《我敬佩的一個人》作文指導

廣西南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)第三小學 周春芳

一、設計理念

從學生習作困惑的視角指導作文，中年級學生習作感到困難的是沒內容可寫，主要原因是不善于在生活中捕捉寫作素材，二是有了內容，不知從何下筆，主要原因是沒有掌握具體的方法，因此本節(jié)指導課，要從內容入手，解決寫什么的問題，解決怎么寫的問題。同時在指導過程中，關注順應學生的興趣，發(fā)展學生語文素養(yǎng)，再現(xiàn)習作指導課個性有效。

二、教學目標

1.通過本次學習習作，使學生初步掌握用事例表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。

2.通過本次習作，讓學生提高自己把內容寫具體的能力。

3.培養(yǎng)學生在學習生活中，善于積累寫作材料，養(yǎng)成樂于動筆的習慣。

三、教學過程

（一）聊

這段時間，綠城南寧喜事連連，都有那些喜事呀？(指名說)。我的家鄉(xiāng)廣西有個小山村，那里的人也是很高興，因為他們村出了個讓他們自豪的人，這個人也令我敬佩不已。今天我把他請來了。(播放視頻，師介紹）他是中國達人秀冠軍——卓君。我敬佩他，是因為我知道這個小伙子邊讀書，邊自學，完全靠自己自學，吃了不少苦頭，經過堅持不懈的努力才能取得成功，他灑下了多少汗水呀。其實，在我們生活中，有許許多多令人敬佩的人，他們的行為值得我們學習，他們的品質值得我們敬佩。

（二）議

1.上節(jié)口語交際課，大家交流了什么話題？（板題）大家都交流了自己敬佩的人，這些人都有什么特點呀？（課件出示人物品質的詞語）

這節(jié)課我們就圍繞自己敬佩的一個人來寫一篇作文，要注意些什么呢？請看習作要求。（課件）齊讀。

習作要求：

在我們身邊，有許多值得敬佩的人，選擇其中的一位，通過具體事例，寫一篇習作。要把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。內容要具體，語句要通順。寫完以后要認真修改。

習作要求寫什么？（寫身邊的一個值得敬佩的人。）

怎么寫呢？（通過具體事例，把所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來）

2.回憶生活，選好寫的內容

因為你所看到的、所聽到的不同，敬佩的人不同，請大家根據口語交際課你所交流的人物，填寫學習單上的1~3小題，注意請用一句話概括出精選事例，用一個詞夸他（她）的品質。

學習單

1.我敬佩的人是誰（一個人）

2.精選的事例（一句話）

3夸他（她）的品質是（一個詞）

4.事例片段描寫

交流匯報：師：很多同學已經完成了，但有些同學還有困難，不要緊，我們先聽聽寫得的同學是怎么寫的？傾聽別人的發(fā)言，你會受到啟發(fā)的，受到啟發(fā)的，請你補充下去，還有困難的請你跟同桌或者小組的成員請求幫助。老師也很樂意幫助你。

匯報并提問：你所得的人物材料是怎么來的？

師歸納：留心觀察生活后，注意積累，的確，生活處處皆語文。

（三）引

學習多面表達，刻畫人物的方法。

1.從文本中習得方法

過渡：心中有了敬佩的人，有了事例，怎樣才能寫好呢？你們感覺最困難的是什么？讓我們回憶上個學期學過的《父親的菜園》這篇課文。課文中作者通過描寫父親創(chuàng)建新菜園這件事，突出了父親什么品質？其中有兩個片段也就是描寫父親開墾菜園和育肥，寫得非常精彩。這兩個片段分別抓住人物的什么描寫？請同學們快速瀏覽。（板書：動作、語言描寫）

（相機使課件的相關詞語變色。）

總結：作者通過描寫父親辛苦創(chuàng)建菜園這件事，突出了父親的執(zhí)著追求的品質。在寫事例時，又能抓住人物的動作、語言描寫，令讀者產生敬佩之情。這是我們學習課文時學到的方法。

2.從實踐中習得方法 《熱愛書法的黃曉云》

學以致用。下面這個片段是我們班的一個同學寫的，我們一起來看看他寫得怎么樣。片段一：

黃曉云從七歲時開始學習書法，每天都要練半個小時左右，有時忘記了吃飯。俗話說“一分耕耘，一分收獲”，付出終于有了回報，現(xiàn)在，她已經考出書法八級！

請默讀。

(1)這個片段有沒有精彩的地方？指名說。（根據作文要求，有事例——練書法忘記吃飯。用俗語）

(2)再看看，我敬佩的一個人，這樣寫行了嗎？你會給他多少分？（不具體）

(3)四人小組交流：應該怎樣才能寫具體？

匯報：注意引導學生在什么地方補？補什么內容？

師：他們班的同學也和你們一樣熱情，在大家?guī)椭轮匦滦薷牧耍覀円黄鸷退窒沓晒Φ南矏偘桑?/p>

出示片段二

(1)學生讀悟。

(2)師小結：為突出曉云同學刻苦練習書法，舉了例子，描寫了人物動作，這樣寫才是具體的，給人看后產生敬佩之情。

（四）寫

師：接下來請大家用上剛才我們從課文中、實踐中學得的方法來完成學習單中的第四項。教師巡視個別指導。師：如果你嘗試寫的過程中遇到困難的請求幫助可以舉個手，老師和你合作完成吧。

（五）改

分享和交流學生的習作片段，在現(xiàn)場評點中鞏固習作方法，在自主修改中運用學習方法。

課件出示：

評點標準：

1.這個片段是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)等把事例寫具體了。

2.語句是否通順，能否用上積累的好詞佳句。