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      淺談小學(xué)語文創(chuàng)新與素質(zhì)教育

      2017-03-09 14:24:20廣西蒼梧縣沙頭鎮(zhèn)思艾小學(xué)莫曉云
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年23期
      關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育思維語文

      廣西蒼梧縣沙頭鎮(zhèn)思艾小學(xué) 莫曉云

      隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會對創(chuàng)新人才的需求也愈加強烈。創(chuàng)新隨之也成為教學(xué)的重中之重。而語文是學(xué)好一切的基礎(chǔ),語言能力的表達直接影響學(xué)生的素養(yǎng)和社交能力。為培養(yǎng)順應(yīng)時代和國家發(fā)展需求的具有“創(chuàng)新能力”的人才,素質(zhì)教育就需創(chuàng)新?,F(xiàn)淺談一下“小學(xué)語文創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育”如何實現(xiàn)?表表個人理解。

      一、創(chuàng)新教學(xué)的類型

      (一)引思型

      在教學(xué)中,教師常采用提問式去引導(dǎo)學(xué)生探索新事物及其奧秘,讓學(xué)生帶著問題積極進入思考 。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師就要常用“激疑引思”的各種手段引導(dǎo)學(xué)生帶疑思考,以引發(fā)其創(chuàng)新。

      1.讀題引思。作者為什么會以此為題? 引生思題激興趣,因疑而引好奇心,因奇促使往下究。

      2.抓關(guān)鍵詞句,師提問題,引生思詞思句。抓關(guān)鍵詞句讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,對教師提出的問題更好奇,感興趣。即使在思考時遇到不懂的問題,也會懷著好奇心和求知欲繼續(xù)探討下去,直到把問題解決。

      3.通讀全文,教師提出文章所要表達什么樣的主題?作者烘托主題運用了什么樣的手法? 通過教師對問題層層深入的誘導(dǎo),結(jié)合學(xué)生深思,誘共鳴。

      (二)討論型

      利用生與生之間對問題的溝通,教師綜合意見,引生取長補短。當(dāng)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)新問題主動提出質(zhì)疑時,教師要因勢利導(dǎo),以達舉一反三效果。教法是否合理,在于實施中能否體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的思想。用討論式教學(xué),教師作為“導(dǎo)演”,就要對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)。引導(dǎo)得法,學(xué)生學(xué)習(xí)就始終處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)。在教師提出相應(yīng)問題讓其討論后,也要注意給學(xué)生留獨立思考和談?wù)摰目臻g。那樣才能讓學(xué)生將思維發(fā)散到最大限度。

      (三)情景誘發(fā)教學(xué)

      教學(xué)過程中,教師有的地引入或創(chuàng)設(shè)一些具有特定的情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以幫助學(xué)生直觀地理解教材,使學(xué)生心理機能得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在語文課堂上。如:語文課堂上,教師有意識地設(shè)疑問、立障礙、布謎局、揭矛盾,就能使學(xué)生對語文知識處于“心欲求之而未得,口欲言之而不能”的狀態(tài)。吊足其胃口,從而達到誘發(fā)學(xué)生思維的目的,激起他們學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動起了他們的興趣和積極性,主動參與并展開聯(lián)想。讓學(xué)生輕松地從復(fù)雜的現(xiàn)實情景中提高思想素質(zhì),發(fā)現(xiàn)并提出相應(yīng)問題,然后自己去解決問題。

      (四)想象教學(xué)

      想象教學(xué)是指教師在講解教學(xué)內(nèi)容或新課程后,讓學(xué)生沿原文的思路,想象文章后面將要發(fā)生的事,或者將會發(fā)生的事,調(diào)動其充分發(fā)揮想象力,撰寫文章后續(xù)。想象可貫穿語文教學(xué)的整個過程。用想象教學(xué)的老師,就像童話大師每天帶著一群精靈進入一個個童話世界。這不僅提高了語文學(xué)習(xí)的效果,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,更提高了其聽說讀寫的語文表達能力,也陶冶了情操。

