關(guān)于高中數(shù)學函數(shù)解題思路多元化的方法舉例探索

孫家正

【摘要】 隨著新課改的不斷深入，學生在高中數(shù)學學習的過程中，開始注重數(shù)學函數(shù)解題思路的作用，多元化的函數(shù)解題思路是提高學生數(shù)學成績的關(guān)鍵，能夠有效的提高學生的學習效率。多元化的解題思路，不僅能夠激發(fā)學生的學習主動性、創(chuàng)造性，還能提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此，學生運用多元化的函數(shù)解題思路，可以有效的提高學生的學習效率。本文主要從高中生角度出發(fā)，在高中數(shù)學函數(shù)學習過程中，解題思路多元化的方法進行分析和探究，從而提高學生的學習效率。

【關(guān)鍵詞】 高中 數(shù)學 函數(shù)解題思路 多元化 方法

數(shù)學解題思路主要是指人們對解決數(shù)學問題時，所構(gòu)建起的一個整體性的把握和考慮的思維方式，它是社會現(xiàn)實教育的一種形式。學生在數(shù)學函數(shù)學習的過程中，要注重對數(shù)學解題思路方法的學習，加深對數(shù)學函數(shù)知識的理解和把握，并掌握相應(yīng)的數(shù)學解題方法。

一、高中數(shù)學函數(shù)解題思路的發(fā)散性思維應(yīng)用

因此，學生在高中函數(shù)學習過程中，要根據(jù)相應(yīng)的函數(shù)解題方法，可以采用“一題多解”“一題多練”等形式，進行相應(yīng)的學習活動，不斷提升自身的學習效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學發(fā)散性思維，提高學生的數(shù)學學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學函數(shù)解題思路的創(chuàng)新性思維應(yīng)用

由此可以看出，在高中數(shù)學函數(shù)學習過程中，學生要注重對函數(shù)解題思路和思維方式的培養(yǎng)和發(fā)展，幫助學生自己形成多元化的解題思維模式，提升學生的函數(shù)解題效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。此外，在實際的高中函數(shù)解題思路培養(yǎng)活動過程中，學生要根據(jù)自身的實際情況，將數(shù)學知識內(nèi)容與學生自身的能力提升相掛鉤，注重對學生思維方式方面的引導，幫助學生形成科學的思維方式，培養(yǎng)學生的科學探究精神和數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，在高中數(shù)學函數(shù)學習過程中，學生要不斷更新自己的學習方法，將新的數(shù)學學習方法貫穿于數(shù)學函數(shù)學習的全過程，注重培養(yǎng)自身的數(shù)學發(fā)散性思維能力和多元化解題思路，提高自身的數(shù)學學習效率，促進學生的全面發(fā)展。高中函數(shù)是一門抽象性較強的學科，在學生的終身發(fā)展過程中，起著重要的推動性作用，因此，在高中數(shù)學學習過程中，學生要重視數(shù)學發(fā)散性思維能力的作用。

參 考 文 獻

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[3]楊增權(quán).高中數(shù)學函數(shù)教學數(shù)學思想的實踐滲透分析[J].教育現(xiàn)代化，2016（25）.