淺談小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法

新疆新源縣則克臺鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 峰

計算機作為信息時代的一個標(biāo)志，它已越來越多地滲透到當(dāng)今社會的各種領(lǐng)域，已成為人們生活、工作中必不可少的一種信息媒體、多媒體電化教學(xué)的應(yīng)用INTERNET互聯(lián)網(wǎng)等，無一不是通過計算機這個載體。人類已跨入21世紀(jì)，信息社會如潮水源源流入我們的生活。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力，是一種文化水平的標(biāo)志。信息技術(shù)的融入是一項面向現(xiàn)代化、面向未來的素質(zhì)教育。 素質(zhì)教育要求我們教師在教學(xué)中要積極探索拓寬教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的新和巧從而將學(xué)生引入到新的理念上來。為此，如何對學(xué)生進行信息技術(shù)教育，如何培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)是我們每位教師應(yīng)該思考的問題。

信息技術(shù)課程是一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門綜合實踐課程具有較強的實踐性。它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊作用。教育部部長陳至立2000年10月25日在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上的報告中說“信息技術(shù)教育的過程是學(xué)生動手實踐的過程也是學(xué)生的創(chuàng)造過程。在學(xué)生完成一件作品利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中都需要學(xué)生開動腦筋大膽想象自己動手。開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神?！币虼伺c傳統(tǒng)學(xué)科相比較它的教學(xué)理論體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)方法還很不成熟。這就需要廣大教師在信息技術(shù)課程的教學(xué)實踐中積極探索逐步把握學(xué)科教學(xué)規(guī)律不斷提高課程教學(xué)水平。作為一名從事信息技術(shù)教學(xué)的教師在廣泛借鑒相關(guān)學(xué)科教學(xué)方法的基礎(chǔ)上對小學(xué)信息學(xué)科的教學(xué)方法進行了大膽探索。

一、快樂式教學(xué)法

首先對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤并利用大屏幕投影儀講解鍵位及指法要求接下來進行鍵盤的練習(xí)在練習(xí)的過程中可以利用金山打字軟件中的“青蛙過河”“打地鼠”“警察抓小偷”“擊氣球”等一些積分闖關(guān)游戲讓他們按指法、鍵位、字母的相互關(guān)系去練習(xí)通過幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位然后馬上進入實際訓(xùn)練。另外在訓(xùn)練中要加強巡視注意糾正不規(guī)范的操作。在講解鼠標(biāo)操作時可以利用windows中自帶的紙牌、掃地雷等游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的操作。這些游戲即能滿足學(xué)生的興趣、愛好又能開發(fā)學(xué)生的智力更能培養(yǎng)學(xué)生操作計算機的基本技能。

二、劃整為零法

小學(xué)生年齡較小自控能力較差教師的授課時間一長往往注意力就分散了。為此，我在備課時將課程分解成若干個模塊，每一個模塊再分解成若干個知識點，每次課講解一個模塊的一個知識點，馬上動手進行訓(xùn)練以滿足學(xué)生自己動手做的愿望，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

三、互助學(xué)習(xí)法

我在教學(xué)中的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)的好的學(xué)生并注意培養(yǎng)，讓他們用自己已經(jīng)掌握的計算機技能和老師分配的任務(wù)去幫助那些操作上有困難和操作不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)起到一個小老師的作用。由于同學(xué)之間語言貼近、易于溝通使得所有的人在很短的時間內(nèi)都掌握了課堂知識。

四、任務(wù)驅(qū)動法

“任務(wù)”是指我們將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求設(shè)計成一系列的“學(xué)習(xí)實踐”任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動來調(diào)動學(xué)生掌握知識、運用知識的積極性從而達到提高學(xué)生掌握知識、運用知識、創(chuàng)造性解決問題的能力。任務(wù)的設(shè)計要緊緊聯(lián)系他們的周圍實際生活聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)任務(wù)的實踐性、趣味性、人文性。要預(yù)測學(xué)生對這些任務(wù)會出現(xiàn)怎樣的心理反應(yīng)以便有效保障良好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、自主探究法

我們信息技術(shù)這門新學(xué)科起步比較晚，并且與其它的學(xué)科不同之處在于要培養(yǎng)學(xué)生動手能力。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進行自主探究，在學(xué)習(xí)中動手去試、不要怕，只有動手去做了才會有機會解決實際中碰到的問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生在動手實踐中自己摸索，從而實現(xiàn)他們自己主動獲得知識技能達到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，更進一步地讓知識牢固地印在腦海中。學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識和具備了必要的操作能力之后教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人而教師只不過是教學(xué)過程中的配角。通過“自己炒的雞蛋永遠(yuǎn)是香的?！边@個道理我們深知依靠學(xué)生自己的努力探索得到的知識，對于學(xué)生來說那才是真正的知識，學(xué)生才能想得住、記得牢，才能操作靈活運用自如。當(dāng)然在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段教師一定要加強巡視，在必要的時候進行適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo)，須知此時輔導(dǎo)的功效一定遠(yuǎn)勝于示范演示。通過自主學(xué)習(xí)不僅有利于促進學(xué)生的手腦并用的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力。

這樣，通過自主學(xué)習(xí)既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，同時也樹立了他們克服困難的必勝心，讓學(xué)生用良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造、去發(fā)揮、去開拓。

總之，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待我們進一步探索，上面提到的幾點只是我在實踐中的具體應(yīng)用通過這些方法的運用。我覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性在不斷提高，基礎(chǔ)知識和基本技能能夠很好掌握，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到了一定的發(fā)展。此外在近幾年的教學(xué)實踐中，我也嘗試了一些新型的教學(xué)模式，但覺得不管是使用哪種教學(xué)模式只要能以學(xué)生的發(fā)展為本，能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動他們的內(nèi)部驅(qū)動力，完善教學(xué)體系，探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，把先進的教學(xué)理念貫穿進教學(xué)過程中就是一種好的教學(xué)模式或方法。