李廷波

【摘 要】新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力成為教學(xué)的核心任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)生 數(shù)學(xué)能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.119

在素質(zhì)教育觀下，學(xué)生能力的評價標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，是多元化的。也就是說，在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，教育是注重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識能力的，把學(xué)生的綜合素質(zhì)提升到應(yīng)有的一個高度，是教育發(fā)展的需要。為此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，一定要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過各種訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的各方面潛能。在具體的教學(xué)策略上，要求從各種先進(jìn)的教育理論出發(fā)，提高先進(jìn)教育理念的運(yùn)用，把課堂內(nèi)容豐富化，讓課堂教學(xué)手段多元化，以此保證學(xué)生的能力得到綜合性的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法

實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否，對學(xué)習(xí)效率有著重要影響，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才能提高課堂教學(xué)的有效性。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生聽課認(rèn)真，但卻沒有看書做題的習(xí)慣，最終課本教材成了學(xué)生查閱概念公式的工具。所以，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著明確的目標(biāo)閱讀教材，多看多寫，實(shí)現(xiàn)通盤考慮。比如，在教學(xué)《反比例函數(shù)》這一節(jié)課的時候，教師可以給學(xué)生布置思考任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀：為什么k≠0且k為常數(shù)是反比例函數(shù)y=k/x的成立條件呢？如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過來，說x是y的函數(shù)行不行？反比例函數(shù)圖像有哪幾種？其規(guī)律和特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生帶著問題去思考有利于將抽象知識形象化、具體化，讓學(xué)生自主提煉知識結(jié)論，不但可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更能提高學(xué)生成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)課堂互動

在教學(xué)活動中，師生交流的主要場所是課堂，課堂教學(xué)的氛圍和效果，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂中，教師可以通過某種生活情境的模擬，將數(shù)學(xué)問題融貫其中，與學(xué)生展開思想的溝通，引導(dǎo)學(xué)生自然利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。通過師生之間的交流互動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，共同學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地、積極地思考問題，主動學(xué)習(xí)。同時，營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，增進(jìn)了師生感情，提高了學(xué)生的深入思考和研究的能力。

互動式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要求數(shù)學(xué)教師具備成熟的互動式教學(xué)的能力，每一節(jié)課都根據(jù)教課內(nèi)容，有效地、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際問題，教學(xué)準(zhǔn)備充分，能夠讓學(xué)生從日常的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，思考數(shù)學(xué)問題，并設(shè)法解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的感性認(rèn)識也在教學(xué)的過程中得到提高。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)方法的過程中，首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活，結(jié)合提出的問題進(jìn)行思考，給學(xué)生留出思考和討論的空間。鼓勵學(xué)生拓寬思維，多角度看問題，并能夠和大家交流，互相探討。在自由討論的時候，教師要做好引導(dǎo)和糾錯，控制課堂互相交流氛圍，幫助學(xué)生做好總結(jié)，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。通過學(xué)生討論，教師搜集學(xué)生們的各種觀點(diǎn)，將其中的新思維、新觀點(diǎn)拿出來，讓大家展開討論，引導(dǎo)學(xué)生用新的方法進(jìn)行問題的解決，并掌握研究的思路，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生課堂數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，將新知識與實(shí)踐相結(jié)合，牢固地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、滲透數(shù)學(xué)思想

提高教學(xué)有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動手實(shí)踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要多舉一些學(xué)生身邊的實(shí)例來促進(jìn)教學(xué)，比如存錢的計算、樹木高度的測量和土地面積的計算等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。此外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號是很多的，教師可以教會學(xué)生利用簡潔的口訣來表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。比如在教學(xué)“解一元一次不等式組”時，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教學(xué)，可以化抽象為具體，提升教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

1.掌握解題的方法，反思解題的過程。在目前的教育體制下，大多數(shù)學(xué)生在解題時，只是為了完成作業(yè)或者獲得分?jǐn)?shù)，之后卻沒有對解題過程進(jìn)行反思與總結(jié)，反思在解這道題的時候有哪里是想錯了方向，導(dǎo)致效率不高，總結(jié)還可以用其他多少種方法來解決。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生反思解題的過程，迅速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.互相交流討論，形成反思的概念。教師可以組織和鼓勵學(xué)生們互相交流討論，每個人簡要說一說自己的思考方法和反思過程，從而可以互相學(xué)到更適合自己的解題方法。此外，互相交流討論的另一個好處就是可以形成反思的概念，促進(jìn)個人的反思以及讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)技巧和創(chuàng)新能力。

3.反思解題的方法。在我的教育生涯中，碰到過好多學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況：沒有靈活的思維過程，解題方法死板，過程單一，思路雜亂無章。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，根本原因就在于學(xué)生沒有反思解題的方法，只是為了把題目完成，從來不分析自己解題方法和思維過程的優(yōu)劣。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生的解題視野更加開闊，思維更加清晰、靈活、新穎。

4.反思知識的獲取過程?！皩?shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”我們在日常的教學(xué)中，可以設(shè)定一些情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動獲取知識，并且反思這一過程。但是這種方式是有弊端的，因為要受到一些條件的影響，如果不指導(dǎo)學(xué)生反思知識的獲取過程以及對獲取的知識進(jìn)行概括和總結(jié)，就達(dá)不到所預(yù)期的效果。

5.反思錯誤，取得進(jìn)步。犯錯不要緊，關(guān)鍵是要學(xué)會反思錯誤，避免再次犯錯，很多學(xué)生考試和作業(yè)中經(jīng)常犯同樣的錯誤，原因就在這里。因此，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生在尋找錯誤的原因中反思，享受成功的喜悅，以便更好地掌握所學(xué)知識和技能。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，然而隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已很難適應(yīng)新的教學(xué)要求。數(shù)學(xué)教學(xué)有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要不斷探索新的教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流，明確教學(xué)目標(biāo)，同時綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的印象和理解，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。