文 王得澳

我的“多美”老師

文 王得澳

高二文理分班后，我們的授課老師又換了一撥。從那以后，我對數(shù)學的追求勁跌到了低谷，拋物線一直未曾有上揚的趨勢。為此，我也曾掙扎過、折騰過，希望學校把我們都當神一般膜拜的好老師換回來?？墒?，無果。

無果換來的是長時間的麻木。這以后，換老師如同換座位一樣頻繁，而我也已波瀾不驚，正如當時流行的一句話所描述的：“換也不爭先，只把時間熬。待到明年六月天，照樣進高考?！敝钡揭晃贿@樣的老師走進我班的教室，我才意識，這首詩可能要改寫了。

那是一個極其平常的早上，教室門口又佇立著一個陌生面孔。我來不及仰起頭仔細打量，她已進入了我的視野。

我向來對教理科的女老師沒有太多好感，正想著這一年的數(shù)學課又得在渾渾噩噩中度過時，她開口說話了：“我姓李，有學生叫我理科李，還好，沒叫成理科男。”教室里有了久違的笑聲，陽光照在她清秀的臉上，空氣似乎自由了些許。她似乎有點美！

之后，李老師似乎并不急著上課，好像有一肚子的故事不吐不快。她說起有一個學生，高三階段堅持做了十余本數(shù)學教輔，高考卻以不及格收官的故事。還說起她的某屆學生，食堂吃飯時還勤奮做題，竟把筆當成筷子塞入口中，以至滿腹文章與墨水共存的橋段。一堂課的時間就在她那清晰、富有磁性的聲音里不知不覺地過去了。談笑風生中，我們不禁對一些平日見怪不怪的學習方法與現(xiàn)象有了新的思考與認識。這節(jié)課的效果印證了李老師強調(diào)的“磨刀不誤砍柴工”的原理。我開始認真審視這位讓我一節(jié)課竟然沒有走神的，眉宇間透著一絲清秀的數(shù)學女老師，覺得她其實長得挺耐看的。

李老師被我們賜一外號叫“多美”老師。雅號的得來緣自她講題時從不照本宣科，經(jīng)常出妙招讓我們豁然開朗。每每這時，她總會開心得像個孩子般歡呼：“哎呀！你們看這方法多美！”那種由衷的快樂總能感染我們。我們在課余喜歡模仿“多美”老師的腔調(diào)，她聽見了也不生氣，只是對我們抿嘴一笑。那笑容讓我感覺到有一股“多美氣質(zhì)”悄然滋生。

一次，我作業(yè)沒做完，被“多美”老師發(fā)現(xiàn)，她讓我在黑板上做題作為“獎勵”。我忐忑地做完，她指著我滿滿一黑板的結(jié)晶，笑道：“哎呀！你的這個做法真可謂波瀾壯闊，氣勢磅礴??！不過這還算不上多美。”接著，她以慣有的靈巧與簡潔在我的“杰作”旁寫了幾個式子——她稱其為“更美”解法，就略過了我整黑板的計算過程。我恍然大悟，感嘆其的確“更美”。

后來，我常進出“多美”老師的辦公室，雖然不是數(shù)學課代表，可我總愿意幫她做點什么，有一種說不出的親切。她總是友好地接待像我這樣的訪客。有一次，我看她佩戴的飾品上有個水晶小音符，忍不住夸她是一位有藝術(shù)氣質(zhì)的理科老師?！岸嗝馈崩蠋熀荛_心，賞了我一個大蘋果，并且“做賊心虛”般地告誡我說：“噓——別讓其他同學發(fā)現(xiàn)?。∥铱蓻]得多的了！”我被她那好哥們般的“警戒”逗笑了，空氣里散發(fā)著蘋果的清香，還有自由分子的清爽。

我的“多美”老師的確很美，美在她幽默輕松的課堂教學，美在她深入淺出的人生哲理，美在她友好善良的為師之道，美在她嘴角不露聲色的笑容。如果有人再問我學習數(shù)學是何感受，我會脫口而出：“多美！”

（作者單位：長沙市一中）