      二、素質(zhì)教育如何實現(xiàn)創(chuàng)新的探究

      (一)建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

      基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念,教學(xué)中多數(shù)目標(biāo)定位在升學(xué)上。因此,教師一味的講解生詞和重點,學(xué)生為了升學(xué)而機械地接受知識。只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,才能將其注意力轉(zhuǎn)移到尋求知識的趣味性和奧秘里。學(xué)習(xí)是人的畢生追求,“蓄之久者發(fā)必雄,思之熟者行必達”。教學(xué)中,老師就要教育學(xué)生自覺把學(xué)習(xí)作為一種態(tài)度、一種責(zé)任、一種追求、一種境界。更要求學(xué)生學(xué)會孜孜以求,苦學(xué)不倦的精神,并在學(xué)習(xí)中不斷拓寬視野、提升能力、增強本領(lǐng),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到既掌握新本領(lǐng),又提高新技能。

      (二)營造輕松的課堂氣氛

      現(xiàn)以小學(xué)學(xué)字母為例,設(shè)計一個簡單的教學(xué)方案:

      1.課前,教師可備好各種有趣的字母圖片和一個鈴鐺。在講解后,將學(xué)生分作幾組,每一組學(xué)生派出一成員做代表,進行競賽游戲。

      2.師舉圖片,讓生搶答。最先搶到鈴鐺的一組讀出圖片上的字母,回答正確的一組加分。

      3.師同時舉出多張圖片,讓生搶答,完全回答正確的一組才加分。

      4.以得分最多的一組給予一定的獎勵,以此鼓勵學(xué)生再接再厲;同時也別忘了激勵那些沒得獎的同學(xué)要繼續(xù)努力。

      營造輕松的課堂氣氛,用有趣的游戲更便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶新字新詞。同時也能促使學(xué)生學(xué)會思題、解題的能力。越是有趣的游戲,越能調(diào)動學(xué)生的積極性,對學(xué)語文的興趣就越濃。而不同的動物組成的圖片更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如“雞蛋”可看成字母“O”,看到所有圓形的東西也都能聯(lián)想到字母“O”。

      (三)利用情景教學(xué),開發(fā)學(xué)生想象力

      小學(xué)素質(zhì)教育不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。充分利用情景教學(xué),既可讓學(xué)生充分記憶文中知識點,還能展現(xiàn)他的才能。充分利用想象力的教學(xué)方法,不但別有生趣,引發(fā)好奇心,而且還能讓他們嘗試聯(lián)想每一種事物是怎樣表現(xiàn)出來的,這就更充分地發(fā)揮出了學(xué)生的創(chuàng)造才能。只有在積極主動的學(xué)習(xí)過程中,人的創(chuàng)造性思維才能得到最好的發(fā)展,因此,教師要善于創(chuàng)設(shè)特定的情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和解決問題的強烈欲望,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機,使他們投入積極的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中。

      (四)利用討論式教學(xué),吸引學(xué)生

      要怎樣在討論式教學(xué)中吸引學(xué)生注意力?學(xué)生的積極性、主動性如何調(diào)動起來?關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”。教師在教前,須“精心設(shè)計特色教法,設(shè)計新穎導(dǎo)入方式,創(chuàng)設(shè)巧妙的問題情景與和諧的教學(xué)氛圍,還要變換教學(xué)手段,變活動形式”??芍v故事、搞競賽、做游戲等形式誘發(fā)其興趣,調(diào)動其積極性和主動性,也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點,多表揚、少批評,多鼓勵、少埋怨,幫樹信心,激興趣,除其障礙等。

      三、總結(jié)

      傳統(tǒng)教育的弊端在于“填鴨式”“滿堂灌”的知識傳承方式,學(xué)生的知識是被動地從老師處獲得。創(chuàng)新教育是教會學(xué)生怎樣進行有效的學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人,更是培養(yǎng)人的新思維和發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的能力。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,素質(zhì)教育是基礎(chǔ),創(chuàng)新教育是目的和歸宿。因此,在小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)中,創(chuàng)新是永遠探索的課題,教師更需探討更多有趣的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中。

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