，掌握整個(gè)課程的課堂教學(xué)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)，隨時(shí)檢查學(xué)生的聽課情況，及時(shí)解答聽力問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力興趣，有計(jì)劃，有步驟的訓(xùn)練學(xué)生掌握一些單項(xiàng)聽力技巧，從而能使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，逐漸提高聽力能力。從以上的闡述中我們能夠清醒的看出英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在著諸多問題很多。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)老師，要充分的認(rèn)識(shí)其存在的瓶頸問題，并盡快的做出正確的解決對(duì)策。本文只是對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的分析，希望通過本文的淺析，對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)的發(fā)展有所幫助。