中央民大附中芒市國際學(xué)校 陳紅葉

一、引言

地理學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的作用是非同尋常的，很多學(xué)生甚至一些教師認為這是一門“副科”，而實際上地理學(xué)科是一門綜合性的科學(xué)，其教育內(nèi)容是隨著社會和人類歷史發(fā)展而積淀下來的，可以說地理學(xué)和人類發(fā)展有著十分密切的關(guān)系，同時地理學(xué)科和其他學(xué)科也有著千絲萬縷的聯(lián)系。地理學(xué)內(nèi)容包含著森林、氣候、季節(jié)及山川風(fēng)貌等。像漢語言中的很多成語、典故、古詩詞中包含了很多地理學(xué)知識。

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，地理學(xué)科中如果能有效的將這種先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，那么地理課堂教學(xué)的內(nèi)容寬度和深度就會大大加深，而且通過教學(xué)課件、圖片、視頻等多媒體技術(shù)給學(xué)生展示地理知識，能有效提升學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓地理教學(xué)回歸生活。

二、多媒體技術(shù)在地理教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

科技的發(fā)展和時代的進步使得信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)遍及各行各業(yè)，給人們的工作和生活帶來極大的便利。多媒體技術(shù)不僅提升了地理教學(xué)的課堂效率，而且改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

（一）提升地理課堂教學(xué)的效率

隨著科技的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中普及，這種普及既是為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，最為關(guān)鍵的是能有效提高地理課堂教學(xué)的教學(xué)效率。例如高中地理課堂匯總教師給學(xué)生介紹Google earth這款地理搜索軟件時，就可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生全方位的介紹。Google Earth采用最新的3D地圖定位技術(shù)，實現(xiàn)了古人設(shè)想的“千里眼”的夢想。通過Google Earth，用戶甚至可以測繪兩地之間的距離、海拔高度、經(jīng)緯度及各種比例尺等。地理教師在課堂上充分利用這一軟件，大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使得課堂教學(xué)內(nèi)容生動而豐富。

（二）改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

我國傳統(tǒng)的課堂教育以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，缺乏實踐性，久而久之使得學(xué)生喪失了對地理的興趣和好奇心。在多媒體信息技術(shù)的幫助下，地理課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為中心，增加實踐性活動的地理課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)模式較少考慮學(xué)生的生理或者心理特點，在地理知識的教授上過于理論化和知識化，而實際上地理知識生活化會更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能增加地理知識的趣味性。

新的地理教學(xué)模式更加強調(diào)地理知識的形象化，同時人文地理知識的融入也增加了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和美學(xué)理念。例如教師可以結(jié)合目前我國資源過渡開發(fā)、生態(tài)受到嚴重破壞的主題進行地理知識的講解，結(jié)合一些案例例如森林遭到無節(jié)制的砍伐導(dǎo)致了土壤的沙漠化，同時也導(dǎo)致了全球氣候的變化，全球變暖等。

（三）拓寬了地理學(xué)習(xí)的深度和廣度

多媒體信息技術(shù)成為了教師的好幫手，尤其是教學(xué)課件及視頻能生動豐富的展現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi)容，拓寬了地理學(xué)習(xí)的深度和廣度。新課程地理教學(xué)大綱強調(diào)地理教育的目的是：在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步增強多媒體技術(shù)為載體的教學(xué)平臺，豐富和提升地理課堂內(nèi)容的質(zhì)量，教會學(xué)生基本的地理知識，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用地理學(xué)知識。由此可見地理知識的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂之中，要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去大自然多多觀察，探究性的發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。地理知識回歸到社會和生活能更好的表現(xiàn)出地理學(xué)科的科學(xué)價值，同時也能讓學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和積極探索的學(xué)習(xí)觀。人文地理的學(xué)習(xí)更是將世界各國的人文文化介紹給學(xué)生，使得學(xué)生拓寬了知識視野，了解世界。

三、多媒體信息技術(shù)在地里課堂中應(yīng)用的注意事項

多媒體技術(shù)在地里課堂教學(xué)中的優(yōu)勢、作用和意義是不可小覷的。但是地里課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)要適度，不能違背地里教育的本質(zhì)。因此在地里教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)需要注意以下幾點。

（一）適度評價多媒體信息技術(shù)的作用

多媒體信息技術(shù)對地理課堂教學(xué)的幫助作用正如上文所闡述的那樣，起到了至關(guān)重要的作用，尤其是在新課程改革中，教師在課堂上應(yīng)用多媒體信息技術(shù)更是一種改革趨勢。但在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些教師過渡依賴多媒體信息技術(shù)，通過一味的播放圖片或者視頻來展示教學(xué)內(nèi)容，造成了學(xué)生視覺上的疲勞，也造成了學(xué)生對地理課堂教學(xué)的另一種厭倦情緒。實際上過分依賴于多媒體信息技術(shù)不僅增加了教師備課時的負擔，同時也弱化了地理知識講解的系統(tǒng)性。

地理作為一門科學(xué)性知識，需要系統(tǒng)化的講解才能使得學(xué)生掌握基本知識，應(yīng)在此基礎(chǔ)上利用多媒體信息技術(shù)進行課堂知識的拓展和加深。

（二）課堂內(nèi)容的容量適中

一些教師為了增加地理課堂教學(xué)容量，無限制的借助于多媒體信息技術(shù)來增加教學(xué)內(nèi)容，例如在教學(xué)課件中包含超出學(xué)生知識容量的內(nèi)容，而且教學(xué)課件翻動的速度使得學(xué)生沒辦法細嚼慢咽的消化教師在課堂講解的內(nèi)容，更談不上做筆記，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量過度使得很多學(xué)生感覺囫圇吞棗，長期以來很多地理知識就變成了夾生飯，這種情況屬于多媒體信息技術(shù)的濫用。

（三）設(shè)計備選方案

多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的幫助作用是顯而易見的，但是不管怎么說，這也僅僅是一種輔助手段，并不能成為地理課堂教學(xué)方法的主導(dǎo)形式。教師和學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，不管是以教師為中心還是學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)的理論和實踐相結(jié)合的課堂教學(xué)模式還是不可忽略的。因此地理課堂教學(xué)要恰當合理的利用多媒體技術(shù)，以多樣化的教學(xué)手段和方法進行教學(xué)，這樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

信息時代的到來有效的促進了教育的發(fā)展，這種變革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革，更主要的是教學(xué)形式的變革，各個學(xué)科都在采用這些技術(shù)來輔助進行課堂教學(xué)的改革嘗試，但是不管多媒體技術(shù)的作用何其巨大，也不能在課堂教學(xué)中喧賓奪主，要合理有效的使用多媒體技術(shù)才能使其在地理課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。因此，在地理課程的改革中要改變以往那種注重知識傳授而忽略能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，積極強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀和學(xué)習(xí)觀。