數(shù)學能力
- 新課標理念下初中數(shù)學深度學習的策略探討
：淺表層面；數(shù)學能力；深度學習；探清知識本源中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）46-0054-06 數(shù)學具有邏輯嚴密、形式化突出、推導過程復雜等特征，在鍛煉、培養(yǎng)學生的思維上具有無可比擬的優(yōu)勢。但部分教師對此缺乏認識，熱衷于講授與“題?！庇柧?，造成數(shù)學教學活動形式化、機械化，學生只能被動地接受、模仿，卻鮮少對問題進行獨立思考，其往往難以正確理解數(shù)學的結(jié)構(gòu)和邏輯，數(shù)學能力也得不到鍛煉與提高。深度學習要求
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 合理創(chuàng)設問題情境 發(fā)展學生綜合學力
在過程中提升數(shù)學能力，落實數(shù)學素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 問題情境;數(shù)學能力;數(shù)學素養(yǎng)有效的數(shù)學學習活動不是簡單的模仿和記憶，而是獨立思考、合作探究、動手實驗等. 學習活動引領(lǐng)學生親歷知識形成、發(fā)展的過程，使學生在參與過程中發(fā)展數(shù)學學習能力，提高數(shù)學素養(yǎng). 不過，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在概念、公式、定理等內(nèi)容的教學中存在著“重結(jié)果、輕過程”的現(xiàn)象，教師常常通過講授直接將結(jié)果告知學生，然后輔以大量練習，這樣“以練代學”的方式影響了學生學習能力的提升. 為了改變這一現(xiàn)象
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 數(shù)學探究性作業(yè)的設計原則與策略研究
學習興趣 數(shù)學能力《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出：學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動的過程。但在實際教學中，往往因課堂時間和空間有限，不能讓全班學生充分表達自己的思維過程。探究性作業(yè)打破時間和空間的界限，讓全體學生有足夠的時間和廣闊的空間去探索數(shù)學。從心理學的角度講，小學生具有好勝、好奇、好玩、好動等特點，同時，他們的心理和生理發(fā)展水平又決定了其注意力持續(xù)時間、自我控制能力、抽象思維水平都處于非常“稚嫩”
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 手指數(shù)學 指向?qū)W生數(shù)學能力發(fā)展的課程策略
；手指數(shù)學；數(shù)學能力；學科融合；課程開發(fā)與實施中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）01-0047-04課題研究的過程也是收獲的過程，在實施課題研究的過程中能夠看出，學生的能力從低年級到高年級呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢，可以幫助我們構(gòu)建獨立的課程體系，全面提升學生的能力。小學生因為身心發(fā)展的特點，對動手操作非常感興趣，投入度、參與度非常高，于是我們把小學“手指數(shù)學”拓展型課程的開發(fā)與實施研究列入課題研究范疇。經(jīng)過
教育實踐與研究·小學課程版 2023年1期2023-05-30
- 初中數(shù)學優(yōu)題設計的內(nèi)涵、原則和策略
；優(yōu)題設計；數(shù)學能力作者簡介：湯忠芳（1980—），本科學歷，中學高級教師，從事中學數(shù)學教學工作.校內(nèi)教學質(zhì)量的提升是“雙減”政策的出發(fā)點，“雙減”政策落地生根后，義務教育學校辦學生態(tài)將面臨全新的格局. “作業(yè)管理”和“課堂教學”是提升教學質(zhì)量的兩個重要抓手，尤其是作業(yè)管理. 只有用好練習，才能做到尊重教材又不囿于教材；只有做好練習，才能做到活用教材又不加重負擔. 初中數(shù)學優(yōu)題設計是數(shù)學教師的一種課程創(chuàng)新，要堅持遵循課程標準、基于學生現(xiàn)狀、體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)的原
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 對一道數(shù)學解決問題的錯例分析
取數(shù)學信息；數(shù)學能力解決問題是學生數(shù)學學習的重要基礎之一，也是教師教學的難點之一。那么，小學生的解決問題實際情況是怎樣的？解決問題中存在的問題有哪些？教學中應做出怎樣的改進？本文通過對四年級學生一次檢測中的典型錯誤的分析，試圖對以上疑問做出解答。[?]一、一道解決問題的得分情況在本次四年級的單元檢測中，一共有6道解決問題的題目，這些題目考查的內(nèi)容自然均為本單元的核心知識，需要學生讀懂題意完成數(shù)學建模。下面列舉其中具有代表性的一道題。（1）根據(jù)圖1所示的路線
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年12期2023-01-12
- 思辨圓融 引領(lǐng)學生深度學習
學認知，形成數(shù)學能力。思辨圓融，需要在和諧氣氛中展開思考和討論。教師利用更多輔助手段創(chuàng)設思辨學習情境、推出思辨內(nèi)容、優(yōu)化思辨組織、延伸思辨訓練，能夠為深度學習程序順利啟動創(chuàng)造有利條件。要追求思辨的圓融性，教師還需要做出創(chuàng)新探索，傳授一些思考方法，組織一些交流活動。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；思辨圓融；深度學習；數(shù)學能力中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）33-0093-04深度學習為學科教學注入動力，教師教學應對策略要做改進
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 數(shù)學思想方法指導學生高效學習
率、培養(yǎng)學生數(shù)學能力的重要工具. 文章從數(shù)學思想方法的考查特點入手，通過對具體案例的解析展示了數(shù)學思想方法的價值，進而引起師生重視數(shù)學思想方法的提煉和總結(jié)，促進學生提升數(shù)學能力.［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學思想；解題效率；數(shù)學能力高考題目是千變?nèi)f化的，為了提高解題效率，部分師生往往喜歡研究一些特殊的解題技巧，然高考往往側(cè)重于對通性通法的考核，盲目追求解題技巧可能會使教學目標發(fā)生偏移，進而影響學習能力的提升和數(shù)學思想方法的培養(yǎng). 為了引起師生對數(shù)學思想方法的重視，筆者通
