青海省西寧市北大街小學(xué) 吳 敏

一、古文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

古文，即古代文學(xué)，如文言文、詩、詞、歌、賦等，形式多樣，內(nèi)容豐富。

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中涉及到古文方面的課文是比較少，六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)到的也無外乎是兩三篇古文，一些好的古文作品，學(xué)生根本無法接觸和了解。中國，是一個擁有悠久歷史文化的國家，我們有很值得驕傲的輝煌的優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)。五千年來，經(jīng)過炎黃子孫一代代的創(chuàng)造和積累，中國文化歷盡滄桑，豐富多彩的內(nèi)涵博大精深，得到一代又一代的綿延。如何讓中華五千年的悠久文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)，很值得我們思考。

課程改革以后，在新的語文教材中逐步加入了一些古文方面的新元素，讓學(xué)生吸收祖國語言文化的珍貴遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力，這些對于學(xué)生的語言沉淀還是有很大啟迪和幫助的。但是，古文教學(xué)，對于小學(xué)語文教師來說是一件新鮮事，他們所要面對的是一群沒有多少語言基礎(chǔ)的小學(xué)生，再有經(jīng)驗的小學(xué)老師對于這方面的教學(xué)經(jīng)驗的積累不多，教法也比較陌生的。如何教、怎樣教，是老師教學(xué)中要面臨的新的課題。

二、古文教學(xué)的探索和創(chuàng)新

古代文學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富，別看小學(xué)古文，雖篇幅很短，但其中的內(nèi)含和深意，很值得我們探討和研究，絕非簡簡單單的翻譯成現(xiàn)代語言，就可以解決問題的。古文教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生吸收祖國語言文化的珍貴遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力，如何讓老師在教授古文中教有所為、學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所用，一直是一個難題，給我們提出了新的挑戰(zhàn)。

1.讓學(xué)生重新認(rèn)識學(xué)習(xí)古文的意義

我國古代文學(xué)博大精深，源遠(yuǎn)流長，無論是內(nèi)容還是形式，都以獨(dú)特的方式存在，都充滿著神奇的力量。書香校園建設(shè)中學(xué)習(xí)的國學(xué)經(jīng)典和名作，以及平常耳聞目染的一些經(jīng)典故事、名言名句，它們都是偉大祖國文化寶庫中的一顆顆璀璨明珠。學(xué)習(xí)這些古代經(jīng)典，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，產(chǎn)生對祖國、對中華民族的無限熱愛，從而形成深刻的愛國主義情感。

小學(xué)生作為古文教學(xué)的直接受益者，他們好奇心強(qiáng)，背的古詩比較多，而往往很少恰當(dāng)?shù)厝ンw會詩人所表達(dá)的意境，初學(xué)一些古代文學(xué)，如文言文，可能會有著濃厚興趣。教師要合理地利用這一心理需求，應(yīng)該遵循小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)講一些與有關(guān)的軼聞趣事、寓言、典故、文言名句，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)了解古文的好奇心，會讓他們更快地走近文言。學(xué)習(xí)古文其實并不難，在思想上，要讓孩子打破畏難的情緒。其次要結(jié)合所教課文的內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生閱讀課文的情境。比如，五年級課文中的一篇《楊氏之子》，在教學(xué)之前，我要求學(xué)生學(xué)古人講話。猜古字引入，古文中的吾，乃，妙哉妙哉，此言差矣等詞在今文中的意思，然后用上簡單的古文自我介紹，吾乃某某，學(xué)生覺得非常有意思，跟著搖頭晃腦起來，自然而然地輕松地學(xué)習(xí)起文章。通過學(xué)習(xí)這樣的古文作品，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，不僅可以陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，更重要的是可以提升學(xué)生的品行和藝術(shù)審美素養(yǎng)，還有助于提高寫作水平。

2.教會學(xué)生古文閱讀技巧，古為今用

對小學(xué)生來說，古文學(xué)習(xí)畢竟是一種熟悉而陌生的課文，古詩對于學(xué)生來說接觸得多，讀起來朗朗上口，不是五言就是七言，易于背誦。但文言文中的“之、乎、者、也”晦澀難懂，又不好讀，所以小學(xué)生剛剛接觸時，在斷句停頓時往往容易出錯，也給理解文章帶來誤解，教給學(xué)生閱讀的方法和適當(dāng)?shù)募记捎葹橹匾?/p>

教師要讓學(xué)生知道，平時常用古文的特點。教師的范讀很重要，學(xué)生只有在初步了解古代漢語特點的基礎(chǔ)上，閱讀起來才不會覺得很困難，否則，便會出現(xiàn)無法讀懂的局面。并告訴學(xué)生，課后的注釋條是幫助理解課文的；我們可以充分利用課文注釋和工具書，嘗試翻譯課文，通過同桌交流體會到古文的特點和妙處。而理解課文的另一個最基本途徑是多誦讀，以讀促思，以誦助解。課后，我會提供一些簡短易懂的文言文讓學(xué)生去閱讀，如學(xué)了《楊氏之子》后，我又讓學(xué)生閱讀《世說新語》中的另外一些短文，如《徐氏之子》，學(xué)習(xí)完《晏子使楚》后提供學(xué)生讀這篇文章的文言文，以幫助學(xué)生強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練，使之學(xué)到的方法能得到運(yùn)用，學(xué)到古人運(yùn)用幽默風(fēng)趣語言的效果，達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)祖國語言的目的。

3.明白道理，多讀多背

學(xué)習(xí)一篇古文，除了了解整篇文章的意思，還要體會作者在寫這篇文章時想表達(dá)的哲理。讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，得到美的享受，引領(lǐng)孩子體會古人所表達(dá)的詩情畫意及人生哲理，同時感受中國五千年的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，在語言文字中得到熏陶，讓古人的優(yōu)秀的作品得以傳承和發(fā)揚(yáng)，生生不息。讓小學(xué)生深切地感到古代許多文人的才華洋溢，在思想上由衷產(chǎn)生敬佩之情，細(xì)細(xì)地去品味，真切地去感受，從而真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。