“小組合作學(xué)習(xí)模式”初探

山西省夏縣廟前鎮(zhèn)張郭店村張郭店學(xué)校 楊 鵬

在以前的日子中回顧自己教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以說有很多事是值得自己興奮的，無論是在教學(xué)過程中取得的點(diǎn)點(diǎn)成績，還是學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步都值得回憶，但在教學(xué)過程中也有很多事值得反思和總結(jié)，我想這也是我做的不夠的地方。

平時(shí)在學(xué)習(xí)過程中我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)活動的新理念，新思路，新方法，使我開闊了視野，增加了眼界，收獲很大?？吹侥抢锏慕處熁蛘驹谥v臺上神采飛揚(yáng)的講課，或融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一同討論，一同研究，或在工整的板書，或者以不同的教學(xué)方式和方法與學(xué)生融入到一起的時(shí)候，我確實(shí)感到新課程改革實(shí)施后教師角色的轉(zhuǎn)變，也看到了學(xué)生們的變化。

我認(rèn)為新課程最為實(shí)質(zhì)的改變是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)變，即學(xué)生不再只是單純的學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主的學(xué)，獨(dú)立的學(xué)，合作的學(xué)，教學(xué)方式上再不是老師的一味灌輸，而是學(xué)生內(nèi)在意識的我要學(xué)，我會學(xué)，我是學(xué)習(xí)的主人。而教師也由原來的一言堂轉(zhuǎn)變成帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟新知的引路人，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去研究問題的實(shí)質(zhì)，最終解決它。所以作為一名教師，應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的要求，及時(shí)用課程改革中的新理念和新教法來武裝自己，及時(shí)跟上新課改的步伐，才能真正實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變。

小組學(xué)習(xí)擁有者這樣不容忽視的優(yōu)勢：

1.打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的僵局，給課堂注入新的活力。

2.樹立了中等生和后進(jìn)生的信心，形成“讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步”的教學(xué)氛圍。

積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究。也就是說，在三種學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的，而合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效途徑。基于此點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)就自然成為新課程教學(xué)中應(yīng)用的最多的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于小組合作是否有效，也只有有效的小組合作，才能使課堂達(dá)到高效。

一、選擇具有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容使開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提

首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容可具體分解。合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提高。要選取那些內(nèi)容可分解，可讓每個(gè)合作成員有明確任務(wù)，又比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

其次，討論的問題要有思考性、，啟發(fā)性、探究性。“學(xué)源與思，思起與疑?！背Ｓ幸牲c(diǎn)才能常思考、常探索、常創(chuàng)新。探究疑點(diǎn)的時(shí)候是注意篩選那些有探究價(jià)值的問題，這樣的問題可以答案多樣、學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。

二、學(xué)生獨(dú)立思考是開展小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展動力

合作學(xué)習(xí)是通過建立在個(gè)體需求的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生獨(dú)立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才會有成效。否則，在學(xué)生對問題還沒有形成獨(dú)立見解之前就急于討論，學(xué)生的思維還沒有打開，容易被別人觀點(diǎn)同化，出現(xiàn)人與亦云的現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)明確分工是開展小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和手段

合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)任務(wù)的確立也要考慮學(xué)生的興趣與需要，是貼近學(xué)習(xí)實(shí)際的、有選擇性、有一定難度的、具有思考價(jià)值的。各小組根據(jù)自己的興趣、能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員間也要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)分配任務(wù)。

四、教師引導(dǎo)是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時(shí)要深入小組，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組學(xué)習(xí)合作有序、有效地開展。教師要及時(shí)診斷與處理問題，注意激活“冷場”，控制“過熱場面”，使全體小組成員“動”起來。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，及時(shí)把握各組學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。

五、展示交流時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容

展示交流有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言。通過及時(shí)展示交流進(jìn)一步內(nèi)化知識、歸納出合理的結(jié)論和解決問題的最佳策略。教師要傳達(dá)給學(xué)生希望所有的孩子都投入到展示活動中去的信息，激勵(lì)學(xué)生參與展示活動。

六、評價(jià)激勵(lì)是小組合作學(xué)習(xí)的積極導(dǎo)向

1.小組自評和組與組互評相結(jié)合。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)。

2.對合作小組集體評價(jià)和小組成員的評價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過這一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)初見成效。在前一階段實(shí)驗(yàn)過程中，使我認(rèn)識到：在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，使學(xué)生體會到不合作就解決不了問題，合作是解決問題的關(guān)鍵，這需要通過長期有意識的反復(fù)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，使學(xué)生真正做到合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有95%的學(xué)生都能參與到小組合作學(xué)習(xí)中。因此，我覺得我的實(shí)驗(yàn)是成功的。

在教學(xué)過程中應(yīng)該給同學(xué)們及時(shí)展示自己的機(jī)會，尤其對那此后進(jìn)生，應(yīng)充分保護(hù)他們的自尊心，這樣不僅學(xué)習(xí)上有了自主性，在性格的培養(yǎng)上也會有一定的幫助，讓他們敢于有人前表現(xiàn)自己，敢于說話，鍛煉自己，培養(yǎng)了自身，適應(yīng)未來社會的一種能力。

小組合作學(xué)習(xí)是符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，它對促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用。教師在教學(xué)過程中要確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。把握最佳時(shí)機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

沒有任何課堂改革能輕松打開陳舊的局面，也沒有任何課堂改革不需要持之以恒的努力?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”，已經(jīng)在我們學(xué)校拉開序幕，就讓它慢慢演繹屬于自己的故事。但愿，這個(gè)故事能有一個(gè)讓人耳目一新的結(jié)局。