網(wǎng)上研訓(xùn)之淺談

遼寧省撫順市教師進修學(xué)院 趙春芝

伴隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中。比如說利用淘寶、京東商城、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺進行購物，出門旅行時利用攜程、途牛等網(wǎng)站購買機票、預(yù)訂賓館等，自駕游時利用百度查看路線、實時導(dǎo)航等等。隨著移動終端應(yīng)用技術(shù)發(fā)展，手機APP也越來越豐富……那么，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會對教師的研訓(xùn)活動產(chǎn)生哪些影響呢？

從教研員角度出發(fā)，網(wǎng)上研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式；從教師的角度出發(fā)，網(wǎng)上研修是教師的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式。它借助網(wǎng)絡(luò)，不受時空和人員限制，為廣大一線教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進、實用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時交流、平等探討的活動平臺和環(huán)境，更好地促進了課程改革實驗的決策者、設(shè)計者、研究者與實施者的多元對話。

一、網(wǎng)上研訓(xùn)的優(yōu)勢

1.拓展了時空，使研訓(xùn)活動不受時間限制，不受地域限制

傳統(tǒng)的研訓(xùn)活動常常是主講人與聽課人在某一具體時間、地點進行的一種面對面的學(xué)習(xí)交流活動，這種活動受場地大小和時間限制。而利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展的研訓(xùn)活動，通常有兩種類型：實時互動和非實時互動。實時互動要求主講人和參與人要同時在線交流，有問有答；非實時互動，則是主講人和參與人不一定同時在線，參與人可以隨時上線提出問題，但不一定能立刻得到主講人的應(yīng)答，主講人可在上線看到問題時再做應(yīng)答，發(fā)問者之后再上線即可看到答復(fù)。這樣的交流就在一定程度上突破了時空限制。只要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和相應(yīng)的平臺，就能組織開展網(wǎng)上研訓(xùn)活動，而且可以結(jié)合平臺提供的功能，限定指定人員參加活動或者不做人員限定，實現(xiàn)更廣泛的學(xué)習(xí)與交流。比如，建立“初中數(shù)學(xué)教學(xué)”QQ群，并允許做此方面工作的人員加入群，這樣就可以利用這個群體資源開展與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的交流互動活動。參加活動的群成員則可以不受時空限制的瀏覽群內(nèi)容，并發(fā)布自己的觀點，實現(xiàn)實時或非實時的互動。

2.實現(xiàn)了參與研修的人們更廣泛的交流

利用網(wǎng)上平臺開展研訓(xùn)活動，群體的選擇既可以做一定限制，也可以不做限制。以往的面對面研修活動，常常是一個人主講，大家聽；主講人體現(xiàn)出一定的權(quán)威性、參與活動的人主動性體現(xiàn)的不夠充分。而網(wǎng)上研修群體的確定則可以實現(xiàn)多個人具有“權(quán)威性”，參與活動的人更有主動性，同時能讓人們有更廣泛的“接觸”與交流，實現(xiàn)教師與教師、教師與專家、專家與專家等多維度的互動，實現(xiàn)決策者、設(shè)計者、研究者、實施者等成員形成團隊互動。

3.實現(xiàn)平等對話

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，參與互動的人們因為彼此相對陌生，可以不受社會復(fù)雜關(guān)系等因素影響，進行平等交流對話。這樣，參與互動的人們能夠從客觀真正需求出發(fā)提問，應(yīng)答者也不必有后顧之憂，能實事求是的做答。

二、實施網(wǎng)上研訓(xùn)的三個關(guān)鍵因素

1.研訓(xùn)主客體有需求

沒有需求就象沒有市場的產(chǎn)品一樣，要么是沒人生產(chǎn)，要么就是生產(chǎn)出來也沒人需要的廢品。現(xiàn)在網(wǎng)上研訓(xùn)的實際情況是：硬性要求做，可以做，但效果并不一定理想，而只有主客體都主動做這件事時，才能取得最佳效益。比如網(wǎng)易的TED課程就是一個成功的案例，這個平臺用優(yōu)秀的課程資源吸引了眾多的學(xué)習(xí)者關(guān)注使用。

