廣東省茂名市信宜市金垌鎮(zhèn)綠水小學(xué) 唐堅世

葉圣陶先生說過：“小學(xué)生作文章就是綜合地反映他對知識、思想、語言等等方面的積累?！比欢械耐瑢W(xué)在寫作時，看見文題抓耳撓腮，冥思苦想也難以完成作文。究其原因，主要是學(xué)生不善于攝取生活材料。俗話說：“手里有糧，心里不慌?！蹦敲矗Z文教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、積累、豐富寫作素材，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平呢？我結(jié)合自己的工作實際，談?wù)剛€人的體會：

一、從生活入手指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材

教學(xué)大綱指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣?！庇纱丝梢?，生活是寫作的源泉。既然寫作的材料來源于生活，那么就要引導(dǎo)學(xué)生盡量地擴大自己的生活面，拓寬自己的視野，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實。在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jīng)歷過許許多多的事，接觸到各種各樣的人，觀賞過很多美好的事物，這些都是寫作的材料。就如想縫制衣服先準備好衣料，要蓋房必須有磚瓦、木頭、沙石、水泥一樣。這就要求學(xué)生腦子里要儲存各種各樣生活畫面，積累各種寫作素材，并能形成自己的感受。因此，我組織學(xué)生開展“獻愛心”“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧”等系列活動，從中攝取許多感人的材料，教師就要利用這些活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人，了解這些是活動怎樣開展的，同學(xué)們是怎么做的？你自己又是怎么做的？大家心情如何，效果又怎樣……

二、從觀點入手指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，參加各種各樣的實踐活動，要引導(dǎo)學(xué)生熱情地參加。同時還要不斷提高自己的政治覺悟和思想水平。如果沒有正確的觀點，對周圍事物就不會有正確的觀察和分析，也不會攝取積極的材料。例如我班學(xué)校組織去金垌鎮(zhèn)參加義務(wù)勞動，有的同學(xué)認為這次活動影響自己的學(xué)習(xí)，即使參加了勞動，也沒有認真地觀察周圍的人和事，因而讓一些活生生的事物平平淡淡地從眼皮底下溜過去了，什么生動的事例也沒有把握住。真是視而不見，聽而不聞，當(dāng)然在作文時，就沒材料可寫。相反，作家亞米契斯正是滿懷對父母的愛，對老師敬重和終身不忘，對周圍的愛，對同學(xué)們的關(guān)心，對窮苦人的同情，對殘疾人的尊重和幫助，對祖國的熱愛，對英雄的敬仰等，深入生活，從而獲取了大量動人的材料，寫成了《愛的教育》這感人的名篇。所以，學(xué)生要有正確的觀點，就會積極地從生活中攝取有意義的材料，成為寫作的好素材。

三、從觀察入手指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材

一是注意要按一定的邏輯順序觀察。要教會學(xué)生常見的觀察順序，否則，寫出的文章將雜亂無章。觀察周圍的事物可按時間、空間或者事物的性質(zhì)、特點、發(fā)展順序、作者觀察的角度等確定觀察順序，或從近到遠，從上到下，從內(nèi)到外，從整體到局部，從景物到人物，從主到次等。

二是觀察要注意在對比中抓住特征。我們觀察事物要注意事物的不同特點。對任何事物各自不同的特點，我們都要通過觀察抓住它。這樣寫出來的文章才能使人讀了有身臨其境之感。因此，對事物要由此及彼，由表及里地進行比較辨析，從比較辨析中分析出事物不同的特點。

三是觀察中要注意細節(jié)。小學(xué)生對司空見慣的事情細節(jié)少注意，常常聽而不聞，視而不見。一次，我們學(xué)校學(xué)生到金垌鎮(zhèn)參加勞動，我借這個機會讓學(xué)生寫一篇作文。在作文前，我注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘出到金垌鎮(zhèn)勞動的一些細節(jié)方面的材料，并指導(dǎo)其按排好文章的結(jié)構(gòu)。如某學(xué)生習(xí)作開頭寫道：“陽光明媚，同學(xué)們扛著鋤頭，背著柴刀，歡快地出發(fā)了，只有李玲從后急匆匆地趕來。為什么肩上的編織袋比誰都鼓？手上又抓雨傘，背上又見雨衣，她一個人拿這么多東西干么？正因為這些細節(jié)的描寫緊緊抓住了讀者的心，使讀者迫切地想探個究竟。到了金垌鎮(zhèn)，天氣突變，頓時烏云密布，電閃雷鳴，同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻，后悔沒帶雨具。這時，李玲胸有成竹地告訴大家不要擔(dān)心。同學(xué)們才明白怎么回事，紛紛夸獎李玲。李玲笑而不答，提著剛才的編織袋……雨來了。只見“李玲從編織袋里變魔術(shù)似的掏出一塊塊塑料布……”文中幾次出現(xiàn)的編織袋，把文章有機地組織起來，顯得非常巧妙，這就是這個細節(jié)所起的作用。因此，我們在平時的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細致觀察事物，積極調(diào)動感觀，用眼看，手摸，口嘗，耳，去充分感受事物，觀察事物。這樣得到的材料就會充實，寫出的文章才會具體生動。

四、從課外閱讀入手指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材

課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展，廣泛的課外閱讀不僅能有效地提高學(xué)生的語文能力，而且能激發(fā)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，從而促進學(xué)習(xí)。廣泛的課外閱讀，尤其對寫作有著巨大的促進作用。學(xué)生接觸生活以及對生活的體驗畢竟較少，也不可能事事都親自去體驗，這樣，要使學(xué)生獲得豐富的作文材料，光靠直接材料來源還不夠的，這必須有間接來源——課外閱讀。但那么如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀呢？常言道：“好記性不如爛筆頭。”閱讀不做筆記，如過眼煙云，走馬觀花。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯有個愛記筆記的習(xí)慣。聽到人家講故事，他記下來；做客的時候，看到主人公室內(nèi)的布置，他記下來；外出遇到下雨，他就躲在屋檐下把下雨的情況記下來；甚至看到一個人的外貌比較特殊，聽到人們的對話，爭吵等，他都要一一記在記事簿上。這樣做有什么好處呢？馬卡連柯說：“記事簿的重要在于使你養(yǎng)成善于觀察和注意的本領(lǐng)，養(yǎng)成不錯過和不忽略細小的，然而富有表現(xiàn)力的，并且總是重要的細節(jié)能力。因此，只有不斷地記……”要讓學(xué)生寫閱讀筆記的習(xí)慣。閱讀筆記的類型通常有以下三種做法：首先是做摘記。要求學(xué)生根據(jù)對讀物的理解和需要，把讀物中精彩句子或段落、名言妙語摘抄在筆記本上；其次是寫摘要。把讀物的主要內(nèi)容歸納起來；再次是寫心得，寫出讀完讀物的感想和收獲或疑問等。一般我們要求學(xué)生的是第一種，古人云：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟詩。只要學(xué)生堅持課外閱讀，并養(yǎng)成寫閱讀筆記的習(xí)慣，就不會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的狀況。

當(dāng)然，由于事物的相對性及多樣性，如果積累材料遠遠不止這些，這就需要我們認真地觀察生活，體驗生活，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，做到多閱讀，多動筆。材料豐富了，作文就會自然提高。