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 雙減背景下數(shù)學課堂教學探析
而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng).本文重點對課堂內(nèi)容設計、教學過程實施進行闡述.【關(guān)鍵詞】數(shù)學素養(yǎng);數(shù)學能力;數(shù)學建模隨著“雙減”政策號角吹響，課堂教學模式也不斷改進，有不少編者、教師把自己很大一部分精力花在初中數(shù)學題目的大歸類、批量刷題上.進一步發(fā)展為各種各樣的參考書，學生手上出現(xiàn)各種學案、校本作業(yè)、提升練習、培優(yōu)教材等.沒有對學生的數(shù)學素養(yǎng)應如何形成進行過多思考.用編者、教師的經(jīng)驗替代了學生的思維、感悟過程，讓學生失去了學習熱情，失去了學習動力.《基礎教
數(shù)理天地(初中版) 2022年5期2022-07-24
- 核心素養(yǎng)下學生參與高中數(shù)學教研的策略
、邏輯推理等數(shù)學能力，使學生充分參與高中數(shù)學課堂教學與學科教研中，增加學生教學參與感的同時增強學生課堂教學主體地位，在學科教研的過程中真實反映個人學習情況及數(shù)學見解，充分激發(fā)學生學習興趣與數(shù)學學習主觀能動性.【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學;核心素養(yǎng);數(shù)學能力在高中數(shù)學課堂教學過程中，數(shù)學解題是快速提升學生數(shù)學能力的一條捷徑.而重視數(shù)學解題不是盲目追求題海戰(zhàn)術(shù)，教師應該充分利用數(shù)學解題訓練與講解表達數(shù)學思想，培養(yǎng)學生幾何直觀、數(shù)學運算、數(shù)學抽象、邏輯推理等數(shù)學核心素養(yǎng)
數(shù)理天地(高中版) 2022年5期2022-07-23
- 數(shù)學分析思維在高中數(shù)學解題中的應用
，這樣學生的數(shù)學能力就有了質(zhì)的提升，在遇到其它類似問題時也能夠運用這些數(shù)學分析思維，具備獨立分析思考數(shù)學問題的能力.【關(guān)鍵詞】 分析思維;數(shù)學解題;數(shù)學能力1 逆向思維的數(shù)學分析思想逆向思維主要針對于正向求解比較困難的數(shù)學題型，當學生按照原有的思維方式對題目進行正向求解情況過于復雜或是運算量過于大時，學生就要思考題目的反面出發(fā)，引用逆向思維來檢驗假設結(jié)果與實際情況的一致性，進而得出題目的最終結(jié)果.
數(shù)理天地(高中版) 2022年3期2022-07-23
- 淺談初中數(shù)學教學中對深度學習的理解與實施
學習;思維;數(shù)學能力中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）22-0058-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.020 深度學習是當前教育領(lǐng)域熱議的話題，也是課程改革的發(fā)展趨勢。只有學生學會了深度學習，才能夠打破傳統(tǒng)思維的束縛，不斷探索和求知，掌握更加豐富的數(shù)學知識和技能，更好地體會學習數(shù)學的意義和價值。但是在實際學習中，有些學生只
學周刊 2022年22期2022-07-13
- 認真解讀每章教材 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
地強化對相關(guān)數(shù)學能力的培養(yǎng);找到一章內(nèi)容可以“凸顯”的數(shù)學思想，才能在教學中結(jié)合教學內(nèi)容讓學生感悟到有關(guān)的數(shù)學思想.【關(guān)鍵詞】整體解讀;數(shù)學能力;數(shù)學思想《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標（2011年版）》）提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”[1]是課程基本理念的核心，其本質(zhì)在于通過數(shù)學教育實現(xiàn)提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的“終極目標”.實現(xiàn)這個目標的主要載體是教材，數(shù)學教學的第一要務是認真研讀教材.本文以青
中學數(shù)學雜志(初中版) 2022年3期2022-06-24
- 在積木建構(gòu)活動中培養(yǎng)幼兒數(shù)學能力的策略
：積木建構(gòu);數(shù)學能力;幼兒教學;在數(shù)學教學中，教師也要避免直接傳授各種數(shù)學知識，而要將積木建構(gòu)等幼兒喜聞樂見的數(shù)學游戲結(jié)合在一起，促使他們在小組討論、自主思考的過程中提升數(shù)學意識，思考數(shù)學問題，進而實現(xiàn)游戲化學習和學習的游戲化，提升幼兒的數(shù)學綜合素養(yǎng)。一、啟發(fā)式提問，表征空間方位《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出空間感和空間感覺的架構(gòu)和幼兒的很多活動有密切關(guān)系，發(fā)展空間感不僅有助于幼兒理解自己所在的世界，更能促使他們學習數(shù)學。教師可以圍繞空間方位設置一些具
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學中年級學生數(shù)學審題能力培養(yǎng)的策略
鍵詞：小學;數(shù)學能力;審題能力引言調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多小學生在解答數(shù)學習題時，在審題方面存在一定的問題，嚴重影響了學生解答習題的正確率，也不利于推動學生的綜合能力全面發(fā)展。數(shù)學是小學階段的必修學科，十分重要，通過學習數(shù)學知識可以開啟學生的邏輯思維，并促使學生的能力獲得提高。因此，小學中年級數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，尤其是學生的審題能力，只有認真分析題干，全面把握題干內(nèi)容，才能理清因果關(guān)系，總而按照正確思路進行問題的解答，從而提高學生解題正確率。一、提
