課外閱讀是提高小學(xué)生語文成績的“加速劑”

甘宇春

【摘 要】素質(zhì)教育早已廣泛普及，給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。高爾基曾說：“書是人類進(jìn)步的階梯”，學(xué)生只有多讀書，讀好書才能讓視野不斷開闊，擁有更多的優(yōu)秀思想和豐富的文化知識。同時對于提升自身素質(zhì)，提高語文成績有著不可忽視的促進(jìn)作用。就像莎士比亞所說的：書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。所以，正處于小學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 提高成績

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.104

閱讀的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，構(gòu)建自己的知識體系，從而形成以開闊的眼光和多方面思考來看待語文學(xué)習(xí)中遇到的問題的方式。小學(xué)生正處在人生的起步階段，對新事物和新知識充滿了渴望，除了老師在課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀來豐富知識。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，它的形成需要長期的語文知識的積累和總結(jié)，這就要求學(xué)生不斷閱讀和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中也要加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需求，促使學(xué)生自主自愿去閱讀。

一、課外閱讀對學(xué)生作文成績的影響

我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書不僅能開闊一個人的視野，還教會我們以更開放的格局去看待問題，具體到學(xué)生身上的話，通過課外閱讀不僅獲取了豐富的知識還能逐漸形成自己的世界觀。不僅如此，實(shí)驗(yàn)表明凡是作文寫得好的學(xué)生，都是喜歡課外閱讀的。因?yàn)樵陂喿x的同時不僅了解了書中作者想要傳達(dá)給我們的思想，書中優(yōu)美的句子、詞語，多種敘事手法、寫作習(xí)慣等都會被閱讀者吸收并借鑒，閱讀越多越可以積累豐富的寫作素材。當(dāng)然，多閱讀的好處不止這些，這就需要學(xué)生去不斷發(fā)掘和探索。還需要注意的一點(diǎn)便是，閱讀的好處不會立竿見影這需要一個蛻變的過程，很多家長急于求成，短時間看不到成效便認(rèn)為課外閱讀是在浪費(fèi)時間，只會影響正常的學(xué)習(xí)，從而阻止學(xué)生看除課本、習(xí)題以外的其他書籍，這其實(shí)是很片面和錯誤的理解。

二、課外閱讀對學(xué)生閱讀理解能力的影響

學(xué)生通過閱讀大量的典范文學(xué)作品，不但能有效地積累字、詞及相關(guān)的語言知識，而且可以活學(xué)活用對語文的閱讀理解有獨(dú)到的見解和分析。尤其是在學(xué)習(xí)新的課程時，由于豐富的課外閱讀知識的積累，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)得更快。正如呂叔湘先生說的一樣：“語文水平較好的學(xué)生你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說的是得益于課外閱讀?！比欢?，我們發(fā)現(xiàn)一個問題，有些家長、教師迫于考試壓力，不正確對待學(xué)生課外閱讀，視課外閱讀為“不務(wù)正業(yè)”，這其實(shí)是不正確的做法。眾所周知，近年來語文測試對小學(xué)生的閱讀理解要求提高了不少，這更需要學(xué)生能通過課外閱讀提高語文的閱讀能力。

三、課外閱讀有助于學(xué)生確立正確的人格

閱讀不僅僅是為了積累知識，提高能力，更為重要的是對人思想品德、情感情操的影響。小學(xué)階段是人一生中重要的黃金階段，在這一階段生理、心理逐步發(fā)展，依據(jù)每個人的教育環(huán)境、個人喜好等條件的不同而產(chǎn)生很大的差距。而豐富的課外閱讀像文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍對一個人今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定等都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀的越多，久而久之，那些美好的情感、積極的思想、高尚的情操、良好的品德都能對讀者產(chǎn)生潛移默化的影響。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

教師在倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣的同時，可以通過優(yōu)化教學(xué)方式，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，從而形成自己的知識架構(gòu)體系。

1.制定閱讀計劃。制定合理的閱讀計劃對于課外閱讀的順利進(jìn)行有著不可替代的作用，不過作為小學(xué)時期的學(xué)生來說，制作復(fù)雜的閱讀計劃是有困難的，需要老師的不斷引導(dǎo)和協(xié)助?？梢詮囊韵聨讉€方面入手，在閱讀前首先明確閱讀的目的是什么；邊閱讀邊思考是否真正的理解了文章所要表述的內(nèi)容；閱讀完成后最好有讀后感，根據(jù)學(xué)生獨(dú)立的思考對文章進(jìn)行修改。

2.組織讀書活動。開展各種形式的讀書競賽活動，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效手段之一。利用學(xué)生的好勝心多組織讀書角活動，形成學(xué)生之間互相促進(jìn)共同進(jìn)步的效果。定期組織學(xué)生之間進(jìn)行讀書交流，分享自己的讀書感想，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

3.進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。所謂課外閱讀并不是漫無目的的進(jìn)行課外書的閱讀，要根絕小學(xué)時期學(xué)生的特性合理性地推薦圖書，鼓勵他們多讀好書，不斷教育他們要有選擇的讀書。合理的閱讀能幫助學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到閱讀的樂趣并從中找到快樂。

4.掌握閱讀方法。不同學(xué)生在閱讀時有自己的閱讀習(xí)慣和方式，為了使課外閱讀能最大化的幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師需要在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。閱讀的同時最好有讀書筆記，隨手記錄自己的見解和好的句子，在之后與旁人探討或查閱資料時更容易找到重點(diǎn)。讀書心得雖說比較普通，卻是提高寫作的有效方法之一，通過閱讀了解到作者傳達(dá)給我們的觀點(diǎn)，通過讀后感的形式寫出來，對以后語文作文中的命題作文或話題作文寫作都是極好的鍛煉，同時也提高了自身語文閱讀的能力，在不知不覺中加強(qiáng)了對句子理解的能力并從中總結(jié)出好的方式方法。

在重視素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面的提升和發(fā)展成了教師們必須面對的課題，而課外閱讀作為學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一個方面，將伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。當(dāng)然課外閱讀不能片面的理解為只為提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績而進(jìn)行的一項(xiàng)學(xué)習(xí)形式，豐富的閱讀對學(xué)生獲得新知識更牢固的掌握和吸收有很好的補(bǔ)充和配合作用。蘇霍姆林斯基說過“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”課程內(nèi)的閱讀不用說，是必須要做到和加倍練習(xí)的，但課外閱讀的作用和重要性是課內(nèi)閱讀無法替代的。種種數(shù)字顯示，課外閱讀對學(xué)生成績的提高有著很大的促進(jìn)作用，不局限于課內(nèi)有限的知識，通過課外閱讀拓展視野，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和其他品質(zhì)方面的塑造都很有必要。