劉朝霞

班主任開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，班主任老師要注重通過(guò)多種形式向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、班主任要利用班會(huì)課向?qū)W生開(kāi)展心理健康教育

每周一次的班會(huì)課是班主任和班級(jí)同學(xué)進(jìn)行班級(jí)事務(wù)的協(xié)商與安排的重要時(shí)機(jī)，同時(shí)也是班主任向?qū)W生開(kāi)展心理健康教育的有效時(shí)段。在多年的班主任生涯中，筆者經(jīng)常利用班會(huì)課向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育。如針對(duì)起始年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，很多班主任往往是進(jìn)行說(shuō)教，告訴學(xué)生“好習(xí)慣成就好未來(lái)”“一個(gè)人擁有良好的習(xí)慣就等于擁有了美好的人生與未來(lái)”“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”等等。殊不知，空洞的理論在學(xué)生面前所起的作用是有限的。要想讓學(xué)生明白老師的教育目的和良苦用心，班主任必須通過(guò)組織有效的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地融入到老師所設(shè)定的教育情境中去。那么該如何讓班會(huì)課成為學(xué)生心理健康教育的有效平臺(tái)呢？首先，班主任老師要提前布置好相應(yīng)的任務(wù)。該學(xué)生準(zhǔn)備的相關(guān)資料，一定要讓學(xué)生提前搜羅和準(zhǔn)好。該學(xué)生提前演練的小品或者短劇一定要親力親為和學(xué)生一起進(jìn)行排練，確保達(dá)到效果。其次，班主任要明確利用班會(huì)課開(kāi)展心理健康教育的目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)，教育效果就顯現(xiàn)不出來(lái)。對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒，班主任要認(rèn)識(shí)到通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵(lì)，班主任要意識(shí)到通過(guò)集體的力量讓后進(jìn)學(xué)生有進(jìn)步，讓中等學(xué)生有危機(jī)意識(shí)，讓優(yōu)秀學(xué)生會(huì)分享。對(duì)學(xué)生的信任激發(fā)，班主任要注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在與同學(xué)、老師等社會(huì)群體的接觸中感知到信任的魅力。對(duì)學(xué)生叛逆心理的撫慰，班主任要想方設(shè)法借助班級(jí)內(nèi)學(xué)生同伴的力量。再次，班主任利用班會(huì)課開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)要有靈活性。隨著年歲的增長(zhǎng)，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有一些普遍存在的心理問(wèn)題，班主任可以根據(jù)工作的需要按部就班的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教育，但是學(xué)校工作當(dāng)中往往會(huì)有一些意想不到的情況發(fā)生，這個(gè)時(shí)候班主任就要進(jìn)行靈活的調(diào)整。比如有一段時(shí)間學(xué)生沉迷于閱讀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)，這個(gè)時(shí)候就需要班主任對(duì)自己的工作計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的一些新情況開(kāi)展相應(yīng)的教育工作?？傊?，班主任利用班會(huì)課開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)是一條有效的途徑，只要班主任準(zhǔn)備妥當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，絕對(duì)是有效果的。

二、班主任要利用和學(xué)生交流的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育

班主任是學(xué)校當(dāng)中和學(xué)生交流機(jī)會(huì)最多的一個(gè)群體，因此，班主任就要充分利用和學(xué)生交流的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育。有位著名的教育家說(shuō)過(guò)：“教育就是學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)到你在向他施加教育的過(guò)程”?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育境界是最好的。班主任利用和學(xué)生交流的時(shí)候向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育大有文章可做。比如針對(duì)學(xué)生吸煙的問(wèn)題，班主任為了教育吸煙同學(xué)，可以邀請(qǐng)三五同學(xué)和教育對(duì)象一起進(jìn)行交流，在不經(jīng)意之間談起青少年學(xué)生的好奇心理和偶像認(rèn)同心理。通過(guò)和學(xué)生的交流，讓孩子們意識(shí)到，青少年時(shí)代是個(gè)體從權(quán)威人物的影子掙脫出來(lái)的過(guò)程，青少年時(shí)常會(huì)嘗試做一些父母平時(shí)不允許做的事情，以滿足個(gè)人的好奇探險(xiǎn)心理。偶像認(rèn)同心理對(duì)學(xué)生來(lái)講更是他們熟悉的話題，一個(gè)人有了精神偶像就會(huì)將偶像的言行舉止作為自己直接模仿的對(duì)象，當(dāng)然也包括一些日常生活中的動(dòng)作。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，教育對(duì)象會(huì)將班主任和同學(xué)“閑談”之間的只言片語(yǔ)聽(tīng)進(jìn)去，進(jìn)而就會(huì)映射到自身。班主任隨后再跟進(jìn)教育，教育對(duì)象身上所存在的問(wèn)題解決起來(lái)就會(huì)更為容易一些。班主任利用和學(xué)生的交流向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育不適宜于進(jìn)行單獨(dú)交流，更適合的一個(gè)小團(tuán)體式的閑談。如果是單獨(dú)交流，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自己是教育對(duì)象，相應(yīng)的抵觸心理就比較強(qiáng)，教育效果不會(huì)太好。因此，班主任要把握住和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)機(jī)，有的放矢的向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育。

三、班主任要重視家校協(xié)作向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育

家校協(xié)作對(duì)班主任開(kāi)展心理健康教育有著非常重要的作用，離開(kāi)了家庭教育的輔助，班主任在學(xué)校所開(kāi)展的心理健康教育效果是有限的。學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)之后，愛(ài)的朦朧漸漸萌發(fā)，有些男女同學(xué)之間的關(guān)系顯得頗為微妙。此時(shí)，班主任就要大膽地向全班同學(xué)進(jìn)行“戀愛(ài)觀”教育了。但是單純的說(shuō)教對(duì)學(xué)生的教育效果可能是無(wú)效的。此時(shí)就需要家校協(xié)作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。班主任可以開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理和異性同學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生明確“友誼”的無(wú)價(jià)之處，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情。但同時(shí)也要向?qū)W生逐漸揭開(kāi)“戀愛(ài)”的神秘面紗。對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“戀愛(ài)”“愛(ài)情”等詞語(yǔ)已經(jīng)不再是他們眼中的“神秘之物”了。但是該如何讓他們確立正確的友情觀、戀愛(ài)觀呢？除了列出種種戀愛(ài)的情形之外，班主任要借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在學(xué)生回到家之后繼續(xù)這個(gè)話題，逐步向?qū)W生述說(shuō)關(guān)于“戀愛(ài)”的話題，給青少年學(xué)生一定的免疫力，讓他們不再對(duì)“戀愛(ài)”持神秘心態(tài)。時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)對(duì)發(fā)生在身邊的同學(xué)之間的所謂“戀愛(ài)”有了明確的認(rèn)識(shí)。此時(shí)如果班主任再告訴他們一些關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于幸福的話題，他們就會(huì)有更深刻的領(lǐng)悟。班主任借助家長(zhǎng)的力量開(kāi)展心理健康教育對(duì)班主任的工作由莫大的好處，因此班主任要充分利用家長(zhǎng)的教育資源去開(kāi)展各種教育活動(dòng)。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)電廠學(xué)校）