快樂學習報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- “小郵票 大數(shù)學”綜合實踐活動探究
;小學數(shù)學;數(shù)學能力;綜合實踐活動一、匯報交流，引入新課師：同學們好，課前老師布置了大家去調(diào)查郵票和郵政資費等相關(guān)信息，不知道同學們有什么收獲呢？今天我們欣賞國內(nèi)外一些郵票，請看多媒體。（課件出示郵票圖片：世界上第一枚郵票——“黑便士”;中國第一枚郵票——“大龍郵票”;2008北京奧運會紀念郵票等）師：郵票是供寄遞郵件貼用的郵資憑證。郵票的方寸空間，常體現(xiàn)一個國家或地區(qū)的歷史、科技、經(jīng)濟、文化、風土人情、自然風貌等特色，這讓郵票除了郵政價值之外還有收藏價值
教學研究與管理 2022年4期2022-06-15
- 運用區(qū)域游戲活動，促進幼兒數(shù)學能力發(fā)展
。因此，幼兒數(shù)學能力的提升成為大部分幼兒教師所關(guān)注的內(nèi)容。為了更好地實現(xiàn)這一目的，教師可以將區(qū)域游戲活動運用起來，幫助幼兒以更加輕松積極的態(tài)度參與到數(shù)學的學習活動中去，進而更好地提升他們的數(shù)學學習興趣及數(shù)學學習水平?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)域游戲;幼兒;數(shù)學能力現(xiàn)階段游戲在教學課堂中的運用已經(jīng)在各教學階段得到了推廣，這種教學課堂最大的好處在于可以幫助教師更好地營造愉快輕松的學習氣氛，進而提升教師的課堂教學效率。同時，激發(fā)學生的學習興趣與探求欲望，進一步助力學生各種能力
廣東教學報·教育綜合 2022年65期2022-06-07
- 淺談小學數(shù)學思維能力培養(yǎng)方法探究
;數(shù)學思考;數(shù)學能力根據(jù)新課標要求，在小學階段的數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，包括邏輯思維、計算能力、空間想象和結(jié)合實際生活解決問題的能力，為學生未來數(shù)學的學習夯實基礎。教師如何在日常教學中培養(yǎng)學生的思維能力，提升數(shù)學的素養(yǎng)，就此談些教學思考：一、激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動積極性興趣和能力之間有著必然的聯(lián)系，因此如何培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，對于提升孩子數(shù)學能力有著重要意義。一方面數(shù)學學習興趣有利于促進數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展，另一方面數(shù)學素養(yǎng)的提升的產(chǎn)生又依賴于數(shù)學學習的
三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- 借助自主簽到 發(fā)展大班幼兒的數(shù)學能力
升大班幼兒的數(shù)學能力?！娟P(guān)鍵詞】大班幼兒;自主簽到;數(shù)學能力作者簡介：張韓（1993—），女，江蘇省南通市海安市城東鎮(zhèn)立發(fā)幼兒園?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，教師要引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，幫助他們不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動。自主簽到能讓大班幼兒在模仿與直接體驗中初步形成數(shù)學能力。因為自主簽到的一系列活動大多與數(shù)學有或多或少的聯(lián)系，教師可以借這些一絲一縷的聯(lián)系，促進幼兒的全面發(fā)展。教師通過自主簽到活動不僅能提升大多大班幼兒自
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 兒童早期數(shù)學能力與學習品質(zhì)的發(fā)展趨勢及其關(guān)系變化
前階段形成的數(shù)學能力與學習品質(zhì)如果能夠在進入小學后繼續(xù)發(fā)展，將不僅有助于鞏固學前教育的成果，而且能更有效地預測兒童將來的學業(yè)成就。本研究以172名幼兒園大班和小學一年級兒童為研究對象，運用經(jīng)Rasch模型修訂的早期數(shù)學能力評估工具和自編的學習品質(zhì)量表，考察兒童從幼兒園大班到小學一年級的數(shù)學能力與學習品質(zhì)的發(fā)展情況及其關(guān)系，以驗證兒童的早期數(shù)學能力與學習品質(zhì)是否在小學獲得了持續(xù)發(fā)展及其關(guān)系是否發(fā)生了變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童的數(shù)學能力表現(xiàn)出顯著的年級差異，一年級得
學前教育研究 2022年12期2022-05-30
- 從“直觀判斷”到“邏輯論證”
習成果、提升數(shù)學能力的重要課型，在復習課中，教師要通過引導學生進行合理猜想、邏輯推理、理性論證，讓學生由感性認識上升到理性認識，提升學生的學科綜合素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 直觀判斷;邏輯論證;數(shù)學能力數(shù)學復習課一直是教師較難把握的一類課型，如何提升復習效果，避免“炒冷飯”，讓復習課上出新意，上出特點，是他們一直研究的課題.復習課沒有固定的教材和習題，也沒有新鮮的素材，教師要通過自己的知識體系和理解認識進行教學，幫助學生進行階段性的復習鞏固，提高解題能力，構(gòu)建知識體
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年8期2022-05-30
- 創(chuàng)新教學方式 培養(yǎng)數(shù)學能力
教學方式;數(shù)學能力;學習興趣數(shù)學能力包含了創(chuàng)新能力、實踐能力、猜想能力等，具備了數(shù)學能力就可以通過數(shù)學的眼光看待世界，解決問題，能夠?qū)⑸钆c數(shù)學相聯(lián)系，提升數(shù)學學科的核心素養(yǎng). 在教學中不僅要關(guān)注數(shù)學知識的傳授，更重要的是在學生學習的過程中滲透數(shù)學思想和方法，提升數(shù)學能力，促進學生的長期學習和可持續(xù)發(fā)展. 筆者結(jié)合自己在教學中的實踐，談一談在培養(yǎng)學生數(shù)學能力方面的體會，與大家共同交流.教育學生敢于提出質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神敢于質(zhì)疑是不隨波逐流，人云亦云，能夠
