思考人生 感悟生命
——《生命 生命》教學(xué)案例

湖北省鐘祥市雙河小學(xué) 古 丹

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、茁壯”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.通過(guò)對(duì)文章的理解，體會(huì)作者的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：概括三個(gè)事例的內(nèi)容，感悟作者對(duì)生命的思考，理解含義深刻的句子。

難點(diǎn)：明白生命是什么，如何對(duì)待生命。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，引入“生命”

臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對(duì)于生命的感悟。

[評(píng)析：用生命名言導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的初步認(rèn)識(shí)與思索。]

二、初讀文本，初探“生命”

1.生自由讀文，師提出要求：注意把課文讀正確、讀通順、讀流利。

2.檢查閱讀效果。

三、細(xì)讀課文，再探“生命”

1.自主讀課文，自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，共寫(xiě)了幾個(gè)事例?

2.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

第二課時(shí)

一、朗讀生字詞，復(fù)習(xí)引入

1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x本課生字詞。

2.學(xué)生復(fù)述故事，師生評(píng)價(jià)。

(一)精讀課文，深情感悟“生命”

1.教師談話導(dǎo)人

師：絕境求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗，沉穩(wěn)規(guī)律的心跳都深深地打動(dòng)著、震撼著作者的心。請(qǐng)你再次細(xì)讀課文，將課文中最能打動(dòng)你的句子勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾次，看看從中你讀懂了什么?

2.讀寫(xiě)三個(gè)小故事

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出課文作者寫(xiě)三個(gè)小故事的段落。(2～4自然段)

(2)自由輕聲讀課文2～4自然段，畫(huà)一畫(huà)，圈一圈。你從課文的哪些地方品味到了作者對(duì)生命的感受，并在句子旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)、問(wèn)題。

(3)小組交流，暢談自己的體會(huì)，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。

[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生批注文本，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間與空間去思考、看問(wèn)題，從而保證學(xué)生“個(gè)性化的閱讀”這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話與交流碰撞。]

3.組織學(xué)生交流匯報(bào)，教師相應(yīng)出示有關(guān)的句子

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1.用心讀一讀這句話，體會(huì)體會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己看到的事例來(lái)談“求生的飛蛾”，加深對(duì)課文的理解，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

3.老師在讀這句話時(shí)，想到了一個(gè)詞——千鈞一發(fā)，你們還能想出什么詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情境呢?

(1)師引導(dǎo)：無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，小飛蛾都沒(méi)有放棄求生的努力，生命無(wú)論大小，都是可貴的，值得我們珍視。

(2)師過(guò)渡：請(qǐng)大家再一次集體朗讀這段話，讀出飛蛾的生之渴望，讀出對(duì)生命的珍愛(ài)。

(3)學(xué)生個(gè)人、集體有感情朗讀。

[評(píng)析：聯(lián)系實(shí)際和課件展示的內(nèi)容來(lái)充實(shí)課文內(nèi)容，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而自覺(jué)地內(nèi)化為自身所有。]

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1.換詞游戲：“竟然”能換成“居然”嗎?為什么不能?

2.說(shuō)說(shuō)在日常生活中，你看見(jiàn)過(guò)有哪些植物像香瓜子一樣具有頑強(qiáng)的生命力(學(xué)生自由交流，感受世間萬(wàn)物生命力之頑強(qiáng))

教師引讀：1.那小小的種子里，(生)包含著一種多么頑強(qiáng)的生命力啊!竟然使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

2.你能把自己對(duì)生命力的敬佩之情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“糟?！钡囊馑肌?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子是作者在做什么事后對(duì)生命的看法。

3.引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……”句式說(shuō)話練習(xí)，最好能夠說(shuō)出自己對(duì)生命的看法。（引導(dǎo)品讀）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1.組織學(xué)生小組討論，結(jié)合自己的實(shí)際如何讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

2.個(gè)人、集體朗讀最后一段。

[評(píng)析：在讀書(shū)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多加吟誦、多加揣摩、多加體會(huì)、多加積累。當(dāng)讀書(shū)深入到字里行間的時(shí)候，學(xué)生對(duì)生命有所頓悟]

(二)品讀內(nèi)化，精彩生成，享受“生命”

1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己印象最深的句子讀給同桌聽(tīng)。

2.進(jìn)行朗讀交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生思考：你聽(tīng)出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？(讓學(xué)生充分參與)

3.感悟想象：一邊讀一邊想象作者寫(xiě)作本文時(shí)的情景，想象課文作者對(duì)理想、信念堅(jiān)持不懈，以及鍥而不舍的生活態(tài)度。

[評(píng)析：在教學(xué)中巧妙地完成了一個(gè)由文到人的過(guò)程，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)生命更深刻的思考。]

二、課外拓展，升華情感，展現(xiàn)“生命”

1.說(shuō)一說(shuō)：你從書(shū)中、報(bào)紙、電視或其他媒體中，知道哪些人和杏林子一樣，面對(duì)困難不低頭、不退縮，用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了一切？

2.做一做：在你美好的生命里，你擁有什么?在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你打算怎樣做?

3.問(wèn)一問(wèn)：回到課題，有什么發(fā)現(xiàn)?再次感情朗讀。(“生命生命”這個(gè)重復(fù)，表達(dá)了對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚)

4.想一想：如果要為生命涂色，你要涂什么顏色，為什么?

[反思]

《生命生命》這篇充滿哲理的散文，通過(guò)三個(gè)事例傳遞著作者對(duì)生命的思考，表達(dá)了作者的獨(dú)特生命體驗(yàn)和感悟。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我“借助文本”——感悟文本——超越文本”來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，引發(fā)孩子們對(duì)生命的感悟。

在感悟第一個(gè)事例“飛蛾求生”中的句子時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括自己的理解，并用課件內(nèi)容豐盈文本，學(xué)生在入情入境的朗誦中直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話；在解讀第二個(gè)事例“瓜苗抗?fàn)帯敝?，我?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，感受世間萬(wàn)物生命力之頑強(qiáng)；“靜聽(tīng)心跳”的事例中，我用身殘志堅(jiān)的杏林子切入，引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……”的句式說(shuō)出自己對(duì)生命的看法。

最后拓展提升時(shí)，通過(guò)學(xué)生為生命涂色問(wèn)題的設(shè)置，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感基調(diào)的激情呼喚，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)生命的感悟，激勵(lì)學(xué)生要懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。