現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建新型師生關(guān)系的影響

山西省永濟(jì)市虞鄉(xiāng)中心校北梯小學(xué) 張雅植

在現(xiàn)代信息化時(shí)代發(fā)展推動(dòng)下，課堂中已經(jīng)開(kāi)始融入信息技術(shù)，并且教師也開(kāi)始以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助制定教學(xué)計(jì)劃，正是因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的融入，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的關(guān)系出現(xiàn)變化，傳統(tǒng)形式上的師生關(guān)系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的要求，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)，并且推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，需要以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，開(kāi)始調(diào)整以及改善師生關(guān)系，不斷提高整體的教學(xué)水平。文章針對(duì)這方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述以及分析，并且提出以下觀點(diǎn)以及建議，希望能夠?yàn)闃?gòu)建新型師生關(guān)系提供幫助。

1.傳統(tǒng)師生關(guān)系以及對(duì)學(xué)生的影響概述

對(duì)于教育來(lái)講，傳統(tǒng)教育中大學(xué)作為為社會(huì)以及市場(chǎng)提供人才的重要場(chǎng)所，教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)社會(huì)發(fā)展，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平，教師屬于課堂的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教師掌握著所有的知識(shí)，對(duì)知識(shí)教育也位于壟斷地位，不斷為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞。教師的主要職責(zé)是幫助學(xué)生達(dá)到更加完善的個(gè)性，并且不斷進(jìn)行知識(shí)的灌輸。在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，教師擁有絕對(duì)的權(quán)利，在不斷的教育中，教師逐漸形成兩個(gè)權(quán)威，既是知識(shí)代表的權(quán)威，又是人格培養(yǎng)的權(quán)威。對(duì)于知識(shí)接受者來(lái)講，教師不僅是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的專(zhuān)業(yè)學(xué)者，同時(shí)也是完善人格的代表，是非常絕對(duì)的存在。師生之間的關(guān)系也因?yàn)檫@種權(quán)威導(dǎo)致缺乏自由性，學(xué)生只是單純的附和著教師，籠統(tǒng)的認(rèn)為教師所講述的都是正確的，不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生質(zhì)疑，造成學(xué)生處于非常被動(dòng)的地位。從客觀上來(lái)講，教師傳授知識(shí)過(guò)程、學(xué)生接受知識(shí)過(guò)程屬于被動(dòng)對(duì)立的，師生關(guān)系也存在很多矛盾的因素。教師按照課本主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性非常容易受到打擊，尤其是呆板枯燥的課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響并不積極。不管是教師還是學(xué)生在教學(xué)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主權(quán)都在不斷減弱，導(dǎo)致知識(shí)傳遞以及接受效果并不理想。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)融入的影響

首先是教師在教學(xué)中的權(quán)威性地位受到威脅以及挑戰(zhàn)。本身教育發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始不斷向信息化方向轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中的權(quán)威性開(kāi)始受到挑戰(zhàn)，教師將教學(xué)中重視結(jié)論的教學(xué)目的開(kāi)始轉(zhuǎn)向重視過(guò)程的目的，師生之間的關(guān)系也逐漸向平等方向轉(zhuǎn)變。

其次是學(xué)生的主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的融入，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)自身在課堂上的主體地位也逐漸清晰，開(kāi)始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且學(xué)生懂得認(rèn)清自身的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)充分結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)需要，樹(shù)立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且在學(xué)習(xí)中充分利用信息化學(xué)習(xí)手段，積極進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

再者是學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，也逐漸開(kāi)放。信息化技術(shù)的融入，很大程度上對(duì)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行了改善，與此同時(shí)，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)氛圍產(chǎn)生了非常重要的影響，逐漸朝著開(kāi)放的方向發(fā)展。這種教學(xué)氛圍的開(kāi)放，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取以及學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維以及學(xué)習(xí)的視野都具有重要改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，并且在此過(guò)程中學(xué)生與教師之間的關(guān)系也逐漸開(kāi)始融洽。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)下新型師生關(guān)系構(gòu)建的建議

（1）教師與學(xué)生在認(rèn)知上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，同時(shí)達(dá)到共同進(jìn)步的目的

對(duì)于構(gòu)建新型師生關(guān)系期間，信息技術(shù)非常關(guān)鍵，在信息技術(shù)的影響下，師生關(guān)系的構(gòu)建也具有非常凸顯的特點(diǎn)。具有更加明顯的研究性學(xué)習(xí)方向，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新以及實(shí)踐等能力提升非常有幫助，并且在研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)下，讓學(xué)生更加深入的體會(huì)到知識(shí)的內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常豐富，所研究的學(xué)習(xí)課題內(nèi)容也比較多，這就需要教師為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者以及組織者，努力幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)研究。學(xué)生作為知識(shí)的接受者以及學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)期間需要明確自身的主體地位，兩者相互努力，共同進(jìn)步。

（2）實(shí)現(xiàn)心理上的溝通交流，做到真正的平等相待

學(xué)生與教師之間一定要相互溝通交流，這樣才能讓學(xué)生與教師之間實(shí)現(xiàn)心理上的互通，真正做到關(guān)系平等。通過(guò)這種溝通，教師與學(xué)生之間的關(guān)系得到很大的改觀，雙方都能夠進(jìn)行溝通交流，這也是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，并且拓展溝通空間

在研究性學(xué)習(xí)角度下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)機(jī)遇，并且其中沖破了課堂的教學(xué)束縛。這種學(xué)習(xí)空間的拓展以及教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)已經(jīng)不能很好的滿足需求，所以不斷對(duì)形式等進(jìn)行創(chuàng)新。加上師生之間的溝通互動(dòng)，可以很好的拉大空間距離，為學(xué)生與教師提供更多的溝通互動(dòng)，教師在不但的溝通中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

4.信息技術(shù)構(gòu)建新型師生關(guān)系的注意事項(xiàng)

首先是教學(xué)理念上必須進(jìn)行革新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師在教育期間，需要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，傳授知識(shí)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討以及交流，教師本身也要融入其中，這樣才能更全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。

再者是重視學(xué)生在課堂教學(xué)上的主導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師是課堂教學(xué)的參與者以及組織者，所以需要明確主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象。

第三是調(diào)整好師生、生生之間的關(guān)系，不管是教師還是學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮明的個(gè)體，所以在很多個(gè)體相互溝通交流基礎(chǔ)上，教師就需要起到重要的調(diào)節(jié)作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。

第四是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更加主動(dòng)的探索知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)理解的印象，這樣也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的重要手段。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展成熟以及在教育中的滲透，對(duì)構(gòu)建新型師生關(guān)系起到非常重要的影響，幫助師生之間清楚知道自己的地位，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)以及教導(dǎo)上的互補(bǔ)，并且加強(qiáng)了知識(shí)上的互動(dòng)以及心理上的溝通，為新型師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。