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年7期2022-05-30
- “雙減”政策下提高學生數(shù)學能力的策略探討
減”政策 ?數(shù)學能力 ?策略探討【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0034-03小學階段的數(shù)學教學與其他學科教學相比，其自身有著更強的邏輯性，知識點的難度也相對較高。小學階段的數(shù)學教學不僅包括對學生數(shù)學知識點的教授，更重要的是對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，提高學生對數(shù)學的學習興趣。在“雙減”政策不斷推進的背景下，小學階段的數(shù)學教學更加側(cè)重于對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，并且要適當?shù)販p少學生的數(shù)學課業(yè)負擔
課程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 質(zhì)量監(jiān)測評價導向下小學數(shù)學有效教學的實踐研究
、提高學生的數(shù)學能力起到積極作用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;質(zhì)量評價;數(shù)學能力在基礎教育中，要把立德樹人作為基本使命，把更多的優(yōu)秀的人才引進到學校，把素質(zhì)教育推向全國，使其成為德智體美勞的全面發(fā)展。新課程標準強調(diào)了學生的基本素質(zhì)，并逐步形成了一個熱門的課題。教師的素質(zhì)評估是提高教師素質(zhì)的重要途徑，教師的素質(zhì)是否能夠得到切實的評估，直接影響著教師的教學改革。小學數(shù)學是小學的一個主要學科，對其進行評估，有利于提高其教學水平，促進其綜合素質(zhì)的提高。1小學數(shù)學質(zhì)
中學生學習報 2022年25期2022-05-19
- 關(guān)于預科生數(shù)學思維培養(yǎng)的研究
;數(shù)學思維;數(shù)學能力數(shù)學教育家斯托利貳在《數(shù)學教育學》中指出“數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學”。一些數(shù)學教育工作者也越來越重視數(shù)學思維在教學過程中的作用，提出充分揭露數(shù)學思維過程是數(shù)學教學的指導原則。認為對學生各種能力的培養(yǎng)，其核心是進行思維能力的培養(yǎng)。這些觀點都反映了數(shù)學思維在數(shù)學教育中的重要地位，可以說思維教育是數(shù)學教育的核心。數(shù)學學習對人是一種良好的思維訓練，數(shù)學學習獲得的邏輯思維能力對人的影響巨大。因此，在數(shù)學教學活動中，不僅傳授知識，更重要是發(fā)展學
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 追求有效教學 煥發(fā)生命活力
;廣度思考;數(shù)學能力引 言提問是課堂教學過程中采取的一種重要手段，是教師教學基本功的集中反應，這也是教師在課堂教學過程中所進行創(chuàng)造性勞動的中心環(huán)節(jié).學生能夠解決教師所提出的問題，也就證明了學生對課堂上所學習的知識點有了一定的吸收.課堂提問的目的更多的是希望學生能夠?qū)W會獨立思考，可以獨立并富有創(chuàng)造性地完成教師所布置的任務.在課堂教學中進行有效追問，可以進一步培養(yǎng)學生獨立思考的習慣.一、了解追問的實質(zhì)意義課堂教學過程中追問所表現(xiàn)的實質(zhì)意義是讓學生集中注意力，在
數(shù)學學習與研究 2022年2期2022-05-10
- 淺談如何培養(yǎng)學生反思習慣 提升學生數(shù)學能力
;反思習慣;數(shù)學能力一、課堂教學中存在的問題。1、由于新教材數(shù)學教學的特殊性，我們的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關(guān)注。2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍
快樂學習報·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 學生解題反思培養(yǎng)策略
;解題反思;數(shù)學能力數(shù)學學習中，很多學生不重視審題而導致解題經(jīng)常出錯，所以在解題過程中與解題后均需要先對審題進行反思;在整個解題過程中，如果解題思路斷了或是錯了，就會影響到整個解題過程，導致學生走彎路甚至錯解;在數(shù)學解題中，只要掌握解題規(guī)律，就可以輕松解決問題。因此，解題反思在整個數(shù)學學習中就顯得尤為重要。要想做好數(shù)學解題反思，學生與教師都需要采取正確恰當?shù)牟呗浴Ｏ旅姹闶菍W生與教師兩方面關(guān)于解題反思的培養(yǎng)策略。一、學生解題反思策略學生不僅要在解題中反思，還
中學生學習報 2022年16期2022-04-16
- 淺談建構(gòu)游戲中促進幼兒數(shù)學能力發(fā)展的策略
間接輔助幼兒數(shù)學能力的發(fā)展。由此可見利用建構(gòu)游戲?qū)τ诖龠M幼兒數(shù)學能力的發(fā)展意義重大。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲 幼兒 數(shù)學能力 策略通過課題實踐，筆者對建構(gòu)游戲案例與觀察記錄進行分析研究，結(jié)合當前存在的問題，研究者從外部條件支持、幼兒自身經(jīng)驗和教師指導實施三個維度進行了歸因分析。發(fā)現(xiàn)大班幼兒建構(gòu)游戲中主要存在：游戲行為缺乏明確目的性、新舊數(shù)學經(jīng)驗交互能力不足、操作過程缺乏數(shù)學認知參與、數(shù)學思考能力欠缺以及數(shù)學問題解決能力匱乏等五個方面。鑒于此，我將結(jié)合教學實際，以大
成長 2022年4期2022-04-12
- 在小學數(shù)學教育中培養(yǎng)盲生珠算能力的有效策略
;珠算教育;數(shù)學能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-手是視障兒童接觸世界、認識世界最重要的一個器官，觸覺是他們對世界最直接的一項感官體驗，可以幫助他們觸摸認識除了顏色、亮度之外的外界事物。因此在小學數(shù)學教學中，我們也需要通過對盲生進行觸摸訓練，達到一定的教學目標。另外，盲生在不具備視覺能力的前提下，自身的聽覺、嗅覺、味覺和觸覺器官，都較之常人有著更為敏銳的反應力，有時候，他們的個人潛能，甚至會優(yōu)于健全兒童。因此，教師在小