2. 內(nèi)容要有特色

利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織的研訓(xùn)活動，一定要有豐富的資源呈現(xiàn)，內(nèi)容要有特色，能切實幫助教師解決工作中的困惑和實際問題，否則不會有人愿意參與。

3.要有恰當(dāng)?shù)?、方便使用的平臺

界面友好、功能完善、操作簡單的平臺是開展網(wǎng)上研訓(xùn)活動必要保障。平臺過于復(fù)雜，不利于大家操作使用，容易導(dǎo)致參與者放棄使用或參與互動；平臺功能過于簡單，則有可能不能很好地滿足主講人和參與者學(xué)習(xí)交流需求。因此說，選擇一個恰當(dāng)?shù)钠脚_是開展網(wǎng)上研訓(xùn)活動的關(guān)鍵。

三、常見的網(wǎng)上研訓(xùn)形式和平臺

1.利用論壇開展研訓(xùn)活動

如班主任老師可以利用一些論壇提供的班主任版進行工作經(jīng)驗交流。以下是筆者從某論壇選取的交流互動信息：某班主任提出困惑“要不要家長給學(xué)生的作業(yè)簽字？表面是簽字，實質(zhì)是教師想借助家長力量促進學(xué)生學(xué)習(xí)。但這樣做能不能達到想要的效果，有沒有意義？”后面有一老師跟貼“如果效果不理想，可以專門召開家長會，培訓(xùn)一下家長。”。

這個版的特點是班主任可以在自己方便的時候把自己的所思、所想和困擾著自己的問題發(fā)布上來，與同行進行分享。在主題貼后面都有不同觀點的跟貼，實現(xiàn)平等交流對話，看貼的人應(yīng)該會產(chǎn)生思想碰撞，有利于對教育理念的理解，掌握更行之有效的教育方法。

2.利用網(wǎng)上遠程教室開展研訓(xùn)活動

指定統(tǒng)一的時間，要求參與活動人員登陸到教室中進行學(xué)習(xí)交流互動，可以實現(xiàn)聲音與畫面同傳效果，仿佛是面對面的學(xué)習(xí)交流。為防止參加活動的教師掛機，還可在活動中間要求教師再次“簽到”，或者在網(wǎng)上教室做測試等等。

3.利用QQ群、微信群開展研訓(xùn)活動

主持人可以在群里發(fā)布研訓(xùn)主題、資源等共享信息，參與者可以隨時在群里進行語音、文字交流，還可以實現(xiàn)一對一或一對多的視頻交流。

四、幾點啟示

第一，網(wǎng)上研修是一種形式，形式要為內(nèi)容服務(wù)。在實際工作中，大家要根據(jù)學(xué)習(xí)和工作需要，選擇恰當(dāng)?shù)男问介_展研修活動，用豐富的高質(zhì)量的信息實現(xiàn)研修價值是關(guān)鍵。

第二，網(wǎng)上研修需要引領(lǐng)，否則很容易脫離學(xué)術(shù)專業(yè)，變成閑聊訴苦的平臺。因此在活動過程中，要發(fā)揮專家、骨干的帶頭引領(lǐng)作用，突出“研”字，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

第三，選擇集信息發(fā)布、在線交流、資源共享、過程監(jiān)控、學(xué)習(xí)評價、學(xué)情管理等功能于一體的研修平臺，能更好地提升網(wǎng)上研修實效性。

在云技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在線學(xué)習(xí)以及其他教育技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)開始大范圍地強勢起步，教與學(xué)兩個領(lǐng)域都將出現(xiàn)巨大的變革，也必將助推人們在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)更廣泛的終身學(xué)習(xí)。