高正善

【內(nèi)容摘要】歷史是一門重要學(xué)科，但是歷史學(xué)起來很枯燥，記憶的知識非常多，非?，嵥?。老師在課堂上一般就照本宣科。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)意識，就是一味的死記硬背，雖然能夠起到一定的效果，但是效果甚微。因此這篇文章在歷史教學(xué)中引入了導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡快樹立起自主意識。首先介紹這種教學(xué)方法的特征，然后再介紹這種方法的流程，從而指導(dǎo)老師在教學(xué)過程中更好的運(yùn)用這種方法，提高初中歷史課程的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 六環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí) 嘗試

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在課堂教學(xué)中不斷運(yùn)用新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?！皩?dǎo)學(xué)案”就是新課改下的產(chǎn)物，它是一種新的教學(xué)模式。它更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)老師和學(xué)生的融合，做到教學(xué)相長。

一、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法特征

1.使課堂氛圍更加融洽

這種教學(xué)方法，把學(xué)生的主體地位更加凸顯出來，老師在課堂上進(jìn)行一定指導(dǎo)。學(xué)生在課堂上不再是一言不發(fā)，而是充分參與課堂，積極發(fā)言和交流，老師也不再主導(dǎo)課堂，而是成為課堂的指引者，給學(xué)生以指引，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主動性，從而使教學(xué)更加有效。因此，這種教學(xué)方法，更加使課堂活躍起來，讓氣氛變得非常的融洽，從而學(xué)生不再是默默無語，而是積極的參與課堂教學(xué)，提高了積極性。

2.個人思考和互相合作相結(jié)合

在課堂上，學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，只有獨(dú)立思考，才能拓展思維，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能奠定合作基石。經(jīng)過個人思考之后，學(xué)生們就可以進(jìn)行分組合作，在合作中，他們對有疑問的知識點(diǎn)進(jìn)行探討，最終得以解決。只有這樣才能使個人思考得到升華。在開展合作中，一方面可以知識面拓展，另一方還使學(xué)生合作意識增強(qiáng)。

3.教案導(dǎo)學(xué)性和開放性

要想讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就需要對教案進(jìn)行改革，從而引出了“導(dǎo)學(xué)教案”，通過這種教案，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教學(xué)更加的民主，老師和學(xué)生之間的交流不斷增強(qiáng)。有些內(nèi)容學(xué)生能夠自主完成，老師對這些內(nèi)容盡量少講，一帶而過。對于學(xué)生弄不懂的問題，老師要作為重點(diǎn)、難點(diǎn)來講解，學(xué)生提出疑問，老師一步步引導(dǎo)學(xué)生理解和解答，從而使課堂氣氛空前高漲起來。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)新問題，不斷進(jìn)行思考，推動老師的教學(xué)不斷向前邁進(jìn)。

二、操作程序

通過中國近代史五四運(yùn)動的教學(xué)，來闡述這種教學(xué)方法。

1.清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確定位重點(diǎn)難點(diǎn)

以課程標(biāo)準(zhǔn)和課文內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生為主體，呈現(xiàn)具體的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）知識與能力：了解五四運(yùn)動的爆發(fā)原因、基本過程和歷史意義。（2）過程與方法：根據(jù)預(yù)習(xí)填空、問題思考和合作探究增強(qiáng)理解能力、分析能力和表達(dá)能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：理解五四精神，激發(fā)不怕困難，團(tuán)結(jié)合作、勇于斗爭的愛國主義精神。

2.設(shè)計(jì)問題自主預(yù)習(xí)，加深對課文內(nèi)容理解

學(xué)生要帶著問題去閱讀：第一，五四運(yùn)動爆發(fā)原因是什么；第二，五四運(yùn)動爆發(fā)的時間、地點(diǎn)、口號、是什么；第三，五四運(yùn)動的性質(zhì)和意義是什么。通過對課文的自主閱讀和查找思考，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解，也增強(qiáng)了自主學(xué)學(xué)能力。

3.學(xué)生提問小組探究，老師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些自己無法解決的問題，可以在課堂上提出，教師組織小組討論，盡可能讓學(xué)生互相幫助解決。比如，五四運(yùn)動爆發(fā)的根本原因是什么？五四運(yùn)動有哪些口號？為什么五四運(yùn)動一場徹底的反帝反封建的愛國運(yùn)動？為什么五四運(yùn)動是新民主主義革命的開始？五四運(yùn)動完全勝利了嗎？如果小組通過合作能解決更好，不能解決教師就適時引導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決困惑，從而調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

4.對課堂收獲進(jìn)行盤點(diǎn)歸納，提升課文拓展延伸空間

在老師和學(xué)生進(jìn)行探討和解疑過程中，老師要及時進(jìn)行總結(jié)和歸納，對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，讓學(xué)生對知識有個整體的印象，更加系統(tǒng)化。留給學(xué)生10分鐘的時間，讓學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固和提高，在提高過程中，學(xué)生還會提出更高的問題。比如，為什么中國的青年節(jié)定在5月4日呢？因?yàn)槲逅倪\(yùn)動首先是由青年學(xué)生發(fā)動的，為了使他們的這種精神永遠(yuǎn)的弘揚(yáng)下去，就把5月4日定為青年節(jié)。因此，這樣的提問，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生同日常生活的聯(lián)系，而且還使他們更加的愛國，爭做新一代的青年，為祖國建設(shè)奉獻(xiàn)青春和年華。

5.通過課堂檢測強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭在課堂上夯實(shí)知識基礎(chǔ)

在課堂上，學(xué)生通過做習(xí)題，對知識進(jìn)行吸收和消化，熟練的掌握知識，加深對知識的理解，做到當(dāng)堂學(xué)的知識，在課堂上就力爭學(xué)會。這樣就使學(xué)生在課下有更多的時間去自主學(xué)習(xí)，讓他們的個性得到更好的發(fā)展。

總之，在初中歷史教學(xué)中，要適應(yīng)教改的潮流，對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。“導(dǎo)學(xué)案”是一種非常好的教學(xué)模式，它對學(xué)生的主動性的發(fā)揮起到了很大的調(diào)動作用，為學(xué)生學(xué)好初中歷史開啟了一種新模式。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛初中）