小作家報·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- “雙減”背景下小學數(shù)學課前個性化作業(yè)的設計
學技能，提高數(shù)學能力?；诖?，本文在“雙減”政策的指導下，分析小學數(shù)學課前個性化作業(yè)設計中存在的問題，探索課前個性化作業(yè)設計的策略與方法，為小學數(shù)學作業(yè)的設計開辟新路?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學；“雙減”；個性化作業(yè)；設計原則；數(shù)學能力【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）03—0071—04數(shù)學是小學階段學習的重要科目，其作業(yè)設計直接影響到學生數(shù)學能力的提升[1]。其中課前個性化作業(yè)是檢查學生學習是否有效的重要因素。
甘肅教育 2022年3期2022-03-31
- 中職會計事務專業(yè)“3+4”學生數(shù)學能力融通培養(yǎng)機制研究
入，中職學生數(shù)學能力培養(yǎng)問題逐漸凸顯，本文從數(shù)學與專業(yè)融通培養(yǎng)、中職階段與本科階段融通培養(yǎng)的視角出發(fā)，淺析了中職會計事務專業(yè)“3+4”數(shù)學能力融通培養(yǎng)機制建立的注意事項。關(guān)鍵詞：中職;會計;數(shù)學能力;融通培養(yǎng)“3+4”即“3+4”分段人才培養(yǎng)試點，一般由教育行政部門組織選拔部分初中畢業(yè)生進入試點優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校相關(guān)專業(yè)學習3年后經(jīng)轉(zhuǎn)段考試進入對口的本科院校相應專業(yè)學習4年的教育模式。我校會計事務專業(yè)與重慶科技學院會計學專業(yè)自2015年開始會計 “3+4”培
中學生學習報 2022年5期2022-03-17
- 用好思維導圖 培養(yǎng)數(shù)學能力
：思維導圖;數(shù)學能力;教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）04-0054-03引? 言小學生的思維以形象思維為主，邏輯思維能力有限。數(shù)學是一門以抽象思維為主的學科，在小學數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中引入思維導圖，不僅符合學生思維發(fā)展的趨勢，還可以有效激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生
名師在線·上旬刊 2022年2期2022-03-09
- 小學數(shù)學能力培養(yǎng)的教學策略
;數(shù)學教學;數(shù)學能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-數(shù)學能力既包括計算能力，還包括創(chuàng)新、抽象、轉(zhuǎn)換以及解決實際問題等能力，并且這些能力之間會相互影響，共同決定小學生的數(shù)學成績。這就需要老師既要重視提高小學生的計算能力，也不能忽視提高小學生的數(shù)學創(chuàng)新、抽象等能力。但在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，還存在教學方式單一、小學生喪失學習興趣、老師重視課本知識、缺乏生活實際教學以及老師與學生、學生與學生之間缺乏溝通、課堂氛圍嚴肅等現(xiàn)象，很難
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 基于小學數(shù)學教學促進學生數(shù)學能力提升
教學促進學生數(shù)學能力提升，進行分析和概括，并提出指導建議。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學能力;提升知識運用;數(shù)學思維品質(zhì);把握教學重難點在基于不同的教學理念，促進學生學習態(tài)度提高的過程中，教師才能夠展示學生的學科核心素養(yǎng)的作用，而且對于不同的年紀學生而言，他們是已經(jīng)具備了一定的數(shù)學探究的分析能力，所以教師更應該優(yōu)化自己對于課堂中知識內(nèi)容講解的策略，這樣才能夠不斷的滿足學生在課堂中學習能力發(fā)展的需求，所以只要是在現(xiàn)階段的教學過程中，都需要讓學生的解題能力與生活實際構(gòu)
學習與科普 2022年3期2022-02-22
- 淺談如何利用網(wǎng)絡提升數(shù)學學習效率
：信息技術(shù);數(shù)學能力;提高效率一、指導迷津，提高學生網(wǎng)絡數(shù)學掌握力量眾所周知，網(wǎng)絡資料非常寶貴，而且分布非常廣，對高中生而言，想要迅速搜索到需要的數(shù)學知識非常困難。那么，學生怎么樣才能利用網(wǎng)絡進行高效的數(shù)學復習呢？我覺得老師在實際課堂教學中，應該注意訓練中學生在網(wǎng)海中迅速找到可用數(shù)學資料的能力。在老師講授基礎數(shù)學專業(yè)專業(yè)知識時，可提供相關(guān)的網(wǎng)絡信息內(nèi)容。例如在學完高一數(shù)學《二元一次方程組》的這部分知識點時，我提供了和本章內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡地址;學員也可進行在線
三悅文摘·教育學刊 2021年46期2021-12-22
- 關(guān)于高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
;核心素養(yǎng);數(shù)學能力中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-010引言在新課改背景下，高中數(shù)學教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學知識，還要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，高中數(shù)學教師應充分了解數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認識數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值，在課堂教學活動中以學生為主體。當然，這樣的教學方式對高中數(shù)學教師提出了更高層次的要求，數(shù)學教師不僅要積極的進行教學內(nèi)容的研討與分析，也要站在學生學習實際情況的角度，對數(shù)學學科的內(nèi)容進行透徹的理解。只有將數(shù)學
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 課堂設計“巧” 數(shù)學自主“玩”
