重慶市巫溪縣上磺鎮(zhèn)中心小學(xué)校 向湖平

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇等詞語(yǔ)的意思。

2.能有感情地朗讀課文，了解德國(guó)奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情，背誦課文第三自然段，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.有感情的朗讀課文，體會(huì)作者是怎么寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

二、品讀，感悟奇麗的景色

1.請(qǐng)快速瀏覽課文，找到描寫德國(guó)奇麗景色的句子，畫出能體現(xiàn)奇麗的詞語(yǔ)。

2.反饋：（課件出示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，提醒其他同學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充，可發(fā)表自己不同的見(jiàn)解）

3.（1）你從哪些詞語(yǔ)感受到了花美？板書（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）

（2）“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是什么意思？帶著這種感受讀讀（要把花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅讀好，讀慢一點(diǎn)，慢慢回味）

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地看著這段文字，想想這段文字除了寫花美之外，還寫出了花的——（多）你從哪兒知道的？

（4）學(xué)生匯報(bào)

生：我覺(jué)得觀花人有一種期待，一種喜愛(ài)，就是希望一下把所有的美麗的花都看完，但是我們眼睛看到的東西有限，而看不完。

生：我覺(jué)得，走過(guò)任何一條街，就是走過(guò)這個(gè)城市所有的街，所有的街道，花都多得讓人眼睛應(yīng)接不暇。

生：我認(rèn)為“家家戶戶”這個(gè)詞用的好，可看出哥廷根的每家每戶都愛(ài)花。

生：我感悟到，哥廷根的人們都愛(ài)美，愛(ài)花會(huì)享受 ，不是一個(gè)人也不是一家人，而是所有人。

（5）同學(xué)們讓我們?cè)俅斡锚?dú)特的情感一起美美的讀一讀這一段話。

三、品讀，感悟奇特的民族

師：同學(xué)們，真了不起，剛才我們通過(guò)想象畫面品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，體會(huì)到了花美，花多的奇麗景色，那么奇麗的景色與奇特的民族又有什么關(guān)系呢？不著急，前后左右四個(gè)人一個(gè)小組自由的討論討論，找出文章中民族奇特的句子，說(shuō)一說(shuō)讓人感到奇特的理由是什么？

生討論。

師：好了，我們請(qǐng)小組來(lái)交流，讓我們共同分享你們的勞動(dòng)成果。

生：（讀：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。）（課件出示）

這句話表達(dá)了中國(guó)人在屋子里養(yǎng)花是給自己看的，而德國(guó)人養(yǎng)花卻是給別人看的，是這樣的一個(gè)民族創(chuàng)造了奇麗的景色。

師：別人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？（花的脊梁）理解脊梁

師：聯(lián)系養(yǎng)花實(shí)際，談?wù)勷B(yǎng)花目的。

生：（為了好看，為了凈化空氣……）

是啊，咱們養(yǎng)花是為了看美麗的花朵。

師：德國(guó)人為什么要看花的脊梁呢？如果你就是作者，剛到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么？（奇怪，不理解）好，就把這份驚奇讀出來(lái)吧！

師：你還從哪些句子體會(huì)到民族的奇特？

生：每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候 ，自己又看別人的花人人為我，我為人人，我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的。

理解：人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

師：自己的花是讓別人看的，解釋的是哪四個(gè)字？（我為人人）板書，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花，理解的又是哪四個(gè)字？（人人為我）

師：“人人為我，我為人人”就是首先要為別人著想，如果大家都是為別人著想，反過(guò)來(lái)別人也會(huì)為我們著想，在我們的生活中，也有很多這樣的例子，學(xué)生交流，如果我們輪流值日，打掃教室里的衛(wèi)生。

朗讀升華

師：正是這樣一種境界，讓我們見(jiàn)識(shí)到了這樣奇特的民族，家家戶戶都在養(yǎng)花……（生接讀第2自然段部分文字，課件出示）

師：正是這種奇特的民族才有了這樣奇異的景色，走過(guò)任何一條街……（生接讀第三自然段寫景部分，課件出示）

師：還有哪些句子體現(xiàn)了民族奇特？

生：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗臺(tái)上都開滿了鮮花。

師：假如今天我們?cè)偃サ聡?guó)看到的還會(huì)是：走過(guò)任何一條街，家家戶戶的窗前都是 生：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。

師：德國(guó)的風(fēng)景真美麗，德國(guó)真是個(gè)奇特的民族，讓我們帶著欣賞和贊美的心情，夸一夸德國(guó)人就頗耐人尋味的境界——人人為我，我為人人。

四、感悟美麗

師：這樣人人為我，我為人人的境界，這樣奇麗的景色會(huì)長(zhǎng)久保持嗎？（會(huì)）

師：四五十年后，季先生再次踏上這片他闊別多年的土地，故地重游，他發(fā)現(xiàn)許多事都變了，但依然沒(méi)有改變的是美麗，他感慨萬(wàn)千（變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。（課件出示：齊讀）

理解：“美麗并沒(méi)有改變?！?/p>

師：想想時(shí)間已過(guò)去四五十年了，什么變化了？

生：房東變老了，街道變新了……

師：你們認(rèn)為唯獨(dú)什么沒(méi)改變？

出示：寫話練習(xí)

四五十年過(guò)去了，美麗依然沒(méi)有改變。家家戶依然都在養(yǎng)花迎接我們的主人，依然莞爾一笑。滿街的窗子前依然花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅 匯成花的海洋，這境界依然沒(méi)有改變。那就是：人人為我，我為人人。

師：正所謂“桃花依舊，人面全非”，隨著時(shí)光的流逝，世界無(wú)時(shí)不在發(fā)生變化，但德國(guó)——（美麗的花沒(méi)變，奇麗的景色沒(méi)變，習(xí)慣沒(méi)變，愛(ài)花之心沒(méi)變，也就是人人為我，我為人人的境界沒(méi)變。）

師：這一切的一切，都讓季毛發(fā)出這樣由衷的贊嘆（出示）

男生深情齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

師：此時(shí)此刻，我們心里也不由的發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

五、解夢(mèng)，拓展

（課件出示：）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。

師：美的風(fēng)景，美的心靈，總讓人難以忘懷，季先生心中有一個(gè)美好的夢(mèng)，猜一猜作者的夢(mèng)是什么？

生：各國(guó)都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民都可以互相學(xué)習(xí)。

生：希望祖國(guó)人民學(xué)習(xí)其他民族優(yōu)秀文化。

生：希望祖國(guó)人民像德國(guó)人那樣人人為我，我為人人。

總結(jié)：德國(guó)不僅花美，人更美，感謝我們的語(yǔ)言大師季羨林先生，把我們帶到德國(guó)，讓我們看到了（指板書）多么奇麗的景色，多么奇特的民族，讓我們明白了（人人為我，我為人人這頗耐人尋味的道理。）

六、作業(yè)

1.閱讀季羨林先生的作品《德國(guó)印象》。

2.摘抄語(yǔ)言優(yōu)美的句子。