廣西賀州市昭平縣鞏橋中學(xué) 李小萍

辯證唯物主義理論指出，萬物都不是一成不變的。教學(xué)也是如此，不論是教，還是學(xué)，都應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，不斷地做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

我國(guó)在2001年6月正式印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，并在全國(guó)部分地區(qū)首先試行。我們作為活躍在課改第一線的教育工作者，應(yīng)該怎樣去響應(yīng)這一號(hào)召呢？當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的英語水平，處于比較落后的狀況。其原因之一，是部分農(nóng)村初中的英語教學(xué)者，不能夠有效的落實(shí)新課改的精神，在實(shí)際英語教學(xué)中，存在一些較為明顯的薄弱環(huán)節(jié)。這些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：課程目標(biāo)不明、知識(shí)和能力不分、情景設(shè)置不足、以人為本的思想不夠、滿堂灌的方式不變、課堂設(shè)計(jì)力度不強(qiáng)等。農(nóng)村英語教師，可當(dāng)根據(jù)所在學(xué)校及所教學(xué)生的具體情況，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)，力爭(zhēng)提高農(nóng)村初中學(xué)生的整體英語水平。本文謹(jǐn)就這些問題，粗略地談?wù)劯倪M(jìn)方法。

一、準(zhǔn)確把握新課程的教學(xué)目標(biāo)

新課程的教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)傳授，而是從以單一的學(xué)科教育為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐运刭|(zhì)教育為目標(biāo)，從升學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芙逃?。同時(shí)也是知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過程與方法策略、情感態(tài)度與文化意識(shí)等方面的結(jié)合。新的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)出，在課堂教學(xué)中，知識(shí)的傳授要向能力發(fā)展的方向轉(zhuǎn)化，教學(xué)過程不僅是獲取知識(shí)與技能的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的過程。新課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，達(dá)到轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語言綜合技能的發(fā)展。

二、正確處理好英語知識(shí)傳授與英語能力培養(yǎng)的關(guān)系

1.掌握語言技能，是語言學(xué)習(xí)的主要目的

英語的學(xué)習(xí)涵蓋了聽、說、讀、寫四種基本技能。聽和讀是個(gè)人吸收英語的途徑，而說和寫則是輸出英語的方式，也就是英語表達(dá)的技能。所以要想提高英語表達(dá)能力，必須注意加強(qiáng)自己在聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練。作為教者，要善于引導(dǎo)學(xué)生在這幾方面多加實(shí)踐。

2.注重能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，不注重能力的培養(yǎng)。我們要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們?cè)诒M可能真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行英語交際；加強(qiáng)積極獲取信息和處理信息的能力；加強(qiáng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，特別是培養(yǎng)理解和表達(dá)能力、思維與想象能力以及分析問題和解決問題的能力。如果不注重這方面的培養(yǎng)，學(xué)生的聽、說、讀、寫四種技能就得不到和諧的發(fā)展，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生詞匯學(xué)了不少，卻不會(huì)與別人交流的現(xiàn)象。

三、設(shè)置切實(shí)的教學(xué)情景

1.借助現(xiàn)代化設(shè)施來創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景

在當(dāng)今信息時(shí)代，我們有了豐富的課程資源，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并將它們運(yùn)用到教學(xué)中?？墒褂娩浺魩Аp3、VCD、VR、微課、PPT等課程資源，有效地利用各種圖書雜志、互聯(lián)網(wǎng)、廣播和電視等來輔助英語教學(xué)。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都需要考慮使用什么資源以使教學(xué)取得最佳效果。我們應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段以及代表現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體教學(xué)。

2.師生共創(chuàng)英語教學(xué)情景

我們要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教法，取而代之的是靈活多變的教學(xué)方式，讓英語課堂教學(xué)充滿生命活力。按這個(gè)思路，英語老師和學(xué)生，可以設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種切實(shí)的英語教學(xué)情景，并且分別扮演各種不同的角色，從而使課堂英語教學(xué)，演繹成近乎真實(shí)的生活場(chǎng)景。

四、注重以人為本的教學(xué)指導(dǎo)思想

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要用以學(xué)生為中心的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)行為

我們要堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都可能蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每個(gè)學(xué)生都有他自己對(duì)事物獨(dú)到的見解。所以，我們要充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)要幫他們樹立信心和克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，要盡可能地給他們提供學(xué)習(xí)英語的空間，為他們創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣。

2.給學(xué)生更多的獨(dú)立思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)

“教會(huì)”不僅是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生按照一定的步驟、程序去學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生多體會(huì)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生提煉、總結(jié)出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要使學(xué)生在盡量真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行英語交際；強(qiáng)調(diào)積極獲取信息和處理信息的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理解和表達(dá)能力、思維與想象能力以及分析問題和解決問題的能力。

五、避免“滿堂灌”的英語教學(xué)法

在學(xué)習(xí)英語的過程中，初學(xué)者往往借助第一語言的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)它；隨著英語水平的提高，他們應(yīng)當(dāng)更多地借助已有的英語知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)知英語。因此，教師獨(dú)霸講臺(tái)，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，是低效、無益的方法，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用已有的英語水平，通過活躍思維和參與活動(dòng)，來構(gòu)建知識(shí)、提高技能、發(fā)展心智并形成能力。在這樣一種理念的指導(dǎo)下，課堂的教學(xué)方式就能呈現(xiàn)出有效的變化。

六、加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)力度

1.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的主觀意識(shí)介入為起點(diǎn)

如在導(dǎo)入新課時(shí)，可設(shè)法由學(xué)生自己提出問題，然后再將學(xué)生的思維引入該節(jié)課的新內(nèi)容。學(xué)生只有經(jīng)過了主觀意識(shí)的參與，才能有效的把教學(xué)內(nèi)容真正植入他們的頭腦。

2.教學(xué)活動(dòng)既要活躍又要有序

教師應(yīng)當(dāng)清楚，“學(xué)生是課堂的主人”，并不等于不要教學(xué)秩序。有時(shí)，在課堂上學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后發(fā)言，課堂秩序就會(huì)變得較混亂，這時(shí)候，就需要教師能夠有意識(shí)地加以引導(dǎo)，使他們既能繼續(xù)活躍地學(xué)習(xí)，又避免造成他們心理上的反感，從而打擊英語學(xué)習(xí)失去興趣。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)切實(shí)、高效

教師必須圍繞本一節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，考慮是否適合該班的學(xué)生。怎樣積極引導(dǎo)學(xué)生做這一節(jié)課的主人，積極參與教學(xué)活動(dòng)，如何鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)會(huì)提問、主動(dòng)答疑等各方面的問題，都要作好充分的準(zhǔn)備。

農(nóng)村初中英語教師，應(yīng)當(dāng)緊抓農(nóng)村英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高自身的素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，力爭(zhēng)縮短農(nóng)村與發(fā)達(dá)地區(qū)初中生的英語水平。