;自主學習;數(shù)學能力陶行知先生曾經(jīng)說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學?！币龑W生在數(shù)學教學活動中自主獨立完成一定的學習任務，是現(xiàn)在課堂一種“新”的常態(tài)，學生如何自主獨立去學習呢？筆者認為，是學習者能夠有主動、有自主意識地去參與到課堂教學活動中來，變被動學習為學習者自己想學。把學習者當成主體來進行自主、協(xié)作、問題或研究性的學習，它既是一種重要的學習方式，也是一種重要的教學模式。一、喚醒主體，認識自主數(shù)學的重要性讓學生自己動手操作、主動想去研究、愿意把
啟迪與智慧·上旬刊 2021年11期2021-12-09
- 小學數(shù)學課堂教學中提高學生數(shù)學能力探討
從當前的小學數(shù)學能力培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，并分析如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，希望對相關(guān)研究具有幫助作用。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 數(shù)學能力 提升在新課改不斷推進的背景下，如今的教學領(lǐng)域出現(xiàn)了諸多新的教學手段，讓學生的數(shù)學能力得到進一步提高。但是在教學中，對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)還存在一些問題，只有解決了這些問題，學生的數(shù)學能力才能更好地提高。以下對相關(guān)內(nèi)容進行分析。一、小學數(shù)學能力培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）邏輯思維方面對于教師來說，都希望學生通過自己設計的教學方案得
小學生學習指導·當代教科研 2021年2期2021-12-09
- 從“體驗”走向“理解”
知識本質(zhì) 數(shù)學能力《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。它強調(diào)學習即過程，學習即經(jīng)歷。真正的學習應當是學習者從認知經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)歷知識探索，積累活動經(jīng)驗，獲得知識、發(fā)展能力、激發(fā)情趣的過程?！坝幸饬x的學習經(jīng)歷”教學觀的提出推進了教學研究從“文本育人”向“過程育人”的擴展。國內(nèi)外相關(guān)研究成果頗多，將教與學從認知領(lǐng)域的知識學
小學教學研究 2021年9期2021-12-02
- 關(guān)于初中幾何試題的研制對策探究
較高。文章對數(shù)學能力、技能、焦虛及初中幾何教學與探索進行了論述。通過幾何教學的案例及2021年福建省中考幾何綜合試題的解題分析，進行初中幾何試題研制及應用研究。關(guān)鍵詞：初中幾何;數(shù)學能力;數(shù)學技能;數(shù)學焦虛作為初中數(shù)學老師的我們，已任教多年，談一談初中幾何教學之我見：數(shù)學是一門古老而常新的工具學科，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念。數(shù)學有七大能力，包括：抽象概括能力、空間想象能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、應用意識、創(chuàng)新意識，其中運
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 探究性教學對小學生數(shù)學能力的提高研究
學模式對學生數(shù)學能力的提高作用進行研究。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;探究性教學;數(shù)學能力【中圖分類號】G623.5? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0181-02A Study on the Promotion of Inquiry Teaching to Pupils' Mathematics AbilityWANG Jun? （Haishiwan No. 3 Primary School，Hongg
當代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 探究性教學對小學生數(shù)學能力的提高研究
學模式對學生數(shù)學能力的提高作用進行研究。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;探究性教學;數(shù)學能力【中圖分類號】G623.5? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0181-02A Study on the Promotion of Inquiry Teaching to Pupils' Mathematics AbilityWANG Jun? （Haishiwan No. 3 Primary School，Hongg
當代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 淺談如何提升高中生的數(shù)學自主學習能力
中生切實獲得數(shù)學能力素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學能力;自主學習能力在以往的高中數(shù)學教學中，因為高考壓力的存在，經(jīng)常出現(xiàn)教師極大加快教學進度，以留出更多時間讓學生復習的情況。而不少學生達不到相應的能力素養(yǎng)，不能跟上這么快的教學進度，最后懵懵懂懂，根本沒有有效的掌握知識，只能在教師的督促下踉踉蹌蹌地前進。實際上，教學進度是否應該加快應該完全根據(jù)實際情況來確定，只要學生能夠跟上，能力足夠，加快進度并無不妥。問題的根源出在教師沒有將學生視為教學活動的主體，反而
學習與科普 2021年32期2021-11-20
- 數(shù)學課堂培養(yǎng)學生提問能力的研究
學知識，發(fā)展數(shù)學能力。關(guān)鍵詞：課堂;問題意識;數(shù)學能力《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》把增強學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，即“四能”列入數(shù)學課程的總目標。經(jīng)常提醒在我們的數(shù)學教學中務必注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題。如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力呢？主要是要有意識地采取有效教學策略，不斷讓學生經(jīng)歷一個從敢問到愛問，從愛問再到善問的過程，逐步促使他們形成發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。一、和諧氛圍營造，鼓勵敢問創(chuàng)設安全的課堂氛圍
學習與科普 2021年29期2021-11-19
- 小學數(shù)學閱讀教學的有效性探索
;趣味閱讀;數(shù)學能力小學教育在整個教育過程中可以說是最重要的，它要為學生日后進行更高層次的教育打下堅實的基礎。所以，培養(yǎng)小學生對每一門科目的學習興趣是非常重要的，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學生對于數(shù)學科目的學習興趣是最低的。數(shù)學趣味閱讀可以說是學生學習數(shù)學的基本方法，它可以幫助學生積累大量的數(shù)學信息，進而提升學生處理數(shù)學信息的能力。不過在進行數(shù)學趣味閱讀期間，老師一定要引導學生進行閱讀，通過一些有趣的數(shù)學故事提升他們的閱讀興趣和理解能力，并且還可以增加學生的上課興趣
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 淺議初中數(shù)學教學新途徑
斷提高學生的數(shù)學能力，并且為深層次高難度學習奠定良好基礎，初中數(shù)學教師應重視教學進程。初中數(shù)學與數(shù)字及圖形具有緊密聯(lián)系，具有較強的規(guī)律性，并且在過程中涉及較多的思考過程以及運算過程，因此其內(nèi)容相較于其他科目具有一定難度，為此，教師應保證學生對知識的掌握及熟悉，以求避免學生因跟不上學習進度而造成的興趣喪失的現(xiàn)象。因此，初中數(shù)學教師不斷更新教育理念，探索教學新途徑是具有重要意義的。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學能力;教育理念;教學新途徑在長久的小學數(shù)學教學進程中，教師
學習與科普 2021年34期2021-11-14
- 引導數(shù)學猜測 提升數(shù)學能力
從而促進他們數(shù)學能力的提升。因此，教師對搭建猜測平臺，激發(fā)猜測興趣;緊扣教學環(huán)節(jié)，經(jīng)歷猜測過程;基于學生思維，培養(yǎng)猜測能力的策略進行了探索，希望能夠達到一定的借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學猜測;數(shù)學能力在數(shù)學學習過程中，教師應當給予學生充分的鼓勵，使其展開合理猜測，一方面有助于發(fā)展數(shù)學聯(lián)想能力，另一方面也是對數(shù)學思維的有力促進。可以結(jié)合合理的觀察、分析以及對比，把握恰當?shù)牟聹y契機，引導學生對問題的結(jié)論進行預測，這一點與學生的心理訴求相吻合，也更易于其融
文理導航 2021年33期2021-11-13
- 基于學生能力發(fā)展的初高中數(shù)學銜接教學分析
;銜接對策;數(shù)學能力;核心素養(yǎng)在整個教育階段，數(shù)學學科的難度在所有學科之中都是位居前列的。這給學生們造成了很大的心理壓力，并且在這一科上就會產(chǎn)生較為嚴重的成績差距。很多學生在初中階段，數(shù)學成績還比較理想，但是到了高一以后，數(shù)學成績跌落的比較嚴重，從而嚴重影響學生的數(shù)學學習自信心。為了解決這種當前的矛盾，教師需要采用各種教學手段來提升學生們的數(shù)學學習能力，尤其是解決問題的能力，為后續(xù)的高中數(shù)學奠定基礎。一、初高中數(shù)學銜接的問題及原因（一）知識量存在著差異性初
三悅文摘·教育學刊 2021年40期2021-11-11
- 善觀察 巧提問 會解決
】問題意識;數(shù)學能力;課程標準中圖分類號：G626? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0145-02Observe Well， Ask Questions Skillfully， and Solve Cleverly——On the Cultivation of Students' Problem Consciousness（Qingdao Tongchuan Road Primary School， Sha
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 生活元素在小學數(shù)學教學中的應用研究
】生活元素;數(shù)學能力;創(chuàng)新教學中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0122-02Research on the Application of Life Elements in Primary School Mathematics Teaching（Shajing Central School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province
天津教育·中 2021年10期2021-10-29
- 基于小學數(shù)學教學促進學生數(shù)學能力提升
阻礙了學生的數(shù)學能力的發(fā)展。小學數(shù)學教師必須摒棄傳統(tǒng)教學觀念和授課方法，使學生擁有更多的學習自主權(quán)，從而促進數(shù)學能力的多方面發(fā)展。本文將圍繞如何在小學數(shù)學教學中，發(fā)展學生的數(shù)學能力這一論題進行淺析。◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學能力;教學策略隨著教育改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來越多的教師意識到培養(yǎng)學生的綜合能力的重要性。小學數(shù)學教師應該摒棄以往的“唯分數(shù)論”教學觀念和灌輸式教學方法，關(guān)注學生的綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學是基礎性學科，對于學生的日后的生活和發(fā)
速讀·下旬 2021年11期2021-10-12
- 關(guān)注個性差異，提高數(shù)學能力
差異;興趣;數(shù)學能力世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有一模一樣的學生。古代教育家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，意在告訴教育者要“因人而異，因材施教”。我們要清楚地看到學生在性格特征、智力水平、學習能動性等方面的差異，有針對性地通過課堂引導、小組互動、分層作業(yè)等方式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學能力。一、尊重個性差異，培養(yǎng)學生的自信心課堂教學中，經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象：一些學生積極踴躍地參與課堂，不斷地舉手回
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)策略
師為提高學生數(shù)學能力著想，應本著提高學生獨立思考能力的教學目的組織教學。為了培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，教師可以有效啟發(fā)學生，為課堂教學設置難度逐漸提升的探究問題，對學生進行強度適宜的訓練，對學生所提問題給予科學有效的反饋。本文將就小學數(shù)學教學中如何提高學生獨立思考能力提供幾條切實可行的培養(yǎng)策略，以供廣大同行參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學能力;獨立思考能力;啟發(fā)學生;培養(yǎng)策略新課改要求數(shù)學教師不應再將數(shù)學教學停留在單純的知識傳授上，而應重視對學生獨立思考能力的
學習與科普 2021年25期2021-10-10
- 玩數(shù)學魔術(shù) 養(yǎng)數(shù)學能力
]數(shù)學魔術(shù);數(shù)學能力;培養(yǎng)[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）24-0004-02數(shù)學魔術(shù)，指運用數(shù)學原理創(chuàng)編的魔術(shù)。數(shù)學課堂中運用數(shù)學魔術(shù)進行教學，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去探究、去操作、去分析，有效培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力。如《你擺我猜》是根據(jù)蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第六單元《兩、三位數(shù)的加法和減法》中的“動手做”（如下圖）內(nèi)容進行創(chuàng)編的數(shù)學魔術(shù)課，旨在讓學生在
小學教學參考(綜合) 2021年8期2021-09-30
- 以解決問題為導向的生活化數(shù)學
】大班幼兒;數(shù)學能力;生活化中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0179-02Problem-solving-oriented Mathematics for Daily Life（Jiangkou Central Kindergarten， Hanjiang District， Putian City， Fujian Province， China） LI Na【Abstract】Rea
天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 小學數(shù)學教學中計算的應用策略
：計算能力;數(shù)學能力;思維品質(zhì)【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0159-02【Abstract】with the development of mathematics education，improving computing ability has become an important teaching task for mathematics teachers. In order to d
當代家庭教育 2021年23期2021-09-23
- 小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析
;小學數(shù)學;數(shù)學能力;培養(yǎng)路徑【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0129-02【Abstract】Core literacy is not only an important direction of the new curriculum reform，but also the soul of subject education and teaching，and the key to cultiv
當代家庭教育 2021年24期2021-09-23
- 如何開展好高中數(shù)學“線上線下”有機結(jié)合教學
于學生來說，數(shù)學能力高有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，也會對物理、化學等科目的學習產(chǎn)生影響。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)的發(fā)展也促進了高中教學方式的改革。高中數(shù)學知識點繁雜，不容易理解。為了提高高中數(shù)學教學的效率，教師可以利用“線上線下”的教學方式來進行教學。本文將根據(jù)個人經(jīng)驗提出一系列“線上線下”結(jié)合的方法用于高中數(shù)學教學。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學能力;線上線下教學隨著技術(shù)的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)對我們生活的各個方面都產(chǎn)生了巨大的影響。高科技的發(fā)展不僅改變
科教創(chuàng)新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 基于小學數(shù)學問題解決的高階思維培養(yǎng)
化等較高層級數(shù)學能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學問題解決旨在讓學生在解決問題的過程中培養(yǎng)分析、創(chuàng)新、數(shù)學化的意識和能力，亦是指向高階思維的訓練和培養(yǎng)。探討數(shù)學問題解決就是要在教學中培養(yǎng)學生的思維、演繹思維、批判思維、創(chuàng)新思維等高階思維。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;問題解決;高階思維;數(shù)學能力中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）19/22-0048-03眾所周知，以布盧姆的認知目標分類理論為基礎，安德森等對這一理論進行修訂，將
教育實踐與研究·小學課程版 2021年8期2021-09-17